讀、描、范、仿，走向有效的寫字教學(xué)

侯秀環(huán)

【摘要】寫字教學(xué)也是一門藝術(shù)，寫字教學(xué)時間有限，所以我們要有計劃地合理安排教學(xué)步驟，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生練寫。經(jīng)過實踐，我們認為需抓好“讀貼——描紅——范寫——仿寫”四個環(huán)節(jié)，才能落實有效的寫字教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】讀帖；有效；寫字教學(xué)

寫字教學(xué)和閱讀教學(xué)一樣，要有課堂的基本環(huán)節(jié)。寫字教學(xué)也是一門藝術(shù)，寫字教學(xué)的時間有限，所以我們要有計劃地合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生練寫。經(jīng)過兩年《農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)研究》的課題研究實踐證明，寫字課需抓好下面四個環(huán)節(jié)，才能落實有效的寫字教學(xué)。

一、讀帖——記字于心

寫字課都把都讀帖放在首位，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀帖，記字于心。經(jīng)過實踐，我們研究出指導(dǎo)學(xué)生讀帖的方法是“三看”：一看結(jié)構(gòu)，二看筆畫，三看壓線筆。如教學(xué)二年級下冊第3課《在左的偏旁（钅）》一課中，我們是這樣引導(dǎo)學(xué)生讀帖的。

第一，課件出示“鈴”“釘”兩個范字，并在范字的上方出示書寫要點。師：請觀察“鈴”“釘”，你認為要寫好這兩個字在結(jié)構(gòu)和筆畫方面應(yīng)注意些什么？生1：我發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)方面，這兩個字都是左窄右寬，寫的時候要注意左讓右。生2：筆畫方面，“钅”三橫平行且等距。生3：寫“鈴”字的右邊“令”，撇捺收縮，以給右部讓出空間。

第二，師歸納書寫要點并PPT出示：“鈴、釘?shù)臅鴮懸c：左窄右寬，橫畫等距?！蓖ㄟ^教師的引導(dǎo)，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，把學(xué)生的認知一步步引向深入。

二、描紅——感悟要領(lǐng)

描紅非常重要，是理解和體驗的過程，需要手腦并用。那么，如何能真正有效地開展描紅教學(xué)，從而促使學(xué)生寫得一手好字呢？我們在寫字課中一般交替使用這三種方法指導(dǎo)學(xué)生。

1.眼描

學(xué)生從眼中看字，到口中談字，最終達到心中有字。如在《在左的偏旁（钅）》“小試身手”中描紅前，可引導(dǎo)先眼描“釘、鈴、銀”三個漢字，觀察它們的結(jié)構(gòu)、筆畫、壓線筆，感悟書寫的要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生動筆描，描的時候就會運筆流暢，筆畫到位。

2.指描

“指描”也就是我們常說的書空。為了提高書空的實效性，我們是這樣設(shè)計的，如指描“鈴”字時，教師面對學(xué)生一起書空，邊描邊說：“撇，橫，橫，長橫，豎鉤直挺，撇捺舒展，點，橫撇，長點?！痹跁者^程中，教師不但強調(diào)了“長橫、豎鉤直挺、撇捺舒展、長點”這幾個筆畫，也是寫好“鈴”字的關(guān)鍵，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的書寫要領(lǐng)。

3.筆描

提筆即是練字時。我們要求學(xué)生不論第一個字描得如何，都要保留原貌，不要修改。從眼觀到指描，再到筆描，學(xué)生一遍遍地揣摩，一次次地描寫，把漢字深深地印在了心底，掌握了漢字的整體結(jié)構(gòu)、筆畫特點以及書寫的要領(lǐng)，這樣的教學(xué)才是扎實有效的。

三、范寫——直觀了解

寫字教學(xué)，教師不能光動口指導(dǎo)，還要動手范寫。教師用粉筆在投影儀下，邊指導(dǎo)邊范寫，效果最佳。例如：在講“橫撇彎鉤”的技法時，教師一般要向?qū)W生講清楚運筆過程：先寫短橫，在短橫的右端稍頓后折轉(zhuǎn)筆尖向左下做撇，緊接著再折轉(zhuǎn)筆尖向右下做弧筆運行，稍向左上鉤出。教師如果在講清要領(lǐng)之后，給學(xué)生做示范，讓學(xué)生親眼看到稍頓、折轉(zhuǎn)、弧筆、出鉤是怎樣書寫完成的；學(xué)生由感知到理解，對上述運筆方法，不再覺得抽象，而是一個可見的運動過程。通過仔細觀察，反復(fù)練習(xí)，達到眼手的和諧一致，真正把筆畫寫好，寫像，寫規(guī)范。扎扎實實訓(xùn)練基本筆畫書寫，是寫好字的關(guān)鍵。

四、仿寫——評價提升

《課標》在“教學(xué)建議”中指出：“要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”當學(xué)生觀察完教師的范寫后，心中對要寫的字已經(jīng)有了明確的印象。我們在寫字課設(shè)計上一般遵循以下幾個步驟，引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

1.練習(xí)

在經(jīng)過讀帖、描紅、范寫之后，學(xué)生已掌握了每個字的書寫技巧，接著就是仿寫了。我們一般要求每個字仿寫2遍。在仿寫前，再強調(diào)一看結(jié)構(gòu)，二看筆畫，三看壓線筆，引導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準確到位，結(jié)構(gòu)安排正確。同時，在練習(xí)前、練習(xí)時，時時提醒和糾正學(xué)生的寫字姿勢，讓學(xué)生在書寫中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.評價

評字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。我們一般采取以下方法評價。第一，自評。當學(xué)生仿寫完后，指導(dǎo)學(xué)生將寫的字與范字比對，特別要從結(jié)構(gòu)、筆畫上分析范字的特點，找出不足之處；設(shè)計了“展示臺”，讓學(xué)生把寫得好的字展示出來或在下面畫圈圈或笑臉。第二，互評。在仿寫后，教師組織學(xué)生互相評議，可小組評，可同桌評，或選取幾份作業(yè)，集體評議。通過互評，不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察能力，規(guī)范了書法的語言，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，提高學(xué)生的書法素養(yǎng)。第三，點評。要求教師的點評要恰當準確，善于捕捉孩子的閃光點，對孩子寫得不足的地方可以委婉地指出，幫助其改進。如：《在左的偏旁（钅）》中點評“釘、鈴、銀”時，教師的評價是：“‘釘’字右邊的豎鉤真挺拔啊！”“‘銀’的最后一筆寫得多舒展，就像女孩子的裙擺”等。通過評字，學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；通過評字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。

3.再練習(xí)

反復(fù)的練習(xí)是逐步提高的過程，也是習(xí)慣養(yǎng)成的階段。我們應(yīng)該將寫后評、評后寫兩者配合，逐步深化。通過評價，學(xué)生對每個字的一筆一畫進行再發(fā)現(xiàn)、再改進。改的過程是再完善、再提高的過程，學(xué)生的認知水平又有了提升，這時再讓學(xué)生練寫是對寫字能力的一個提高。

4.作品展示

經(jīng)過以上的步驟，學(xué)生的書寫已得到提高，特別是接受能力強的優(yōu)生，他們已領(lǐng)悟到寫好每個漢字的竅門，以致于他們的書寫非常優(yōu)秀。此時教師要運用孩子們的作業(yè)在全班展示，以正能量吸引學(xué)生，以榜樣的作用激勵其他的孩子，從而激發(fā)他們的上進心，努力寫好字。

“面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字”是中小學(xué)開展書法教育最直接、最基本、最重要的目的。不積跬步無以至千里，不積細流無以成江海。學(xué)生寫字能力的提高并非一蹴而就，需要日積月累。把簡單的事情做好，就是不簡單；把平凡的事情做到極致，就是不平凡。只要我們用心地教，扎實地教，就會走向有效的寫字教學(xué)。讓我們扎實地走好每一步，提高學(xué)生漢字書寫能力，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

參考文獻：

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[2]雷實，張鳳民.中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.