王麗紅

摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在解題的能力上，更重要的是能夠運用數(shù)學(xué)思維解決問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在簡約教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以問題為導(dǎo)向，積極開展實踐活動，從而有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

小學(xué)生思維的培養(yǎng)是一個漸進的過程，良好的數(shù)學(xué)感覺能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)直覺。學(xué)生如果具備良好的數(shù)學(xué)意識，就會對數(shù)字有極強的敏感度，會有意識地運用所學(xué)知識去觀察和理解周邊事物的數(shù)學(xué)規(guī)律和特點，去解決客觀事物存在的問題，同時還能夠捕捉生活當(dāng)中遇到的小問題，將現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，真正地感受到數(shù)學(xué)無窮的魅力。

二、問題主導(dǎo)教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在實際教學(xué)活動當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以通過提問法教學(xué)方式來實現(xiàn)簡約教學(xué)。教師可以對學(xué)生進行鼓勵和提問，針對性地培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力。為了讓學(xué)生更加清楚地認識到相乘的兩個數(shù)不分位置的前后，結(jié)果仍舊一樣，也就能夠讓學(xué)生在實際答題的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有效實現(xiàn)在提問情境的簡約教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、加強創(chuàng)新猜想，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強的邏輯性，因此需要大膽猜想，大膽嘗試。從某種角度而言，對于數(shù)學(xué)問題的猜想也屬于一種數(shù)學(xué)上的想象，是創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中需要鼓勵學(xué)生不斷提出自己的問題和猜想，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗來形成獨特的看法，進一步培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。

四、通過數(shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在簡約教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以通過充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力來帶動課堂氣氛，讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和實際動手能力，也能給進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

五、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)探究能力是將所學(xué)習(xí)到的知識運用到實際解決問題當(dāng)中的一種能力，也屬于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中最為核心和關(guān)鍵的部分。使用簡約教學(xué)法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，要求教師必須采用合理科學(xué)的方式進行針對性的訓(xùn)練。

（作者單位：平?jīng)鍪腥A亭市東華小學(xué)）