協(xié)同育人，共“童”成長

東莞市大朗鎮(zhèn)崇文小學，是全鎮(zhèn)第一個創(chuàng)辦“父母學堂”的學校。也許相較于北上廣深等一線城市的學校.崇文小學對家庭教育及家校合作的實踐探索不算最早。但是在全體教師的努力下，崇文小學結(jié)合當?shù)厣刺厣?用心經(jīng)營，將“父母學堂”辦得越發(fā)出色。

今年10月18日，在我?！案改笇W堂”開課六周年之際，我們舉行了簡單而又隆重的“爸爸俱樂部”成立儀式暨爸爸專場“父母學堂”課《最好的爸爸是和孩子一起成長》，全校80%的爸爸;中破“教育孩子是婆婆媽媽的事”舊觀念的束縛，排除萬難來參加學習，課后爸爸們都表示很受用——都說最好的家庭教育是爸爸不缺席，媽媽不焦慮，這是我校持續(xù)開展“家長持證上崗”工作，“重視家庭、重視家教、重視家風”深入人心而得來的結(jié)果。

在孩子的教育問題上，任何人都代替不了父母，可當今，很多人對家庭教育的重視度還不夠，喪偶式育兒存在于很多家庭中。針對家庭教育中的諸多誤區(qū)和困惑，從2014年秋季起，我校在葉艷蘭校長的帶領下，在全鎮(zhèn)內(nèi)首創(chuàng)了“父母學堂”，從管理、教學、活動等方面進行了實踐探索，努力讓家庭成為孩子真正的“成長沃土”。

一、完善制度，家委承辦

為了使我?！案改笇W堂”開展得更規(guī)范，更順利，在葉艷蘭校長的統(tǒng)籌指導下，我們根據(jù)本校的實際情況制定了《家長委員會制度》《“父母學堂”制度》《優(yōu)秀家長評選制度》《星級父母評價制度》等。“父母學堂”做到“十有”：有管理機構(gòu)，有教師，有學員手冊，有場地，有計劃，有教材，有制度，有考核，有活動開展，有總結(jié)。

我校實現(xiàn)了“父母學堂”家委辦。由學校常委會管理，落實到各年級或班級家委會承辦。班級家委會負責活動場地布置、組織簽到、活動主持、活動后續(xù)學習心得展示等，學校只負責課程規(guī)劃、講師邀請和借用場地等。

二、精心設計，落實課程

“父母學堂”分基礎課程和提高課程，學制均為三年?；A課程從一到三年級，共24課時;提高課程從四到六年級，不定期集中學習，每學期至少兩次。

（一）基礎課程——“一個四”和“四個一”

“父母學堂”基礎課程的家長每月進行一次集中學習，主要是授課等方式?；A課程我們每個學年都會開展“一個四”和“四個一”活動， “一個四”指一個學年聽四次家庭教育講座。 “四個一”指一個學年分別有一次讀書交流會、一次育兒心得分享會、一次親子活動、和一次總結(jié)會。在課程設計中，我校根據(jù)孩子成長的關鍵期，通過問卷調(diào)查等方式了解家長的實際需求和實踐，制定了三年“父母學堂”基礎課程，一年級以個人修養(yǎng)提升為主，二三年級以科學育兒為主。講師由外聘專家和學校家庭教育骨干老師組成。

家長通過完成父母學堂基礎課程授課，通過考核，合格結(jié)業(yè)后，學校會舉辦一個結(jié)業(yè)禮，并頒發(fā)證書。在隆重的儀式感中，讓家長更加深切感受到這是育兒之路的一個全新的起點，任重而道遠。

（二）提高課程

家長通過三年的學習，已經(jīng)有一定的育兒知識，在此基礎上，我們有針對性地開展提高班課程，提高班除了一些關鍵期的講座外，還包括研討式家長會、家庭公約、正面管教課程、親子活動等讓家長自主參與學習。

1.研討式家長會：具體做法是班主任和家委通過活動前問卷、整理問題、確定討論的主題、分小組家長現(xiàn)場展開頭腦風暴式研討，交流分享。

2.家庭公約：《創(chuàng)造家庭公約，營造和諧家庭》講座在四年級家長中展開，通過學習制定家庭公約的步驟、制定家庭公約的原則、執(zhí)行家庭公約的小技巧等方面，家長們學會如何制定有效的家庭公約。為了更好地在家校、親子間達成共識，四年級還專門組織召開《家庭公約》主題班會，學校也制定一個家庭公約表格，輔助親子間養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）撰寫心得，效果跟蹤

我校給每一位家長送上一本《爸爸媽媽的課本》和一本《家長學習手冊》，要求父母在聽課過程中適當做筆記，課后結(jié)合實踐情況寫好學習心得，并上交給班主任，班主任都會耐心批閱，并寫上評價，為家長解答困惑。學習心得的撰寫，有效促進了父母的自我教育、自我反思。

三、家校共育，知行合一

（一）親子志愿者服務

鑒于有“主動育兒”意識和需求的家長已經(jīng)不在少數(shù)，于是學校巧妙地確立了“親子志愿者服務”這一家校共育方式，及時組建了親子志愿者隊伍。我們的理念是“以做公益的方式做教育”，如根據(jù)學校的培養(yǎng)目標精心策劃適合親子參與的志愿活動，有為學校服務的“愛校衛(wèi)生大掃除”，也有為社會服務的“鎮(zhèn)圖書館維序”“愛心探訪”“環(huán)保宣傳”等活動。在參與志愿服務活動中，給孩子樹立良好的榜樣，傳遞正確的價值觀，為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

（二）“我給娃們當老師——家長上講臺”

為了豐富孩子們的學習內(nèi)容，拓寬學習思路;也讓家長進一步了解孩子，與孩子有更多的互動機會。我們學校實行了“我給娃們當老師——家長上講臺”。這是一種新型的家校共育方式，能夠促進家校聯(lián)系，為家長和老師搭建一個互動交流、互相學習的平臺，更好地促進學生的全面發(fā)展?；顒娱_展以來，得到我校家長的大力支持，在各班家委的組織下，開展了豐富多彩的課程，例如：認知類的有《如何保護自己》等，動手類的有《包粽子》等。盤活家長資源，做好家校共育，讓更多的家長和孩子感受到幸福。

四、成果與反思

通過“父母學堂”培訓，家長們普遍認識到家庭教育的重要性，育兒觀念更新了，方法也更加多變，例如，在孩子遇到問題的時候，父母會首先反思自己，而不是指責孩子。通過積極參加集體授課、學校的志愿者活動、家長開放日、書法比賽、家長公益書法培訓等，大大提升了家教水平?！皾櫸锛殶o聲”，父母積極上進的行為，悄然地影響著孩子的成長。據(jù)老師反映，參與過“父母學堂”培訓的父母經(jīng)常與老師一起探討家庭教育問題，積極參加學校組織的各種活動。如六（1）班的沈思源和四（1）班的邢杰靈在父母的帶動下積極參與親子志愿者服務，在參與活動中不斷成長，兩名同學均被評為“東莞市美德好少年”和“廣東省優(yōu)秀少先隊員”。

對于家庭教育，對于家校合作，我們的實踐探索也許才剛剛開始。但我們相信，只要執(zhí)著堅持、用心經(jīng)營，我校特色家長學校“父母學堂”會越辦越出色，育苗先培土，育人先育己，受益的是學生、是家庭、是學校、是社會，最后必然會實現(xiàn)多贏的局面。

黃淑玲

東莞市大朗鎮(zhèn)崇文小學老師，曾被評為東莞市第一批品德教學能手，大朗鎮(zhèn)品德教學帶頭人，東莞市優(yōu)秀大隊輔導員，大朗鎮(zhèn)最美教師、大朗鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、大朗鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任。她負責學校的少先隊工作，也是學?！凹议L學校”專干。她的教育格言是：教室里的每一個孩子都是一個家庭的整個世界。