袁紅 李鵬飛
關鍵詞:黑龍江省;冰雪基點校;布局研究
黑龍江省普通高中冰雪基點校是以培養(yǎng)青少年冰雪項目后備人才為目的,其作用與20世紀60年代國內體育傳統(tǒng)項目學校的作用類似,基點校在不影響學業(yè)成績的情況下,又大力的培養(yǎng)運動員的運動能力。進一步緩解了體校所存在的問題,在學訓矛盾上、運動員的培養(yǎng)方式上、運動員未來的畢業(yè)出路上有了質的提高,根據(jù)黑龍江省教委24號文件中對基點校的定義可以得知:基點校的存在是為了大面積培養(yǎng)體育和藝術的人才,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育、藝術后備人才,從而推動教育事業(yè)的發(fā)展。
一、研究對象與研究方法
(一)研究對象
黑龍江省普通高中冰雪基點校
(二)研究方法
本文共采用了文獻資料法、專家訪談法、實地調研法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析等研究方法。
二、結果與分析
(一)黑龍江省普通高中冰雪基點校分布情況
根據(jù)黑龍江省教育廳公布的《2018年黑龍江省省級體育基點校公示名單》的文件中得出:當前在整個黑龍江省內一共有冰雪項目基點校84所。其中普通高中冰雪基點校16所,按照城市區(qū)域劃分,其中哈爾濱市共有7所普通高中基點校,分別是哈師大附屬中學、哈九中學、哈爾濱市第六中學,哈爾濱市第一中學、哈爾濱市第五十八中學、哈爾濱市南崗區(qū)第十三中學校、哈爾濱市第11中學校。牡丹江市共有2所普通高中冰雪基點校:牡丹江市第一高級中學、牡丹江市朝鮮族中學。佳木斯市共有2所普通高中冰雪基點校佳木斯市第一中學、佳木斯市第二中學。大慶市僅有一所普通高中冰雪基點校:大慶市實驗二部。而雞西市共有兩所普通高中冰雪基點校分別是雞西市第六中學、雞東縣朝鮮族中學。伊春市、密山市各有1所普通高中冰雪基點校:西林區(qū)第四中學、黑龍江省農墾牡丹江管理局高級中學。
從分布情況來看,黑龍江省普通高中冰雪基點學校大多數(shù)集中在哈爾濱市,少部分學校分散在各個經濟較發(fā)達的城市,但是大多數(shù)偏遠縣區(qū)沒有基點校的分布,因此各級主管部門應加強一些經濟較為薄弱的縣區(qū)體育傳統(tǒng)項目學校的資金投入、政策扶持、項目設置等管理,使黑龍江省冰雪基點校的分布更加的整體化、科學化,形成全面發(fā)展,多點開花的良好局面。
(二)黑龍江省普通高中冰雪基點校項目分布情況
合理配置冰雪運動項目的是冰雪基點校培養(yǎng)后備人才種類和質量的重要因素之一,冰雪基點校的冰雪項目發(fā)展強弱將間接的影響到我國人才培養(yǎng)的質量和爭金計劃的成敗。歷年來,中國在世界賽場上一直是冰強雪弱的狀態(tài),如要想改善這種局面,就必須了解當前基層人才培養(yǎng)所選的項目。據(jù)此,筆者通過調查得知黑龍江省冰雪基點校共開展7項冰雪運動項目:冰壺、速度滑冰、高山滑雪、雪地球、冰球、花樣滑冰、越野滑雪、而在普通高中冰雪基點校開展的項目較少,僅有4項,分別是冰壺、冰球、速度滑冰、雪地球。普通高中冰雪基點校開展速度滑冰的學校有8所,開展冰壺項目的基點校6所,開展冰球項目的基點校有3所,開展雪地球的基點校僅有1所。
根據(jù)上述分析,當前黑龍江省冰雪基點校分布過于單一,冰雪項目發(fā)展極為不均衡,不合理的現(xiàn)象較為嚴重。主要體現(xiàn)在以下兩個方面:第一,黑龍江省普通高中冰雪基點的項目設置與下級向上輸送學校項目設置不一致,導致下級向上輸送的人才未能繼續(xù)從事之前的項目,浪費了人力、物力和時間,而如此設置冰雪項目將同樣導致向上輸送渠道變狹窄,輸送人才也將過于單一,主要集中在冰上項目,長此以往對我國冰雪項目整體發(fā)展極為不利,容易出現(xiàn)“偏科”的情況。冰上人才濟濟,雪上人才匱乏,不利于我們長遠發(fā)展。第二,在項目和人才培養(yǎng)上存在“斷層”現(xiàn)象,新興的項目已經成立,但仍然缺乏長遠的規(guī)劃和優(yōu)秀的人才從事該項目,長此以往會導致該項目爭金計劃受挫,項目發(fā)展難以維持。第三,黑龍江省冰雪基點校設置總數(shù)較少并且大多數(shù)項目均是冰上項目,僅有的雪上項目發(fā)展的相對緩慢,不利于黑龍江省普通高中冰雪基點校的持續(xù)健康發(fā)展。
三、結論與建議
黑龍江省普通高中冰雪基點校學校分布不均衡,冰雪項目設置過于單一,不利于冰雪運動的健康以及持續(xù)發(fā)展。應當合理調整冰雪基點校布局,突出黑龍江省特色,加大對偏遠地區(qū)經濟落后地區(qū)學校的扶持力度,從資金、師資、政策上給予更多的優(yōu)惠與扶持,爭取培養(yǎng)出更優(yōu)秀的冰雪基點校。為培養(yǎng)后備冰雪人才做出貢獻!對黑龍江省冰雪運動新興項目要大力發(fā)展同時要以優(yōu)勢傳統(tǒng)項目為主導,其他項目為輔,新興項目重點培養(yǎng),從而更全面、更持續(xù)、更健康、更有序的發(fā)展。
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