“適時(shí)轉(zhuǎn)身”與“守望花開(kāi)”

張俊潔

兩個(gè)徒弟向師傅求教：“師傅，我們工作太痛苦，求您指點(diǎn)迷津?！睅煾第に及胩欤诩埳袭?huà)了一碗米飯。兩人看完畫(huà)后，若有所悟，一個(gè)辭職回家種田，一個(gè)仍待在公司。

十年后，種田的以現(xiàn)代方法經(jīng)營(yíng)，成了農(nóng)業(yè)專(zhuān)家;待在公司的任勞任怨，成了經(jīng)理。兩人相遇，農(nóng)業(yè)專(zhuān)家說(shuō)：“師傅畫(huà)的不過(guò)一碗飯嘛，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰?！苯?jīng)理說(shuō)：“不過(guò)一碗飯嗎？何必見(jiàn)異思遷?！?/p>

這個(gè)故事引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)以“適時(shí)轉(zhuǎn)身”或“守望花開(kāi)”為話(huà)題，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇文章。

要求：①選一個(gè)話(huà)題，題目自擬;②文體自選，可以記敘、抒情和議論;③不少于600字，若寫(xiě)詩(shī)歌，不少于15行。

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作文審題能力實(shí)際是考生必備的一種能力，涉及到對(duì)考生篩選、提取信息，進(jìn)行理性分析，然后綜合、歸納、概括、提煉等能力的考查。本題是一道話(huà)題作文，材料為一個(gè)故事，既簡(jiǎn)單易懂又蘊(yùn)含深刻哲理。那么，要如何處理話(huà)題作文的故事材料呢？首先，一定要讀懂故事的內(nèi)容。故事內(nèi)容很淺顯，講的是兩個(gè)徒弟在師傅的指點(diǎn)下，一個(gè)選擇堅(jiān)守，一個(gè)選擇離開(kāi)，最后均有所成。當(dāng)然，更重要的是讀懂故事后隱含的道理。一般來(lái)說(shuō)，在故事講完之后常常會(huì)有一個(gè)點(diǎn)睛句，一是揭示故事道理，二是起到銜接作用，引出話(huà)題。此題恰好沒(méi)有點(diǎn)睛之句，這使得考生過(guò)于糾結(jié)故事的意旨。兩個(gè)徒弟究竟哪個(gè)的選擇更對(duì)？師傅究竟更偏向于哪一種選擇？其實(shí)，對(duì)于話(huà)題作文，故事材料無(wú)非只是一個(gè)例子，起到引子的作用，引出寫(xiě)作的話(huà)題。

“轉(zhuǎn)身”本義是轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，可延伸為放棄、改變、抉擇等。其修飾語(yǔ)“適時(shí)”，指適合時(shí)宜，時(shí)間上正合適。材料中選擇辭職回家種田的徒弟，成了農(nóng)業(yè)專(zhuān)家，可謂“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”。適時(shí)轉(zhuǎn)身，便少了很多負(fù)累，多了很多轉(zhuǎn)機(jī)，少了很多彎路，多了許多智慧。由此，可以確定相應(yīng)的立意，可寫(xiě)如“要學(xué)會(huì)放棄”“窮則變，變則通”“學(xué)會(huì)知難而退”“抉擇之間見(jiàn)境界”“贏在轉(zhuǎn)身”“人生需要你停下來(lái)，慢慢體味”等，可以寫(xiě)名人華麗轉(zhuǎn)身的事跡，也可以寫(xiě)自己或身邊的人在困境中轉(zhuǎn)身自救的故事，從中發(fā)掘出深刻的人生意義。

“守望”本義是看守、期望，有等待、盼望、相互扶持等含義?！笆亍币馕吨鴮?duì)目標(biāo)的執(zhí)著，“望”意味著對(duì)目標(biāo)的向往，體現(xiàn)的是一種執(zhí)著的精神?！盎ㄩ_(kāi)”是一種抽象的說(shuō)法，是指“守望”的結(jié)果，是一種收獲、一種美好。材料中選擇留下的徒弟，任勞任怨，甘于堅(jiān)守，最終成了經(jīng)理。可見(jiàn)，“守望花開(kāi)”包含了對(duì)美好生活的期許，代表了追求與信念，充滿(mǎn)了正能量。為誰(shuí)守望？為什么守望？如何守望？守望之后怎樣了？我們可以從成長(zhǎng)的角度，寫(xiě)生活對(duì)我們的歷練，寫(xiě)追夢(mèng)過(guò)程中遇到的種種艱辛與困難，寫(xiě)自己曾一度想過(guò)要放棄，但最后用一顆守望的心堅(jiān)持了下去的故事。本題可記敘故事，也可描寫(xiě)情景，但要做到以情動(dòng)人，以情感人。此外，也可寫(xiě)成議論文，議論時(shí)應(yīng)注意觀點(diǎn)要鮮明、準(zhǔn)確，論據(jù)要典型、新穎，論證要得當(dāng)而有說(shuō)服力。