琚競妍

閑暇時間，去一個社區(qū)課堂做志愿服務，課堂教授著中華禮儀，臺下全是六七歲的孩子。老師輕問：“諸君求學為何？”底下小手如林。印象最深的是一個孩子，大方地起立：“老師好！我求學的目的是紀念古人，獲得知識，將來做一名醫(yī)生，治好爸爸媽媽的病。謝謝老師?！焙⒆拥脑挍]有什么邏輯，我聽了卻一震，對長輩的恭敬，對先知的敬重，對長輩的孝順，毫不做作，淋漓盡致。孩子雖小，卻抱有最真摯最崇高的理想，就如當年范仲淹跟算命先生說的：“只有良相和良醫(yī)可以救人濟世，所以我立志：不為良相，即為良醫(yī)?！边@就是中華的棟梁，這就是振興中華的決心。

于是，這里的“良相”不再是宰相，而是可以為國家長遠考慮，為國家的發(fā)展做出貢獻的人材;這里的“良醫(yī)”不再只是指醫(yī)生，而是可以針砭時弊，醫(yī)治社會弊病的人。

于是，我們開始立志成為“良相”：公交車上或地鐵上不受外界干擾認真學習的“最美學生”日益增多，排隊時拿著一本單詞手冊念念有詞的學子日益增多，圖書館中認真翻閱資料的身影填滿書架之間的縫隙……比起那些只談“多讀書，報效祖國”之類的空話，我們在用行動證明，我們有志向成為“良相”。我們愿意面向夕陽享受奔跑后的歡暢，我們愿意讓汗水肆意浸濕臉龐……軍訓的烈日揉捏著臉龐的汗珠融化在整齊響亮的口號中，學農的泥土攀上同學的褲腳散發(fā)著青春的朝氣;筆尖畫下的字符剛好是陽光鋪滿的未來……我們昂首挺胸，我們懸梁刺股，我們汲取中華浩瀚文化中的一點精華，只為能腹有詩書談吐未來。

于是，我們也開始立志成為“良醫(yī)”：我們曝光那些違反規(guī)則的惡習，我們批評那些傷風敗俗的現(xiàn)象，我們糾正那些有悖天理的行為……我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，我們沉著冷靜，我們用仁禮之道，只為將中華文明傳承，只為能延續(xù)“禮儀之邦”一稱。

或許，我太渺小，能做的，只有為敬老院的老人梳一次頭;只有為地鐵站中迷茫的乘客指一次方向;只有幫社區(qū)散發(fā)一張關于環(huán)境治理的宣傳單……希望有朝一日，在這跬步小流的積累下，能至千里成江海！

我們“不為良相，即為良醫(yī)”，我們養(yǎng)精蓄銳，我們整裝待發(fā)，我們用十年寒窗，只為能牢牢地握住前輩傳來的接力棒，只為能將振興中華的責任一肩扛。

點評：文章以時事為切入口，通篇流淌著作為炎黃子孫的民族自豪感，卻并未囿于歌頌中華民族的悠久歷史、空談振興中華的理想使命，而是由生活中的一件小事引發(fā)感悟，將對歷史、對民族的思考延伸至自己身邊，實論作為高中學子的“可做可為”。

點評教師：戰(zhàn)嘉欣2FC00FD9-3B16-41A9-B064-856CE7DBD470