楊白凡

摘 要：生命教育是一種特殊的教育形式，最主要的目的就是提高學(xué)生對生命這個概念的真正意義上的認識，知道生命的價值，避免輕易的傷害自己或者對他人過激的行為，本文主要針對農(nóng)村小學(xué)生對生命認識的觀察，本文闡述了生命教育的內(nèi)涵及存在的誤區(qū)，主要以寄宿制小學(xué)為例，分析小學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀，希望生命教育在普通教育中得到更多的重視，小學(xué)生的身心健康成長和生命安全保護得到更多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制小學(xué)；生命教育；措施

現(xiàn)在由于小學(xué)生傷害他人的事件屢屢發(fā)生，而在農(nóng)村尤為的嚴重，在農(nóng)村小學(xué)大部分的孩子都是寄宿在學(xué)校之中，家長常年在外打工，家中老人管不了孩子，無能為力，導(dǎo)致學(xué)生沒有收到很好的教育管制，從某些角度來講，不尊重生命的行為甚至成為導(dǎo)致我國青少年死亡的主要原因之一。可見，在農(nóng)村寄宿制小學(xué)開展生命教育具有一定的現(xiàn)實意義。

生命教育的重要性

農(nóng)村寄宿制的生源比普通小學(xué)的生源有著很大的不同，寄宿制的學(xué)生大部分來自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者偏遠的地區(qū)，而且學(xué)生的家長長期在外，很少回來，學(xué)生普遍由家里的老人照顧。從本質(zhì)上看，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的大部分學(xué)生屬于留守兒童。正因為這樣的情況下，學(xué)生普遍缺少家庭教育和父母對自己的關(guān)愛。此外，由于學(xué)生的監(jiān)管人主要是圍著年齡在60歲左右的老人，二者之間存在一定的代溝，而學(xué)生的奶奶或者姥姥爺爺?shù)扔譄o法時刻陪伴在學(xué)生身邊幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活等方面遇到的問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題的時候，例如心情不好、煩躁不安等需要溝通發(fā)泄，但是沒有一個人來進行安慰，普遍無法及時得到解決。長久如此，就會導(dǎo)致學(xué)生心理產(chǎn)生一定的變化。日復(fù)一日的積累，心理上就會幻想一些過激的行為來進行發(fā)泄，例如現(xiàn)在的學(xué)生有的對自己進行自殘行為，用刀子在手臂上進行劃傷，另外當(dāng)此類學(xué)生遇到某些特殊性質(zhì)的事件時，在自己心理上受傷害時，別人在進行嘲笑或者諷刺等行為，就會在內(nèi)心深處滋生出傷害自己或者傷害他人的想法，嚴重時還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)尋短見或者傷害他人生命的行為。想要避免此類事件的發(fā)生，必須要加強對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的生命教育工作，同時也要對不寄宿制就是走讀的學(xué)生進行教育，讓學(xué)生認識到生命的本質(zhì)和含義，從而達到愛惜生命，避免出現(xiàn)傷亡事件的目的。同時增加學(xué)生之間的關(guān)愛，互相幫助，不能嘲笑他人和諷刺謾罵等語言上或者行為的傷害。

開展生命教育的措施

2.1開展相關(guān)德育活動

從生命的本質(zhì)上看，進行生命教育的工作就是為了確保每一位學(xué)生能夠始終保持一顆健康的心理，而德育活動的形式則是實現(xiàn)這一目標的最好實踐方式。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強對于德育活動的重視，充分利用課余時間舉辦具有實踐性質(zhì)的德育活動，尤其這對一些寄宿的學(xué)生，因為相比其他走讀的學(xué)生，他們更需要關(guān)愛，更需要對生命的教育認識，將生命教育的內(nèi)涵融入到德育活動當(dāng)中，從而確保學(xué)生在參與德育活動之后能夠有所收獲，能夠?qū)ι幸粋€全新的認識。

例如，學(xué)?？梢栽诿磕甑那迕鞴?jié)組織學(xué)生進行掃墓活動，并在活動過程中為學(xué)生講解革命烈士的英勇事跡，讓學(xué)生了解到革命烈士為了國家民族利益而犧牲生命的崇高。了解生命的價值，想要將生命更加的精彩，應(yīng)怎么樣去綻放生命的意義，這樣一來，學(xué)生對生命的內(nèi)涵有了新的理解和認識，便會在日常的生活當(dāng)中提高對于生命的重視程度，知道愛惜生命，知道生命的脆弱，同時還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和愛國的情懷。同時讓學(xué)生能夠在自己最青春的生命中，去干一些有價值的事情，在類似這樣的活動中，讓學(xué)生們關(guān)愛生命和珍惜生命，同時孝順父母，知道生命的來之不易。

另外，德育活動的主旨就是實踐，讓學(xué)生在實踐活動的過程當(dāng)中去享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受生命。比如說，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些具有文藝性質(zhì)的相關(guān)活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，鼓勵學(xué)生積極參與活動，并使學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)自我的魅力，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，學(xué)會舍得。主要最終的目的就是通過德育活動來幫助學(xué)生形成健康的心理。

2.2充分利用課堂教學(xué)

課堂的教學(xué)不僅是日常教學(xué)的重要組成部分，更是開展生命教育的必備條件和途徑。如果在教授學(xué)生文化課的過程當(dāng)中適應(yīng)的融入適當(dāng)?shù)纳逃?，不僅可以提高教學(xué)效果，而且加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，更能讓學(xué)生切實領(lǐng)悟到生命的真諦。實踐證明，語文學(xué)科是最能夠體現(xiàn)和融入生命教育的學(xué)科，語文課程是開展生命教育的有效途徑。比如說，在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師可以借助課文中的人物形象來為學(xué)生講解生命教育，主要讓學(xué)生通過對人物的事跡了解生命的價值，想其按北門學(xué)習(xí)，為了祖國奮不顧身的精神。此外，科學(xué)課程也具有開展生命教育的潛質(zhì)。比如說，教師可以讓學(xué)生在科學(xué)實驗的過程中去觀察生命體，為學(xué)生講解生命的誕生，讓學(xué)生知道生命的誕生是一件多么來之不易的事情。

2.3增強學(xué)校的文化建設(shè)

在農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，學(xué)生幾乎一年除了放假都在學(xué)校中度過，這樣一來，校園文化的好壞就會直接對學(xué)生的人生產(chǎn)生較為深遠的影響。例如學(xué)校的墻壁、走廊燈這些文化的建設(shè)都在潛移默化的影響孩子的成長，因此，寄宿制小學(xué)要充分落實校園文化建設(shè)工作，充分利用展示校園文化的平臺，實現(xiàn)對于學(xué)生的生命教育。比如說，學(xué)?？梢栽趬Ρ谏蠎覓煲恍┟说氖吕蛘邚堎N一些與生命有關(guān)的標語，從而達到對學(xué)生進行生命教育的目的。

2.4完善農(nóng)村學(xué)生的心理輔導(dǎo)

學(xué)?？梢猿闪Ｒ坏男睦碜稍兪?，并安排專人擔(dān)任學(xué)生的心理教師。心里教室應(yīng)該在輔導(dǎo)時候，應(yīng)該提前了解農(nóng)村孩子的情況，包括家庭和學(xué)習(xí)情況上的一些背景資料吧，學(xué)會使用學(xué)生的思維看待問題。在真正意義上幫助學(xué)生排憂解難，真正解決學(xué)生的心理問題。此外，鑒于小學(xué)生普遍存在一定的羞澀心理，所以經(jīng)常會存在即使有問題也不好辦理的情況。為了解決這一問題，學(xué)校可以從以下兩個方面入手：一是建立心理咨詢信箱，讓學(xué)生通過書信的方式進行自愿的投稿，這樣避免學(xué)生的隱私暴露。二是加強對于學(xué)生的鼓勵。學(xué)校要讓學(xué)生認識到心理問題的危害性和普遍性，鼓勵學(xué)生有困難就要說，不能自己長時間的壓抑著，以便及時疏導(dǎo)、解決。樹立學(xué)生自我的自信度。

結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)要認識到心理教育的重要作用，通過多方面、多途徑去實現(xiàn)對于學(xué)生的心理教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

參考文獻：

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