新高考改革背景下，高校教育和中學(xué)教育如何銜接？2018年11月26日，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)·培養(yǎng)創(chuàng)新人才”2018高校高中教育發(fā)展論壇在南京大學(xué)舉行。專家建議，國(guó)內(nèi)大學(xué)可以參照國(guó)外，設(shè)立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的先修課程。

本屆論壇由北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系、南京大學(xué)文學(xué)院、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心基礎(chǔ)教育課程雜志社聯(lián)合主辦，中國(guó)教育科學(xué)研究院高等教育研究所、南京大學(xué)教育研究院為指導(dǎo)單位，南京大學(xué)學(xué)生工作處、重慶課堂內(nèi)外教育科技有限公司、《大學(xué)》雜志承辦。來(lái)自全國(guó)40余所知名高校和150余所重點(diǎn)高中的300余名專家、學(xué)者、名師參加研討。

論壇以“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主題，旨在創(chuàng)新高等教育與高中教育交流方式，解讀教育改革政策，建立人才選拔與培養(yǎng)的教育新機(jī)制與新路徑，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，為國(guó)家儲(chǔ)備創(chuàng)新人才。

田慧生

教育部課程教材研究所所長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任新時(shí)代 新要求

二十一世紀(jì)是知識(shí)與經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，面對(duì)人工智能和大數(shù)據(jù)引領(lǐng)的新技術(shù)革命，我們迫切需要培養(yǎng)大批具備科學(xué)素養(yǎng)、人文精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

在不久前召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。特別是總書記在重要講話中系統(tǒng)闡述了在人才培養(yǎng)的規(guī)格、要求，培養(yǎng)的著力點(diǎn)這些方面提了“六個(gè)下功夫”。大家都在學(xué)習(xí)，在人才培養(yǎng)方面的“六個(gè)下功夫”應(yīng)該說(shuō)全面系統(tǒng)地闡述了新時(shí)代人才培養(yǎng)的核心要求以及培養(yǎng)的著力點(diǎn)。特別提出了人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德智體美勞全面培養(yǎng)課程體系、教材體系，應(yīng)該說(shuō)有一系列的新思想新要求。我們這次會(huì)議在這樣一個(gè)背景下召開，探討“雙高”背景下高中高校如何攜手合作，為人才培養(yǎng)方面探索新路。

總書記在講話中明確指出：要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系。

面向教育現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)論的頑瘴痼疾，建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的新型招生制度，推動(dòng)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

特別是這次全國(guó)教育大會(huì)上，總書記一方面對(duì)教育取得的重大成就給予充分的肯定，另一方面對(duì)我們面臨的很多亟待改革的新問(wèn)題也提出了全面的要求，包括在評(píng)價(jià)改革、人才培養(yǎng)機(jī)制等方面。還有很多的問(wèn)題需要解答，衷心地希望各位與會(huì)代表圍繞“新高考改革背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)與選拔”這一主題暢所欲言，深入探討、廣泛交流，共同奉獻(xiàn)一場(chǎng)高水平、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)盛宴，為加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

談?wù)苊?/p>

南京大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)、教育部大氣類專業(yè)委員會(huì)主任

大學(xué)應(yīng)將人才培養(yǎng)作為辦學(xué)的首要事業(yè)

作為歷史悠久的百年名校，一直以來(lái)，南京大學(xué)都以立德樹人為根本任務(wù)，將人才培養(yǎng)作為辦學(xué)事業(yè)的重中之重，努力做教學(xué)理念革新的踐行者和人才培養(yǎng)觀念的創(chuàng)新者。

自“三三制”人才培養(yǎng)體系改革榮獲國(guó)家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)以后，我們努力推進(jìn)“三三制”2.0改革，其重要的內(nèi)容之一就是啟動(dòng)大學(xué)、中學(xué)人培養(yǎng)協(xié)同整合的培養(yǎng)試驗(yàn)。這個(gè)試驗(yàn)，是我在分管本科教育時(shí)頗費(fèi)了一些腦力設(shè)計(jì)的。其實(shí)這里面含有“整合”和“協(xié)同”。

我想這個(gè)計(jì)劃更主要的是加強(qiáng)跟高中的聯(lián)系，打造創(chuàng)新人才，貫通連接的機(jī)制。為此，我們先后與南師附中創(chuàng)新人才合作培養(yǎng)基地，與金陵中學(xué)合作的菌博士培養(yǎng)站，與錫山高中合作中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程基地，與鄭州外校聯(lián)合的物理教師培訓(xùn)培養(yǎng)班，與綿陽(yáng)東城國(guó)際學(xué)校合作的地質(zhì)博物館。以及參加今年在安徽、山東、江西、云南、陜西等五省以“新時(shí)代下中學(xué)需求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為主題的對(duì)話中學(xué)校長(zhǎng)，還有參與面向全國(guó)開展的“飛躍計(jì)劃”、國(guó)際科考、中學(xué)生營(yíng)員選拔和支持活動(dòng)等等。

從現(xiàn)階段來(lái)講，能不能找到一些特殊的途徑，能夠真正地讓我們優(yōu)秀的中學(xué)生，能夠順利地和大學(xué)之間建立一座平滑的橋梁，這對(duì)我們“雙高”來(lái)講是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然我們要強(qiáng)調(diào)公平，但是公平并不是讓100米和1000米的選手都在一起，發(fā)令槍開始，開始起跑。如何分類？如何讓一些優(yōu)秀的學(xué)生找到他滿意的成長(zhǎng)之路，我想這的確是我們教育界，無(wú)論是高中，還是大學(xué)，需要迎接的挑戰(zhàn)。希望本次論壇能夠借助全國(guó)教育大會(huì)的東風(fēng)，探索高中與高校的協(xié)同互動(dòng)，為推進(jìn)形成有機(jī)銜接的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

杜曉勤

北京大學(xué)中文系副系主任、博士生導(dǎo)師

新高考面臨挑戰(zhàn)

2018年是新高校改革全面推進(jìn)的一年，在這個(gè)推進(jìn)過(guò)程中，每個(gè)省市，每個(gè)學(xué)校都會(huì)遇到種種阻力與困惑。在今年原定有18個(gè)省市推行新高考改革，其中又有8個(gè)省市推遲了改革，這說(shuō)明我們的高考改革遇到了困難，高中遇到了轉(zhuǎn)型的困難，我們高校的情況也不容樂(lè)觀。所以自“雙一流”建設(shè)推進(jìn)以來(lái)，發(fā)展壓力就落到了學(xué)科、專業(yè)的頭上，甚至在新高考改革過(guò)后，學(xué)生們對(duì)專業(yè)的傾向性將超越大學(xué)本身，志愿的填報(bào)也會(huì)更多地以專業(yè)為導(dǎo)向，因此我們高校學(xué)科建設(shè)的壓力和責(zé)任也更大了?，F(xiàn)在的論壇把在座的同仁聚集在一起，就是為了要討論和解決這場(chǎng)改革中所遇到的問(wèn)題。雖然我們各自的困擾和問(wèn)題各不相同，但是對(duì)于優(yōu)秀學(xué)子的培養(yǎng)、選拔與輸送，始終是聯(lián)系高中與高校緊密的紐帶，這是一條人才培養(yǎng)與選拔的道路，同樣也是聯(lián)系高中與高校一起解決困惑和障礙的途徑?！半p高”論壇給我們大家提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，我們可以緊密地圍繞著人才培養(yǎng)的核心使命，探討高校與高中教育的銜接，為全國(guó)教育改革提供更多的決策參考。

劉信中

課堂內(nèi)外雜志社黨委書記、董事長(zhǎng)

青少年成長(zhǎng)是我們前行的動(dòng)力

2015年10月中旬，以學(xué)術(shù)報(bào)告為主的首屆“雙高”研討會(huì)在北大成功舉辦。今天，在這里，我們迎來(lái)了第三屆“雙高”論壇。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)空不斷變幻。但是不變的是我們熾熱的教育情懷，是對(duì)人才培養(yǎng)的孜孜以求，是對(duì)國(guó)家興盛的奮斗不止。“雙高”論壇永不落幕。我們思想的交流、觀念的碰撞、智慧的啟迪以及實(shí)踐和探索，必有結(jié)晶和成果，必將讓更多的青少年受益，幫助他們不斷成長(zhǎng)。

今天來(lái)的嘉賓有大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教授、院長(zhǎng)、招辦主任，有中學(xué)校長(zhǎng)，還有教育科研部門的專家和領(lǐng)導(dǎo)，但是大家都有一個(gè)共同而親切的稱呼——“老師”。

一位好老師就是一個(gè)精彩的世界：他既是大師，也是教育家。其實(shí)在我們的生活中，在我們的大中小學(xué)校，甚至包括在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，有許多這樣的好老師。他可能仁愛公正，他或許博學(xué)幽默，他也許善于發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)學(xué)生們的特長(zhǎng)，他或者經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)們獨(dú)立思考追尋真諦，他們是這個(gè)社會(huì)不可或缺的好老師。這樣的好老師，堪稱我們這個(gè)時(shí)代的教育家，他們是青少年成長(zhǎng)的良師益友，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的源頭活水，是國(guó)家美好未來(lái)的守護(hù)神。

我們呼喚更多的教育工作者，更多的知識(shí)工作者和科技工作者，甚至更多的家長(zhǎng)和社會(huì)人士，為青少年的成長(zhǎng)，創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件，承擔(dān)更大的責(zé)任和使命，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

今年恰逢改革開放四十周年，四十年的成就舉世矚目，四十年的變化也是日新月異。從1977年恢復(fù)高考，到1978年的全國(guó)科學(xué)大會(huì)以來(lái)，以此為標(biāo)志，我們的人才培養(yǎng)、選拔和成長(zhǎng)就源源不斷地推動(dòng)著國(guó)家的進(jìn)步和繁榮。

但是縱觀工業(yè)革命以來(lái)的科學(xué)史和現(xiàn)代意義上的教育發(fā)展史，中國(guó)無(wú)疑又是后來(lái)者。因此，客觀理性地審視我們的現(xiàn)狀，不得不承認(rèn)我們的差距和局限。而人才的培養(yǎng)更是需要若干代人不懈的努力和堅(jiān)守。任何的埋怨或者羨慕，任何的急功近利都無(wú)濟(jì)于事。重要的是，我們應(yīng)該遵循人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的規(guī)律，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，從點(diǎn)滴做起，做腳踏實(shí)地的建設(shè)者，就會(huì)不斷地進(jìn)步。

一代人有一代人的責(zé)任。2019年課堂內(nèi)外將迎來(lái)自己創(chuàng)刊四十周年的生日，課堂內(nèi)外應(yīng)該說(shuō)見證了改革開放的偉大歷程，也伴隨著中國(guó)三代青少年的成長(zhǎng)?？茖W(xué)教人求真，人文教人向善，生活教人尚美。真善美，讓少年向上。我們?cè)敢馀c大家一道，為億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)，貢獻(xiàn)我們的心力。