實現(xiàn)高中歷史有效教學(xué)研究

張體旭

【摘? ? 要】有效教學(xué)一直以來都是廣大教育工作者不懈追求的目標，簡單來說，有效教學(xué)就是在符合教學(xué)規(guī)律的前提之下，通過盡可能少的人力、物力和財力來達到最佳的教學(xué)效果，然而，就目前高中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀來看，想要達到高效教學(xué)，依然存在著很多阻礙。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 有效教學(xué)? 轉(zhuǎn)變觀念? 策略研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.144

高中階段的歷史教學(xué)不管是對學(xué)生的升學(xué)，還是對學(xué)生未來的長期發(fā)展，都具有十分重要的意義，它不僅關(guān)系著學(xué)生能否順利升學(xué)，也影響著學(xué)生價值觀念的形成。但是在傳統(tǒng)思想觀念的束縛下，我們發(fā)現(xiàn)，在高中歷史教學(xué)中存在著一些觀念老舊和教學(xué)方法死板的問題，這些問題導(dǎo)致高中歷史教學(xué)一直達不到有效教學(xué)的預(yù)期目標。為此，在現(xiàn)階段的教學(xué)基礎(chǔ)之上，為了實現(xiàn)新課改的要求，對高中歷史教學(xué)做出了全面有效的整改，我們高中歷史教師首先一定要在思想上做到開放和大膽，符合新時代教育的觀念。其次，要善于發(fā)現(xiàn)目前階段歷史教學(xué)在各個方面的缺陷，從而在教學(xué)理念和教學(xué)方式上做出調(diào)整，尤其是在教學(xué)方式上更要大膽創(chuàng)新，使之符合現(xiàn)代高中生對歷史學(xué)習(xí)的要求。本文在高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀下，對如何提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性做出了如下的探索。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要實現(xiàn)高中歷史有效教學(xué)，教師需要先考慮的是學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度，而高中歷史課堂教學(xué)的有效與否，在很大程度上取決于學(xué)生對歷史的興趣，建立在被學(xué)生所需要的基礎(chǔ)之上。所以，為了使高中歷史教學(xué)符合新時代教學(xué)理念的要求，我們高中歷史教師就要先考慮如何將教學(xué)上升到為學(xué)生所需的高度，從而推動學(xué)生更加主動地投入到歷史的學(xué)習(xí)和探索中去。為此，教師就要想辦法激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓他們對歷史抱有強烈的求知欲望，并想要主動追求和探索。為了達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，教師要對當(dāng)今階段的學(xué)生有充分的了解，了解他們的年齡特征和性格特征，了解這個年齡階段的學(xué)生的興趣愛好，在上課時充分抓住能夠引起學(xué)生興奮的點，才能將整堂課的氛圍烘托得恰到好處。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式

就目前來看，高中歷史課堂教學(xué)一直達不到理想效果的原因有很多，其中最為典型的就是教學(xué)方式太過于固定和單一，整個課堂教學(xué)十分的乏味和枯燥，不利于高中生對歷史教學(xué)產(chǎn)生信服感。在新課程改革的推動下，高中歷史教學(xué)想要達到高效教學(xué)的理想目的，就需要教師在前教學(xué)的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)方式進行大膽創(chuàng)新，使之符合新時期教學(xué)的理念。比如，傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，課堂教學(xué)更加的偏向于發(fā)揮教師的作用，學(xué)生在這個過程中就顯得比較死板，一味地聽教師講授有些傾向于接受教師的知識灌輸，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，想要創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)觀念，教師就要改變原來一站上講臺就滔滔不絕的模式，相反，教師要給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。在課堂上，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份去幫助學(xué)生自主思考，創(chuàng)造更多的機會供學(xué)生自主發(fā)揮和創(chuàng)造，只有這樣，教學(xué)才能發(fā)揮其明顯的作用。

三、采用討論式教學(xué)法

對于高中歷史來說，這個階段的歷史教學(xué)在內(nèi)容上十分的全面，囊括古今中外，雖然內(nèi)容繁多，但其知識體系比較完整，教師不需要每堂課都講授知識，為了讓學(xué)生對知識有更好的把握，教師可以在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主性。其中，采用討論式教學(xué)法能夠促進教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的主動性，開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力。比如，我們在學(xué)習(xí)“中國古代史”這部分的內(nèi)容時，教師不要一開始就一板一眼地講授每個朝代的重要歷史，而是將“中國古代”這一課題拋給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己目前已有的知識儲備，充分發(fā)揮其想象力，去聯(lián)想中國古代應(yīng)該是個什么樣子的。在此基礎(chǔ)之上，教師再以平等的身份去參與學(xué)生之間的討論，在討論中引導(dǎo)學(xué)生的思維，這種教學(xué)方法更能引發(fā)學(xué)生的認同感。

四、鼓勵學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生正在形成自己的個性，形成自己獨特的思維方式，甚至在很多方面，他們的思維要比教師更加的活躍和大膽，教師要抓住學(xué)生這個階段的年齡特性，激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造能力。所以，教師可以多鼓勵學(xué)生之間進行合作，共同交流和探討，以思維換思維，通過合作學(xué)習(xí)來達到共贏的目的。通常來說，為了給學(xué)生合作創(chuàng)造合理的契機，教師可以布置一些課題供學(xué)生之間合作討論，比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“馬克思主義”方面的內(nèi)容時，教師可以提問：馬克思主義對于中國的影響？馬克思主義與鄧小平理論的關(guān)系？在提出問題之后，教師要鼓勵學(xué)生相互合作，積極交流和探討，共同尋求問題的答案。不僅如此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以舉辦辯論賽，讓學(xué)生分成兩個陣營，以一個辯題為基礎(chǔ)，通過自主收集資料，自主準備課件，圍繞一個辯題展開激烈對戰(zhàn)。這種方法能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，促使學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

五、教師對學(xué)生要多些鼓勵

高中階段是一個特殊的時期，以至于很多教師忙著教學(xué)而忽略了學(xué)生本身的心理發(fā)展，從而使課堂教學(xué)收效甚微。我們都知道，高中生正面臨升學(xué)的壓力，在學(xué)習(xí)期間難免遇上各種各樣的問題，并且，很多學(xué)生會因為學(xué)習(xí)達不到理想效果而感到沮喪，甚至?xí)蟹艞墝W(xué)習(xí)的想法。這個時候，教師不能對學(xué)生多加苛責(zé)，而應(yīng)該以平和的姿態(tài)去鼓勵學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予中肯的評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并加以贊賞，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生去克服和解決。另外，教師和學(xué)生都是高中歷史教學(xué)中不可缺少的部分，兩個部分之間聯(lián)系緊密，只有教師和學(xué)生精誠合作，才能共同推動教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，教師和學(xué)生一定要加強交流和溝通，建立和諧友好的關(guān)系，共同學(xué)習(xí)和進步。

六、結(jié)束語

想要提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，就需要教師在之前教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上對教學(xué)方式做出整改，取其精華，去其糟粕，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使之符合新時代對教育的要求。同時，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動中必不可少的部分，想要切實提高高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量，就離不開教師和學(xué)生共同的努力。所以，教師和學(xué)生之間要建立友好和諧的關(guān)系，通過共同交流和合作，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，從而達到共同進步的目的，相信只要教師和學(xué)生高度配合，高中歷史課堂教學(xué)有效性的提高將指日可待。