“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的自學(xué)考試

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對我國人才需求提出了更寬更高的要求，傳統(tǒng)的教育模式需要結(jié)合新的時代特征進行不斷創(chuàng)新。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要求，結(jié)合我國高等教育自學(xué)考試的發(fā)展現(xiàn)狀，提出將中國自學(xué)考試發(fā)展新模式，從而改進學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出具有較強理論素養(yǎng)和實踐能力的新型人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;“互聯(lián)網(wǎng)+”教育;自學(xué)考試

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代更加注重人才培養(yǎng)的全面綜合能力素質(zhì)。因此，教育也應(yīng)注重人才的能力發(fā)展，只有當(dāng)其核心專業(yè)的能力有提高，才能有效提升專業(yè)化素質(zhì)，全面調(diào)動人才的學(xué)習(xí)積極性[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是整合互聯(lián)網(wǎng)和教育資源，實現(xiàn)全民教育的公平化，同時還要盡可能擴大教育覆蓋面[2]。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們要抓住發(fā)展機遇，勇于開拓創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地改進高校乃至全民教育工作。

高等教育自學(xué)考試制度（以下簡稱自學(xué)考試） 是一種開放的教育形式，其本質(zhì)屬性是對學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度開放[3]。自學(xué)考試教育不同于普通教育，它屬于個人主動性學(xué)習(xí)與社會資源相結(jié)合的跨界教育。因而完全可以成為我國構(gòu)終身學(xué)習(xí)體系的重要平臺，是我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的有力支撐。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對我國自學(xué)考試提出了新要求

而隨著時代的變遷，自學(xué)考試成為了學(xué)歷教育的一種補充，不少自考生選擇自考的目的也是為了最后的一張畢業(yè)證書。如果沒有國家的認可，那么這張紙的存在價值將有多大呢？因此，自考不應(yīng)該只是一種學(xué)歷提升的敲門磚，它應(yīng)該有其社會發(fā)展、人才培養(yǎng)的巨大潛力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育將對我國自學(xué)考試提出新要求。

（1）改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)校+老師+教室+黑板，教師在黑板上指點江山，學(xué)生在下面嗷嗷待哺。而如今，這樣的的學(xué)習(xí)方式模式弊端是越來越突出。自學(xué)考試的靈活性比傳統(tǒng)教學(xué)提升不少，但是其缺乏教師的指導(dǎo)所帶來的弊端也是顯而易見。自學(xué)考試的另一重要弊端是：課程學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)是為了應(yīng)試，會做題，會考試，考試就能夠取得好成績，就能順利拿到畢業(yè)證書。而專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力卻是無法通過筆試來衡量的。缺乏了實踐環(huán)境的熏陶，缺少實踐能力的鍛煉，學(xué)生容易出現(xiàn)缺少自主探索、合作交流的機會，沒有機會表達自己的理解和意見，學(xué)習(xí)終究只是紙上談兵。

（2）加強理論素養(yǎng)提升

如何將學(xué)科前沿知識和專業(yè)最新研究成果，包括最新實踐經(jīng)驗融入到學(xué)習(xí)中去，這會是未來相當(dāng)一段時間制約自學(xué)考試發(fā)展的關(guān)鍵因素。從考試計劃來看，各專業(yè)都有公共政治課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實踐考核課和選修課。然選用的教材卻相對滯后，無法跟上新時代技術(shù)的步伐，也就是無法為學(xué)生提供豐富多樣的教育資源。尤其工科專業(yè)，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生在強化基礎(chǔ)知識的過程中，閱讀最新前沿文獻成果，嘗試自己開展學(xué)術(shù)科研研究。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要善于利用新科技技術(shù)，讓學(xué)生注重提高專業(yè)素質(zhì)。

（3）增強實踐能力

就現(xiàn)階段社會發(fā)展而言，人才培養(yǎng)的最終輸出地是企業(yè)。而企業(yè)需要的就是能快速上手、能進入實踐的藍領(lǐng)型人才。我們的自學(xué)考試也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時緊密結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，進一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴大對外服務(wù)的范圍和能力。通過實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)互利雙贏。比如不少校企合作模式中，開發(fā)出以工作需求為導(dǎo)向的雙證書特色教育[4]，這未嘗不是一次很好的創(chuàng)新模式。

實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神與能力有著不可替代的特殊作用，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分[5]。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力也是新時代經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的必須要求和迫切需要。

讓學(xué)生具備從事科學(xué)研究過程的能力，進而提高解決工作、生產(chǎn)和生活中的實際問題。希望不遠的將來，自考畢業(yè)證這張紙背后蘊藏的巨大能量得到社會的認可，成為真真正正的人才代名詞。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對我國自學(xué)考試發(fā)展模式的新探索

3.1 學(xué)習(xí)方式向“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺聚焦

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代里討論最熱烈的熱點問題無疑是智慧課堂，這表明了學(xué)校教育已經(jīng)開始從理念到實踐、并具體落實到課堂教學(xué)的客觀的必然趨勢[6]。隨著大數(shù)據(jù)、云計算等新一代科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)也必將不斷深化融合，學(xué)習(xí)過程的評價與反饋、教學(xué)互動和個性化輔導(dǎo)等均發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式必將向信息化、智能化方向發(fā)展[7]。在現(xiàn)行的教育體系中，自學(xué)考試無疑會最快和“智慧課堂”融合，當(dāng)信息的科技學(xué)習(xí)方式為自學(xué)考試所掌握時，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也會變得容易很多，這無疑是自考學(xué)生的巨大福音。目前國內(nèi)一些學(xué)者基于大數(shù)據(jù)挖掘分析進行深入研究，探討智慧課堂教育的發(fā)展特征和發(fā)展出路[8];也有學(xué)者試圖設(shè)計智慧課堂的學(xué)習(xí)模式，以便更好的推進智慧課堂技術(shù)與知識學(xué)習(xí)的融合度[9];雖然目前停留在智慧課堂的理念層面和技術(shù)層面上，還有很多不成熟地方，但對智慧課堂的發(fā)展趨勢確實毋庸置疑，自學(xué)考試的學(xué)習(xí)方式也必須向“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺聚焦，并且已經(jīng)具備了技術(shù)保障。

3.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)向提升理論素養(yǎng)轉(zhuǎn)移

一個優(yōu)秀的人才必須擁有扎實的專業(yè)理論素養(yǎng)，包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識，最終形成自己的知識體系。無論是科學(xué)研究、還是工作實踐，都需要扎實的理論知識來提供職稱。在學(xué)好專業(yè)理論知識的同時，還要多多博覽群書，充實自己。自學(xué)考試的學(xué)習(xí)本身就是一種主動性學(xué)習(xí)，在以往沒有豐富學(xué)習(xí)資源的時候，擴充知識層面很難。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)習(xí)知識的途徑呈現(xiàn)爆炸式增長，學(xué)習(xí)方式也由過去的教室教師黑板轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C、微信、電腦等等。只要能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握最新的專業(yè)基本理論和前沿成果都不是問題。專業(yè)理論素養(yǎng)的提升，需要進行系統(tǒng)思考、統(tǒng)籌安排，要有一種學(xué)習(xí)的危機感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把提升理論素養(yǎng)當(dāng)作一種追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高理論水平，提高知識層次。

3.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容向提升實踐能力轉(zhuǎn)變

有了先進的學(xué)習(xí)平臺，扎實的理論素養(yǎng)，自考學(xué)生還需要在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所突破、有所創(chuàng)新，但不能僅限于本專業(yè)，增強實踐能力成為必然。不僅可以鍛煉理論指導(dǎo)實踐的綜合能力，避免知識脫離實際，更可以同社會發(fā)展相適應(yīng)，成為社會需要的人才。故自考學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容層面有必要向提升實踐能力轉(zhuǎn)變，在社會實踐的過程中培養(yǎng)接近實際的思維模式，在實踐過程中認識在書本上不曾遇見的問題，鍛煉解決問題的實際能力。要學(xué)會在社會實踐中科學(xué)地認知社會，有效地參與社會，積極地影響社會。加強實踐鍛煉，提升團結(jié)協(xié)作能力 。

四、結(jié)語

文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時代需求，結(jié)合我國高等教育自學(xué)考試的發(fā)展模式，提出改進學(xué)習(xí)方式，增強理論素養(yǎng)，培養(yǎng)具有實踐能力的新型人才的新思路，這勢必成為我國自學(xué)考試發(fā)展的新模式。

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作者簡介：許國迎，男，安徽合肥，1987-05-20，碩士，研究方向：繼續(xù)教育、自學(xué)考試、職業(yè)教育。