小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

朱紅霞

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)起始階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很關(guān)鍵的作用。作為小學(xué)音樂(lè)的教育者，我們應(yīng)該在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，努力探索，尋求多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，依此發(fā)掘?qū)W生的潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新能力

音樂(lè)學(xué)科與其它學(xué)科相比，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這是由于音樂(lè)表現(xiàn)手法豐富且多變，由于音樂(lè)的情感性、形象性特征決定的。在教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)手法的分析和比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的豐富、變化、發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新。通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教給學(xué)生創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力，有興趣才能有創(chuàng)新。興趣和愛(ài)好是創(chuàng)新的前提，在教學(xué)中教師應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把課上得生動(dòng)有趣。

建立新型的師生關(guān)系讓學(xué)生敢創(chuàng)新。要想讓學(xué)生敢創(chuàng)新，必須建立新型的師生關(guān)系，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循以下原則，改善師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢于創(chuàng)新的民主、和諧的教學(xué)氛圍。如今的音樂(lè)課堂對(duì)教師駕馭課堂的能力要求更高了，要想使課堂不死板就要改變傳統(tǒng)的教師不停說(shuō)教的舊觀念，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以活動(dòng)為主線的新型師生關(guān)系。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師必須在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中使其主體地位不斷得到提高，尊重學(xué)生意愿，通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，教師能否采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法合理地組織課堂教學(xué)直接影響教學(xué)效果和制約著學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)關(guān)鍵在于教師在課堂教學(xué)中如何落實(shí)，這就需要優(yōu)化課堂教學(xué)手段，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1.器樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，也是實(shí)踐的藝術(shù)，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育局限于老師教學(xué)生唱，在落實(shí)“雙基”教學(xué)時(shí)，枯燥乏味，缺乏學(xué)生的參與。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，以簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器（豎笛、口琴、口風(fēng)琴等）為學(xué)具，學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，進(jìn)行視唱、聽(tīng)音、唱歌、演奏、創(chuàng)作、欣賞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能使全體學(xué)生參與，還能使原來(lái)枯燥無(wú)味的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，并且能幫助學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和旋律的創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.情景教學(xué)。藝術(shù)來(lái)源于生活，也扎根于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，將會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。學(xué)生在家里經(jīng)?？吹桨职謰寢尀樗麄冏鲲埗β涤趶N房的情景，我便將它運(yùn)用到《買菜》一課的教學(xué)中，讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”，以組為單位結(jié)成各個(gè)“小家庭”，開(kāi)展“烹飪大賽”，讓學(xué)生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當(dāng)菜來(lái)烹制。在報(bào)菜名時(shí)，則要求學(xué)生用“×××”節(jié)奏說(shuō)出，并將這些菜名取代歌中“×××”節(jié)奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學(xué)中，學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下總結(jié)并創(chuàng)造，最后又回到生活。

三、重視創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

音樂(lè)學(xué)科一項(xiàng)重要內(nèi)容就是創(chuàng)作教學(xué)，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，它是美感的升華，是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造美的能力的一個(gè)較好的途徑。然而，創(chuàng)作教學(xué)是目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最薄弱的環(huán)節(jié)，許多教師還不曾嘗試進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)。筆者認(rèn)為并不只是旋律創(chuàng)作才稱為創(chuàng)作，音樂(lè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)。

1.節(jié)奏創(chuàng)作：學(xué)生利用已學(xué)的節(jié)奏可以進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作接龍游戲，如有：2〖〗4××|×××|學(xué)生接下句××××|×-|或×××|××|等，也可以為歌曲編配打擊樂(lè)節(jié)奏型，還可用節(jié)奏進(jìn)行標(biāo)題創(chuàng)作，如小馬來(lái)了怎么表現(xiàn)？××××××|××××××|等。

2.歌詞創(chuàng)作。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和掌握詞匯的情況，可以進(jìn)行歌詞的改編和創(chuàng)作。如低年級(jí)兒童可以為發(fā)聲練習(xí)《我的小雞嘰嘰嘰》改編歌詞，原來(lái)的歌詞是：“我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽做游戲，我愛(ài)我的小雞嘰嘰嘰?！焙⒆觽儎?chuàng)作出了許多有趣的歌詞：“我的小鴨嘎嘎嘎，跟著媽媽快回家……”、“我的小貓喵喵喵，跟著媽媽捉老鼠……”等等，而中高年級(jí)兒童可以為一首完整的歌改編或創(chuàng)作與自己學(xué)習(xí)，生活貼近的歌詞。

3.旋律創(chuàng)作練習(xí)。旋律創(chuàng)作練習(xí)也應(yīng)視學(xué)生的年齡情況和掌握知識(shí)技能的情況來(lái)設(shè)計(jì)。低年級(jí)的同學(xué)在基本掌握唱名的唱法后可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律接龍游戲。如老師唱：4〖〗4123-|生唱①565-|②532-|③231-|，也可進(jìn)行三個(gè)音或五個(gè)音排列練習(xí)，如：1，3，5，三個(gè)音可以排列出135|531|153|351|315|531|……當(dāng)孩子們有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后，可以進(jìn)行填空練習(xí)，一種就是選擇填空，老師給現(xiàn)成的幾個(gè)答案大家選擇流暢的通順的填進(jìn)去，一種是自由填空，不給現(xiàn)成的答案，自己填上好的音組，可以有不同的答案。進(jìn)而可以進(jìn)行標(biāo)題創(chuàng)作，老師給一個(gè)標(biāo)題，確立幾小節(jié)的節(jié)奏，學(xué)生用老師確立的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，最后老師只給標(biāo)題不給節(jié)奏，自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們音樂(lè)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分利用音樂(lè)教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》人民音樂(lè)出版社

[2]《心理學(xué)原理》中國(guó)城市出版社