黨的十九大決定，以縣處級以上領導干部為重點，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。今年是中華人民共和國成立70周年，在這個時刻開展這次主題教育，正當其時。這次主題教育，是以習近平同志為核心的黨中央統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想作出的重大部署，是用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨的迫切需要，是推進新時代黨的建設的迫切需要，是保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系的迫切需要，是實現(xiàn)黨的十九大確定的目標任務的迫切需要。搞好這次主題教育，對我們黨不斷進行自我革命，團結(jié)帶領人民在新時代把堅持和發(fā)展中國特色社會主義的偉大社會革命推向前進，對統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，都具有十分重大的意義。

開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，要牢牢把握守初心、擔使命，找差距、抓落實的總要求，牢牢把握深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、錘煉忠誠干凈擔當?shù)恼纹犯?、團結(jié)帶領全國各族人民為實現(xiàn)偉大夢想共同奮斗的根本任務，努力實現(xiàn)理論學習有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔當、為民服務解難題、清正廉潔作表率的具體目標，確保這次主題教育取得扎扎實實的成效。

（摘自《人民日報》）

不忘初心、牢記使命，就要堅持思想建黨、理論強黨。我們要在新的歷史起點理清走過的路、辨明腳下的路、認準前行的路，就要深入學習黨的創(chuàng)新理論成果，真正用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作。理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的堅定源于理論上的清醒。抓住思想建黨、理論強黨，就抓住了主題教育的靈魂，就能從內(nèi)心深處筑牢“不忘初心、牢記使命”的思想基石。

不忘初心、牢記使命，就要力戒形式主義、官僚主義。初心和使命不是抽象的，而是體現(xiàn)在黨員干部點點滴滴的作風中、干事創(chuàng)業(yè)的激情里。貫徹守初心、擔使命，找差距、抓落實的總要求，把學習教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實貫穿全過程，才能達到理論學習有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔當、為民服務解難題、清正廉潔作表率的目標。

不忘初心、牢記使命，就要化解風險挑戰(zhàn)、推動中心工作。穿越近百年奮斗歷程，我們應該把一以貫之的初心和使命與今天要做的事情結(jié)合起來，把這種歷久彌堅的精神轉(zhuǎn)化為攻堅克難的力量。正因此，把開展主題教育同應對化解各種風險挑戰(zhàn)、推動本地區(qū)本部門本單位的中心工作結(jié)合起來，才能讓初心和使命找到現(xiàn)實載體，讓近百年的奮斗從歷史延伸到未來。

（摘自《人民日報》）

講政治具有很強的現(xiàn)實針對性。對黨忠誠相當于政治上的“定海神針”，而作風建設則關乎黨的生死存亡。當前，絕大多數(shù)領導干部能夠旗幟鮮明講政治。但也有少數(shù)領導干部認為只要搞好經(jīng)濟就行，講政治不那么重要，甚至在原則問題和大是大非面前立場搖擺；有的領導干部經(jīng)不起大風大浪的考驗，從政治上模糊滑向政治上糊涂，不知不覺中犯下政治錯誤；有的黨組織政治功能弱化，執(zhí)行中央政策打折扣、作選擇、搞變通，個人主義、分散主義、自由主義、好人主義等不同程度滋生蔓延。

其實，講政治并不縹緲，也不空泛抽象。不能表態(tài)多調(diào)門高、行動少落實差，而要有鐵一般的擔當，見諸工作生活的一點一滴。必須增強政治敏銳性和政治鑒別力，做到解放思想和統(tǒng)一思想的有機結(jié)合，不斷提高把握方向、把握大勢、把握全局的能力，不斷提高辨別政治是非、保持政治定力、駕馭政治局面、防范政治風險的能力。在政治過硬的前提下，深刻認識各項戰(zhàn)略部署的整體性、關聯(lián)性、協(xié)同性，把具體戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為本地區(qū)本部門的工作任務。

（摘自光明網(wǎng)）

立好干部選任標尺。鼓勵干部到基層一線、艱苦地區(qū)和急難險重崗位“墩墩苗”“吃吃苦”，把基礎打牢靠，才能成大器、堪大用。大力實施干部“一線成才”工程，把培養(yǎng)鍛煉干部的主陣地放在基層一線，將選人用人重心向基層一線傾斜，樹立重基層、重一線的選人用人導向。

激活干部紅色基因。充分利用紅色教育資源開展紅色教育，把長征精神納入干部教育培訓主體班次必學內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，實現(xiàn)長征精神“進教材、進課堂、進頭腦”。邀請紅軍后代及黨史專家講述長征故事，精心打造一批紅色教育基地，創(chuàng)建干部教育培訓長征品牌。

筑牢干部監(jiān)督籠子。完善考核評價機制，建立綜合分析研判制度，把作風建設列入績效考核內(nèi)容，從精神面貌、工作態(tài)度、工作作風、工作能力、工作績效等各個方面全方位考核干部，加大平時考核力度，切實發(fā)揮考核指揮棒作用，讓吃苦耐勞、作風優(yōu)秀的干部脫穎而出。落實談心談話制度，干部遇到重大挫折必談，有不良苗頭必談，及時了解干部思想動態(tài)，關注關心他們的工作生活。

（摘自《中國組織人事報》）

牢牢抓住黨性培養(yǎng)這個重點，提升黨員教育管理的“純度”。把學習黨章黨規(guī)黨紀作為黨員的必修課、終身課，持之以恒加強黨員經(jīng)常性教育，引導黨員自覺對標、堅定看齊，始終做到愛黨、憂黨、興黨、護黨。把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務，將其融入黨員教育管理的全過程、各方面，引導黨員增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

牢牢抓住從嚴管理這個關鍵，增強黨員教育管理的“厚度”。牢固樹立黨的一切工作到支部的鮮明導向，切實發(fā)揮好黨支部主體作用，讓每一個黨支部都自覺扛起教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員的職責，推動黨員日常教育管理常態(tài)化、長效化、制度化。認真貫徹落實“三會一課”、民主生活會等組織生活制度，以嚴格的黨的組織生活，促進黨員教育管理嚴起來、實起來、規(guī)范起來。

牢牢抓住載體創(chuàng)新這個要點，拓展黨員教育管理的“廣度”。創(chuàng)新工作手段、模式和機制，確保黨員流動到哪里，黨組織的教育管理就跟進到哪里。靈活運用“網(wǎng)上黨?！薄熬W(wǎng)上支部”等方式方法，讓黨員可以隨時隨地參與黨組織的教育管理培訓，不斷提高黨員教育管理工作現(xiàn)代化水平。

（摘自《中國紀檢監(jiān)察報》）

處理好減負與不減責的關系?；鶎訙p負就是要對形式主義、官僚主義做減法，讓基層干部從文山會海、填表報數(shù)中走出來，全身心抓好責任落實、政策落實、工作落實，提升工作質(zhì)量與效果?；鶎訙p負并不是簡單的一“減”了之，更不是降低工作標準。只有做到減負增效、脫虛向?qū)?，擠干形式主義的水分，才能防范松綁減負后打折扣、軟作為、不作為等問題。

處理好壓擔子與卸包袱的關系?；鶎幽贻p干部既需要勇挑擔子、經(jīng)歷風雨、增長才干、不辱使命，同時，也在呼喚卸下不必要的包袱，建立健全容錯糾錯機制，寬容干部在工作創(chuàng)新中的失誤，解決問責泛化問題，讓基層干部在鼓足干勁中輕裝上陣，干得安心、盡心、舒心。

處理好上級主導與基層反饋的關系。為基層減負需要追本溯源，搞好頂層設計，從大局全盤調(diào)控好各個環(huán)節(jié)、各項舉措、統(tǒng)籌推進，避免層層喊減負、級級無落實。推動基層減負，也要傾聽基層干部的聲音。減負成效好不好，多聽聽基層干部的反映，多看看基層工作的成效，好者揚之，問題改之，真正把減負的焦點、重點，對準基層干部的“累點”，讓減負減到問題根子上、減到干部心坎上。

（摘自中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)）

1922年7月16日，中共二大在上海拉開帷幕。舉行會議的南成都路輔德里625號，當時是李達的寓所。一大會議上，李達被選為中央局宣傳主任。時隔一年，中央局成員、黨的地方組織的代表和參加遠東各國共產(chǎn)黨及民族革命團體第一次代表大會后回國的部分成員等，共12名共產(chǎn)黨員集中到一起，召開了中共二大。

在為期8天的會議上，通過了《中國共產(chǎn)黨第二次全國大會宣言》《中國共產(chǎn)黨章程》及《關于共產(chǎn)黨的組織章程決議案》等9個決議案。這意味著，中共二大與一大共同完成了黨的創(chuàng)建任務，標志著中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建事業(yè)進入了一個嶄新階段。中共二大第一次提出黨的民主革命綱領，第一次提出黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線思想，制定了第一部《黨章》，第一次公開發(fā)表了《中國共產(chǎn)黨宣言》，第一次比較完整地對工人運動、婦女運動和青少年運動提出了要求，第一次決定加入共產(chǎn)國際，第一次提出了“中國共產(chǎn)黨萬歲”的口號。

至此，中國革命的形勢向著更清晰的道路前行。從1922年1月至1923年2月，全國爆發(fā)的罷工斗爭達100多次，參加罷工的工人達30多萬人，工人的政治覺悟迅速提升，組織程度也明顯提高，與此同時，黨領導的農(nóng)民、青年、婦女運動也展現(xiàn)出全新面貌。

（摘自中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)）

1937年4月至8月，毛澤東在“抗大”開設了“辯證唯物論”課程。每周二、四上午上課，每次4學時，下午參加學員討論，總共達到110多學時。

據(jù)陜北公學校長成仿吾回憶：“有一個時期，毛主席經(jīng)常到陜北公學來，陜公的教員和干部見到毛主席就說：“教員，給我們講講形勢吧！”他也很高興答應作報告?！?/p>

毛澤東第一次到陜公講哲學課時，一開頭就說：“今天跟你們講一個翻天覆地的大問題?！卑盐ㄎ镎摵臀ㄐ恼摰恼軐W問題，說成是“翻天覆地”的大問題，學員們真是聞所未聞。毛澤東先講唯物論和唯心論，后講反映論和辯證法。這個講稿后來整理出來，就是我們所熟知的《實踐論》和《矛盾論》兩篇文章。對此事，毛澤東在洛川會議前夕曾對郭化若說，“別提講課了，最近我在陜北公學講了一次，折本了”“我花三天四夜時間，準備講課提綱，講矛盾統(tǒng)一法則，哪知半天就講完了，這不折本了嗎？”

（摘自黨建網(wǎng)）

“軍叫工農(nóng)革命，旗號鐮刀斧頭?？飶]一帶不停留，要向瀟湘直進。地主重重壓迫，農(nóng)民個個同仇。秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動?！边@是毛澤東《西江月·秋收起義》的詩句，它描述了湘贛邊界秋收起義的情景。當時參加秋收起義的武裝統(tǒng)一編為工農(nóng)革命軍第一軍第一師，毛澤東任前敵委員會書記。為了亮出“我們應高高打出共產(chǎn)黨的旗子”的鮮明立場，毛澤東提出起義應該打出一面自己的旗幟，并責成工農(nóng)革命軍參謀何長工具體負責。

這面旗幟用一大塊鮮紅的布制成，旗面中央是一個黃色的五角星，在五角星的中心則是鐮刀和斧頭，在緊靠旗桿一條10厘米寬白色旗褲上，赫然寫著“中國工農(nóng)革命軍第一軍第一師”的番號。這面旗子，既可以理解為黨旗，也可以理解為軍旗。從此，我們的黨有了自己的旗幟，表明了中國工農(nóng)革命軍不同于國民革命軍，它是中國共產(chǎn)黨獨立領導的工農(nóng)革命武裝力量，標志著中國革命必將走向勝利。

（摘自人民網(wǎng)）

李大釗幾乎每到一個地方都會抽出時間去校園、赴廠礦、走基層，傾力宣傳馬克思主義和愛國進步思想。1917年，天津青年組織愛國講演會邀請李大釗在東馬路青年會禮堂作了“大亞細亞主義”的講演，樓上樓下擠得水泄不通，聽眾熱情極高。1918年11月29日，北京大學在中央公園（今中山公園）舉辦講演大會，李大釗到會講演，講題是“庶民的勝利”。1922年9月3日，李大釗應邀在中華職業(yè)學校發(fā)表關于青年問題的演講，號召青年團結(jié)起來，進行反帝反封建的斗爭。翌年4月，他又于復旦大學演說“史學與哲學”。這年4月至11月，在上海大學先后3次為上大師生演講。從“演化與進步”鼓勵青年確立馬克思主義歷史觀，到“社會主義釋疑”闡析社會主義的本質(zhì)屬性，再及“史學概論”解釋歷史唯物主義的方法論，李大釗的講演總是那么深入淺出、熱情洋溢，極受聽眾歡迎。

聆聽過李大釗演講的人，都會被李大釗循循善誘、誨人不倦的教導深深打動。陳毅稱李大釗“自學渾不倦，誨人何其勤”；林伯渠說李大釗“大智若愚能解惑，微言如閃首傳真”；毛澤東對李大釗更是感佩有加，稱他是“真正的老師”。

（摘自《學習時報》）

毛澤東是中國共產(chǎn)黨內(nèi)論述“紙老虎”問題最深刻、最全面的領導人，但毛澤東并不是黨內(nèi)第一個提出“紙老虎”概念的領導人。黨內(nèi)第一個提出“紙老虎”概念的領導人是蔡和森。1922年9月20日，蔡和森在《向?qū)А分軋蟮?期上發(fā)表《武力統(tǒng)一與聯(lián)省自治——軍閥專政與軍閥割據(jù)》，批評一些只知空發(fā)議論貌似強大的“政治家”或“政論家”時，第一次使用了“紙老虎”的概念。

蔡和森在文章中說：“自來一班與群眾隔離的政治家或政論家他們簡直不知道或者不承認有群眾的勢力，所以他們不謀勾結(jié)或利用舊勢力便想求助于外國帝國主義者，不是發(fā)表些蔑視群眾、謾罵工人兵士的怪議論，便是想出些上不靠軍閥下不靠民眾的智識者的紙老虎或烏托邦。”

（摘自《學習時報》）

1940年8月，新四軍進駐黃橋后，陳毅推薦其妻子張茜到新四軍蘇北政治部《抗敵周報》參加油印工作。9月，新四軍占領姜堰后，陳毅親自委派專人赴外地購買印刷設備器材，還專程去印刷廠看望印刷工人，鼓勵他們?yōu)樾滤能娍箲?zhàn)印好書報刊。在陳毅的領導下，新四軍編印大量宣傳品及日文報刊，如蘇北支部的《日本兵隊之聲》，蘇中支部的《新時代》。在此基礎上，新四軍廣泛發(fā)動群眾，沿路發(fā)放、張貼宣傳品，甚至穿過偽軍哨崗直接發(fā)放到偽軍據(jù)點。這些宣傳品以鮮活的事例反映出日偽軍內(nèi)部的黑暗，官長對士兵的壓迫，不少日偽士兵產(chǎn)生了厭戰(zhàn)、怠戰(zhàn)、反戰(zhàn)情緒。

陳毅還創(chuàng)造性地運用黨中央對待日偽戰(zhàn)俘的政策，從多方面施之以艱苦細致的教育轉(zhuǎn)化工作，新四軍制定了《敵軍政治工作綱要》，明確指出“正確執(zhí)行優(yōu)待日軍俘虜?shù)恼?，可以削弱敵人的?zhàn)斗力，并從事實中粉碎敵人的欺騙宣傳”。善待日軍俘虜，每日有計劃地對日俘進行思想教育，以1至2小時與他們正式講學，逐漸啟發(fā)日偽軍俘虜?shù)碾A級覺悟，成功將一批日偽俘虜爭取過來。被釋放的日偽俘虜以其親身經(jīng)歷，在日偽軍中進行策動，起到了很好的攻心瓦解作用。

（摘自黨建網(wǎng)）