彭斌

高校是人才培養(yǎng)的主要場所，由于大學(xué)生群體的特殊性，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以及心理健康教育是目前高校教育工作的主要內(nèi)容之一。目前大多數(shù)高校都注重對學(xué)生思想政治的教育，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，因此其教育質(zhì)量和教育水平逐漸提高，隨著我國科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了巨大影響，不利于學(xué)生的心理健康。因此高校在教學(xué)過程中可以將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、大學(xué)生心理健康教育與心理思想政治教育的結(jié)合現(xiàn)狀

（一）對大學(xué)生心理健康教育的關(guān)注度不高

對學(xué)生進(jìn)行心理健康和思想政治教育都是高校教育工作的一部分，大部分高校在教育中往往過多地重視思想政治教育，但是對心理健康教育的關(guān)注度比較低，二者沒有達(dá)到平衡狀態(tài)。高校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教育的內(nèi)容主要包括思想政治教育、文化教育、道德素質(zhì)教育等，但是心理健康教育內(nèi)容沒有正式被納入教育中，也沒有成立單獨(dú)的課程對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，對心理健康教育沒有過多地關(guān)注，因此在期末考核中并不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的心理健康水平。對于思想政治教育，高校在教育中也沒有加入心理健康教育相關(guān)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致對學(xué)生的思想教育不夠全面，學(xué)生的心理問題沒有得到關(guān)注。除此之外，高校專門從事心理健康教育的人員少之又少，一般都是一個(gè)教師兼顧幾個(gè)專業(yè)學(xué)生的教育，不能兼顧到每個(gè)學(xué)生，同時(shí)這些教師的專業(yè)水平也較低，不能為大學(xué)生提供全面的、深入的、系統(tǒng)的心理健康教育。

（二）大學(xué)生缺乏人本觀念

縱觀我國高校的大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育工作，其教學(xué)內(nèi)容的整體走向是從社會(huì)出發(fā)，考慮社會(huì)要求大學(xué)生應(yīng)該具備的思想政治標(biāo)準(zhǔn)，以此為參考對學(xué)生進(jìn)行教育，但是卻沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生在思想政治教育和心理健康教育方面的真正需求，沒有充分考慮到學(xué)生在教育中的主體地位，這樣教育的結(jié)果就是無法滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求以及社會(huì)對人才的要求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性降低，對學(xué)生沒有吸引力，大大降低了教學(xué)效率。

二、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合對策

（一）增強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的重視

很多人認(rèn)為思想政治教育與心理健康教育是兩個(gè)完全單獨(dú)的方面，沒有任何聯(lián)系，甚至很多學(xué)生認(rèn)為思想和心理是兩個(gè)等同的概念，二者之間可以互相替代，只要開設(shè)了思想政治教育課程就沒有必要再開設(shè)心理健康教育課程，其實(shí)事實(shí)并非如此。大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，同時(shí)面臨來自周圍同學(xué)、情感、社會(huì)的壓力，大部分學(xué)生存在或多或少的心理問題，這些也與人的思想觀念有一定的關(guān)系，因此學(xué)校要高度重視心理健康教育，加強(qiáng)對思想政治教育和心理健康教育等方面的重視，保持一致的觀點(diǎn)，明確提出思想政治教育和心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)，將二者有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育的有效結(jié)合。

（二）了解并尊重學(xué)生的真實(shí)需求

二十一世紀(jì)是科技的時(shí)代，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中到處都是互聯(lián)網(wǎng)，社會(huì)成為一個(gè)透明的網(wǎng)絡(luò)，信息傳達(dá)更加方便，大學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的信息，其中包括很多不良信息，不利于學(xué)生的身心健康。因此教師在進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育時(shí)要注意從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的真正需求，深入貫徹以人為本的教育理念，一方面要關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻了解學(xué)生心理上遇到的問題和困擾，另一方面，教師要盡自己所能幫助學(xué)生，滿足學(xué)生心理和生理上的需求。教師在教學(xué)工作中要注意了解和尊重每一位學(xué)生的興趣和性格特點(diǎn)，并對學(xué)生的觀點(diǎn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，充分理解學(xué)生的想法。教師在學(xué)生的心目中不僅僅是教師的角色，更重要的是朋友的角色，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生放心地將自己的想法表達(dá)出來，同時(shí)有助于幫助教師發(fā)掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。更重要的一點(diǎn)是教育工作者要立足于時(shí)代和專業(yè)的特征去了解學(xué)生，從生活、學(xué)習(xí)、情感等多方面理解和幫助學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容，提升教學(xué)實(shí)效性

大學(xué)生處于一個(gè)相對開放的環(huán)境中，開始接觸更多的人和復(fù)雜的社會(huì)，其中各種新接觸的外來文化影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。大學(xué)是學(xué)生人生中的重要階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理還不成熟，是非辨別能力較差，但是對自己十分自信，急著在廣闊的舞臺展示自己，這種心理使學(xué)生在不良文化的沖擊下很可能會(huì)形成不正確的心理和思想。教育工作者在這個(gè)階段要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，用積極正確的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生面對外來文化和信息，學(xué)會(huì)選擇利于自己成長的而遠(yuǎn)離不利于自己成長的，從而思想觀念得到鍛煉，心理也得到成長;其次高校要注意在開展思想政治與心理健康教育工作時(shí)做到情理交融，在給學(xué)生講道理的同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用情感教學(xué)，拉近師生之間的距離，同時(shí)可以選擇學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行溝通，在溝通中深入思想政治知識，同時(shí)給予學(xué)生關(guān)懷，讓學(xué)生樹立自信心，減少自卑感，心理上得到放松，給學(xué)生打造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

（四）提升教育者的綜合素質(zhì)

思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合措施除了以上幾點(diǎn)以外，更重要的是提高教育者的綜合素質(zhì)，教育工作者的素質(zhì)直接影響教育的效果。思想政治和心理健康教育作為高校教育工作的重要組成部分之一，必須擁有一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的教育隊(duì)伍。首先是教育者的專業(yè)性，高?？蒲袕男Ｍ獾膶I(yè)機(jī)構(gòu)聘請高水平的心理咨詢師，為學(xué)生專業(yè)性地解決心理上的困惑，其次高?？梢越o教育者提供深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高本校教育工作者的專業(yè)性，并營造師生共同學(xué)習(xí)的局面，最后，高校還可以根據(jù)時(shí)代特征構(gòu)建符合本校特點(diǎn)的教育機(jī)制，讓全校師生都意識到思想政治教育和心理健康教育的重要性，從根本上提高教育效果。

三、結(jié)語

綜上所述，高校對大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，二者在教育工作中不能顧此失彼，在具體的教育過程中可以將二者有機(jī)結(jié)合，尋求結(jié)合點(diǎn)，掌握結(jié)合度，加大對學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的教學(xué)力度，本文首先論述了大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合現(xiàn)狀，并提出增強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的重視、了解并尊重學(xué)生的真實(shí)需求、豐富教育內(nèi)容、提升教育者的綜合素質(zhì)等具體措施，希望能讓學(xué)生在有一定思想政治的基礎(chǔ)上完善個(gè)人心理，全面發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 ?唐琳娜）