吳詩穎

就當今階段而言，以人為本的教學(xué)理念與我國教育改革的要求相適應(yīng)，符合學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，因此我認為學(xué)校內(nèi)開展的各項與所有教學(xué)活動有關(guān)的項目都必須把促進學(xué)生的全面健康發(fā)展作為教學(xué)基本要求而開展。在小學(xué)教育體系中，語文和數(shù)學(xué)學(xué)科都是必須開設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科， 與語文教學(xué)不同，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要具備縝密的邏輯和活躍的思維，因此對于高年級小學(xué)生而言這也是一門難度很大的學(xué)科。如果教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和死板，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，又不利于課堂教學(xué)效率的提高。因此對于教師而言怎樣才能夠在管理中融入以人為本的理念， 增進師生間的交流與溝通，關(guān)愛幫助學(xué)生，是現(xiàn)階段許多教師密切關(guān)注的問題，也是考驗數(shù)學(xué)教學(xué)工作能否得心應(yīng)手的重點難題。在本文中，我結(jié)合以人為本視角系統(tǒng)分析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀， 并針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方式方法。希望能給讀者帶來一定的思考價值和想象空間。

一、以人為本理念概述

什么是以人為本理念，就是指教師在管理班級的過程中尊重關(guān)愛、平等對待每一位學(xué)生，對待各類事件的處理也要尊重事實、不搞特殊化， 不過度重視某一位同學(xué)，也不對某一位同學(xué)有歧視。在數(shù)學(xué)學(xué)科中最顯著的特點是邏輯性較強、立體感較強、思維空間感較強，因而此門學(xué)科對學(xué)生的思維方式提出了更高的要求。而隨著數(shù)學(xué)學(xué)科地位和作用的提升，更要求學(xué)生具有嚴密的邏輯思維和精準的運算能力，因此教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中要時刻貫穿以人為本理念，根據(jù)學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)發(fā)展方式方法制定切實可行的行為規(guī)定，讓學(xué)生切實體驗到教師深厚的愛。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和變革，許多創(chuàng)新性的教學(xué)理念都應(yīng)運而出，但如何提高課堂教學(xué)的有效性仍是課堂教學(xué)應(yīng)認真討論的重要話題。要想在符合時代發(fā)展變化和網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的新背景下實現(xiàn)有效性教學(xué)， 一方面，要讓學(xué)生在課堂上掌握基礎(chǔ)知識，提高分析問題和解決問題的能力;另一方面，要培育學(xué)生的思維方式和科學(xué)水平，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）主要教學(xué)形式為教案教學(xué)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性較差

在小學(xué)高年級教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程被分為多個模塊，且算法較難，但教學(xué)課時是有限的，因此課堂教學(xué)應(yīng)依據(jù)規(guī)劃有序進行。時代的快速發(fā)展變化和科學(xué)發(fā)展水平的突飛猛進，導(dǎo)致小學(xué)生的個人性格更加有特色，他們有著自己的獨立思想和個體意識，并且會伴隨著社會環(huán)境的發(fā)展變化而及時改變自己的思維理念，他們有著天馬行空的想法，因此需要正確引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師的每節(jié)課都有一定的課程量和教學(xué)任務(wù)，而教師往往以完成教學(xué)目標為課程核心，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的參與積極性不高，獨立思考能力差，上課容易開小差，不利于課堂有效性的提升。

（二）進行數(shù)學(xué)小組討論時過于注重形式， 缺乏合作探究意識

隨著現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育體制的創(chuàng)新和改革，越來越重視學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)和提高。因此，許多學(xué)校都要求教師在教學(xué)過程中增加小組合作探究環(huán)節(jié)，增進學(xué)生之間的溝通交流，形成團結(jié)、互助、合作、友愛的良好班集體。

（三）以教師教授方法為主，學(xué)生創(chuàng)造能力較差

當今時代，以應(yīng)試教育為主。在堂課上， 往往是教師從頭講到尾，學(xué)生跟著教師的腳步一味地向前走，就算教師有時提問，也只是與少數(shù)學(xué)生進行問答，大部分學(xué)生只是在機械地聽講，缺乏獨立思考的空間。這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考試時取得優(yōu)異的成績，阻礙了良好價值觀念的培育。在這種教育體制下，課堂教學(xué)以按照課本結(jié)構(gòu)框架教授學(xué)生知識為主，沒有真正做到以學(xué)生為本，忽略了學(xué)生的興趣愛好和特長能力。

三、提升高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方式方法

（一）注重課后拓展練習(xí)，強化學(xué)生理解思考

為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時鞏固復(fù)習(xí)課上重要的知識點。小學(xué)生理解問題和思考問題的能力有待提高，一節(jié)課上完之后往往會產(chǎn)生一些問題和疑惑?；谝詫W(xué)生為本、實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性要求教師設(shè)計趣味性較強、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的課題及知識點，要求學(xué)生在課堂上認真聽講，仔細思考，從而營造出溫馨愉悅的課堂氛圍。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的能力水平引導(dǎo)學(xué)生延伸和拓展知識面，進一步加深對數(shù)學(xué)知識的鞏固，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）積極使用多媒體，激發(fā)學(xué)生聽課興趣

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)思維和運算能力，但他們的邏輯思維性也處在萌芽與發(fā)展的關(guān)鍵階段，這就在一定程度上暗示小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮自己的作用與價值，多給學(xué)生一些表現(xiàn)自我的機會，積極在課堂中把握好提問時機和提問技巧，讓每一位學(xué)生都有機會主動發(fā)言、踴躍參與。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如教師在講關(guān)于“幾何圖形”這一專題的一些定理規(guī)律及課后習(xí)題時，教師可以提前繪制好一個三角形及各類需要的圖像，錄制一段視頻，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，當講到相關(guān)內(nèi)容時就用能動的圖形或者手工立體圖形更好地說明其中的關(guān)系。在學(xué)生觀看講解視頻的過程中，教師也可針對一些知識點進行提問，加深學(xué)生的鞏固提升。這樣的短視頻可以迅速吸引學(xué)生的注意力，并給他們留下深刻印象。就像我們聽完喜歡的歌曲后依然能記住優(yōu)美的旋律和高潮部分歌詞一樣，利用多媒體給學(xué)生上課可以加深大家對知識點的了解，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)科目的興趣。

（三）教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升專業(yè)技能

對于數(shù)學(xué)教師來說，要處處為學(xué)生著想，既要有清晰的教學(xué)思路，又要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的解題方式，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在關(guān)愛與呵護下健康、豐富、認真地學(xué)習(xí)成長。小學(xué)作為學(xué)生認識世界、提升能力的重要時期，應(yīng)不斷增強數(shù)學(xué)課程的優(yōu)化，在生活中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的思考與認識。舉個例子來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際素材解決數(shù)學(xué)里的各類問題，實現(xiàn)生活化教學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言， 積極進行生活化教學(xué)， 既能提升教學(xué)質(zhì)量水平，又能幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識， 促進自身的全面發(fā)展。除此之外，教師必須努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識，提高解決實際問題的能力，關(guān)注時事熱點，豐富自身涵養(yǎng)。另外，隨著時代的迅速發(fā)展，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有一定的拔高，教學(xué)不能只追隨傳統(tǒng)理念，過于注重課堂教授和練習(xí)輔導(dǎo)，應(yīng)多與學(xué)生交流，充分了解孩子們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力幫助學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

（四）教師要完善備課細節(jié)，設(shè)計豐富多彩的題目

伴隨著教學(xué)質(zhì)量水平的逐步提高以及積極實施科學(xué)的信息技術(shù)生活化教學(xué)， 使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)識得到了極大的發(fā)展與進步。另外，數(shù)學(xué)教育改革的進步與發(fā)展， 促使在當前教學(xué)中生活化、信息化的教學(xué)理念隨著教育改革發(fā)展也有著長足的進步。簡而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓就在于基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用類知識，要想使小學(xué)課堂變得豐富有趣，其實并不難。只要教師將教學(xué)素材靈活運用起來，讓學(xué)生在手腦并用中學(xué)習(xí)，便能使課堂既生動又有趣。教師在鉆研教材核心知識點的基礎(chǔ)上，適當丟棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極結(jié)合學(xué)生興趣愛好和時代特征設(shè)計相關(guān)題型，讓課堂教學(xué)更符合學(xué)生的個性化需求，進一步提升課堂教學(xué)的有效性。例如， 在學(xué)習(xí)《一元二次方程》的內(nèi)容時， 教師可以適當利用雞兔同籠、種果樹等實際案例，加深學(xué)生的理解思考，充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)課程作為我國教育體系中的重要組成部分，必須引起師生的高度重視。我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)國家重視培養(yǎng)一批批專業(yè)的從事數(shù)學(xué)技術(shù)人才的潮流，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深的理解，合理利用小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系中的趣味性課堂能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，而使用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、圖畫圖片教學(xué)等各種趣味化的教學(xué)方法也能進一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。而素質(zhì)教育理念的興盛使更多高校注重以人為本教育理念在教育教學(xué)中的貫徹執(zhí)行，教師必須將以人為本的教育理念貫徹落實在日常的班級管理和數(shù)學(xué)教授中。如此一來，既有利于增進師生間溫馨濃厚的友誼，又能逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，有助于營造積極向上、健康融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）