成就生命的精彩

丁婧

我認識張松老師是在一次江蘇省中小學信息技術教材培訓會上。她在小學分會場參加活動，并擔任組長代表組內發(fā)言，發(fā)言時語言流暢、觀點新穎、思路清晰、儀態(tài)大方。一個有思想的小老師，這是她給我的第一印象，也讓我對她頓生好感。在隨后的幾次省研討會上，她屢次呈現(xiàn)了一個專業(yè)成長中的優(yōu)秀教師的格局、氣度和水平。

數(shù)字：見證成長的夢想

張松老師2000年畢業(yè)，2003年參加徐州市現(xiàn)代教學技能大賽，2005年參加江蘇省首屆基本功大賽，2006年參加徐州市優(yōu)質課評比，2008年參加省優(yōu)質課評比;2009年，她被評為徐州市云龍區(qū)名教師，2015年成為高級教師、徐州市學科帶頭人，2016年成為省特級教師培養(yǎng)后備人才，2017年被江蘇師范大學聘為本科生校外導師;2018年她被評為省優(yōu)秀科技輔導員、市優(yōu)秀教育工作者。自步入教師隊伍，她一直在砥礪前行，從未停止過專業(yè)追求，正是這種卓越攀行的韌性，讓她得以迅速成長。

科研：指引研究的方向

張松老師是一個信息技術的先行者，不僅有前瞻的眼光，還致力于教學實踐，平日里善于總結和發(fā)現(xiàn)教育教學規(guī)律，勤于用文字表達自己的思想。在這個信息技術飛速發(fā)展的時代，教育界也把信息技術與多學科的深度融合作為一個重要命題深入研究，張老師正是這樣一位能緊跟時代節(jié)奏的教育工作者，她敢于實踐探索，在一連串的科研項目中勇立潮頭。早在2003年，她就主持省級課題“運用信息技術，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”的研究。隨后，她分別在省中小學教研室、教育科學規(guī)劃辦、電教館等多元平臺上繼續(xù)申報課題并立項，用持之以恒、勤勉實踐的專業(yè)精神瞄準自己專業(yè)發(fā)展的著力點，在信息技術融合創(chuàng)新的千層巨浪中，不斷邁出用教育科研引領教學改革的步伐，推陳出新，標新立異;用思辨的視野，挖掘自己內隱的潛力，提升自己在信息技術教育領域的研究高度。

足跡：成就教育的形象

張松老師19年來的成長足跡，塑造的是一個不停追求的教育者形象，更映射了她人格升華的過程。

記得2015年的徐州市優(yōu)質課展評活動中，張老師作為評委之一被邀請做點評。她居然把27個選手的優(yōu)缺點全部羅列出來，本子上寫得密密麻麻，準備在會上逐一做細致的分析和點評。到了發(fā)言那天前一晚，她腦子里又想到了選手參加賽課的“六字真言”：準備、激情、細節(jié)，半夜三更從被窩里爬出來寫，直到凌晨3點才完工。功夫不負有心人，她第二天的點評與分享贏得了現(xiàn)場專家和教師的高度肯定。

張松老師在當?shù)匦畔⒓夹g教學場里，最大限度地燃燒著她的“小宇宙”，帶動了當?shù)亟逃夹g信息化的快速發(fā)展，帶領著當?shù)亟處熯M行一輪又一輪的頭腦風暴。她本人所在的青年路小學，曾是全省電化教育的領頭羊學校，經(jīng)歷了數(shù)十年階梯式的發(fā)展，如今已邁入智慧教育時代。張老師用一絲不茍的較真精神孜孜不倦地投入到她在學校的分管工作和研究實踐中。近幾年來，她注重培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，用業(yè)余時間輔導學生參加社團活動，用工程思維的理念帶領學生進行項目式學習和研究，同時還率領學生參加各類科技創(chuàng)新競賽、機器人競技賽等，取得了豐厚的佳績。

思想：奏響拔節(jié)的樂章

我曾問張松老師：特級教師“特”在哪里？她說：“特”在思想。教師的專業(yè)成長在不同的階段會形成不同的思想，我感慨著：張老師用思想從一名“技工”成長為一位有影響力的“名師”;用思想貫穿她的課堂，形成了“潤澤靈動”的教學風格;用思想成就自己的一次次蛻變，讓“融合共生，思維課堂”的教學主張日漸清晰和凸顯;用思想輻射帶動信息教師團隊與自己一起共生共長……

張松老師希望自己是一個用思想行走的追夢人，祝愿她在這樣一個偉大的時代，用思想和勤勉的攀行，收獲更多的人生精彩。

（作者系江蘇省中小學教學研究室信息技術學科教研員，高級教師）