駱悅鑫

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！泵慨?dāng)我讀起這首詩(shī)時(shí)，便不由得想起邢老師來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇以李商隱《無(wú)題》中的經(jīng)典詩(shī)句入手，引出下文對(duì)師恩的回憶，烘托出濃濃的尊師氣氛，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

中等的身材，不胖不瘦，皮膚黝黑黝黑的，一身整潔的運(yùn)動(dòng)服，一雙黑葡萄似的大眼睛總是目不轉(zhuǎn)睛地盯著講臺(tái)下的同學(xué)們，兩只“順風(fēng)耳”悄悄地聽(tīng)誰(shuí)在講話(huà)，這就是我的數(shù)學(xué)老師——邢老師。

點(diǎn)評(píng)：這一段開(kāi)頭便用速寫(xiě)的手法對(duì)邢老師進(jìn)行了一番外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，邢老師那機(jī)警的形象躍然眼前。

記得有一次，邢老師給我們上《圖形的運(yùn)動(dòng)》這課。課上，邢老師問(wèn)大家：“推開(kāi)大門(mén)是屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是平移現(xiàn)象？”“旋轉(zhuǎn)！”“平移！”安靜的課堂一下子變成了鬧哄哄的辯論會(huì)，同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，大家鬧了半天也不分勝負(fù)。邢老師溫和地說(shuō)：“安靜！到底是平移還是旋轉(zhuǎn)呢？選擇平移的同學(xué)舉手，1、2、3……嗯，說(shuō)平移的同學(xué)要多一些，下面老師給大家做個(gè)演示吧！”邢老師走到門(mén)旁邊，沿著一個(gè)點(diǎn)推動(dòng)教室的門(mén)說(shuō)：“我這樣推著門(mén)，沿著一個(gè)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)叫什么呢？”大家異口同聲地說(shuō)：“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象！”“所以呀，就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?，F(xiàn)在大家明白了吧！如果說(shuō)平移，人不就被門(mén)擠死了嗎？”聽(tīng)了邢老師這番話(huà)，同學(xué)們都情不自禁地笑了起來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：這一段通過(guò)對(duì)邢老師語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了邢老師上課幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。

邢老師的幽默風(fēng)趣讓我們緊張的學(xué)習(xí)變得輕松，但有些時(shí)候邢老師的臉也會(huì)“晴轉(zhuǎn)陰”。記得有一次，李浩上課一會(huì)兒玩筆，一會(huì)兒和同桌講話(huà)，一會(huì)兒還捉弄前桌的同學(xué)，玩得不亦樂(lè)乎。邢老師實(shí)在忍無(wú)可忍了，對(duì)李浩冷笑道：“李浩，要不要老師請(qǐng)你吃麻辣燙?。俊崩詈坡?tīng)了，滿(mǎn)臉通紅地把頭低了下去，緩緩地站了起來(lái)，像老鼠見(jiàn)到貓那樣害怕，又喃喃自語(yǔ)：“千萬(wàn)別打手，千萬(wàn)別打手。”只見(jiàn)邢老師拿著軟尺來(lái)到李浩的座位前，李浩無(wú)可奈何地伸出他那白白嫩嫩的小手來(lái)，邢老師把李浩的手舉得高高的，輕輕打一下，說(shuō)了一聲“麻”，慢慢打第二下時(shí)，邢老師說(shuō)了一聲“辣”，溫柔地打第三下時(shí)，邢老師又說(shuō)了一聲“燙”，逗得我們哈哈大笑，李浩的臉更紅了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。從那兒以后，他上課再也不敢不專(zhuān)心了。

點(diǎn)評(píng)：這一段小作者先用了一個(gè)過(guò)渡句，總寫(xiě)邢老師上課的嚴(yán)厲，接下來(lái)抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫(xiě)了李浩被打的經(jīng)過(guò)，讓人讀后感覺(jué)非常真實(shí)有趣。

現(xiàn)在邢老師已經(jīng)調(diào)走了，不在我們班教書(shū)了，但是我還會(huì)時(shí)常想起他，他在我心里永遠(yuǎn)還是那個(gè)幽默的邢老師。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾點(diǎn)題并與開(kāi)頭相照應(yīng)，表達(dá)了小作者對(duì)邢老師的深深想念，突出了文章的中心。

（點(diǎn)評(píng)教師：寒 寒）