王俊文 梁冬生

微山湖畔伏羲地，這里文化源遠(yuǎn)流長，這里也閉塞偏僻。在這里辦學(xué)，有不少挑戰(zhàn)——窮鄉(xiāng)僻壤，區(qū)域分布狹長，生源分布不均，學(xué)生不愿來……

在這樣的條件下，微山湖畔卻走出了“齊魯名?！薄綎|省微山縣夏鎮(zhèn)一中西校（以下簡稱夏一西校）。雖然身處“三區(qū)”（湖區(qū)、邊區(qū)、老區(qū)）的困難學(xué)校，校長劉靜卻雄心不小，他要辦全國名校。幾年來劉靜和老師們秉持著“讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”的理念，為普通百姓服務(wù)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從“一般化”向“一流化”的跨越，曾被國家人社部和教育部授予“全國教育先進(jìn)單位”稱號。

老黃牛校長帶出鋼鐵團(tuán)隊(duì)

夏一西校的校長劉靜是一位胸懷天下、立足腳下的“齊魯名校長”。

“臻于善美精于誠，達(dá)致廣大盡精微?！痹谝詣㈧o為校長的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，夏一西校打造了一個(gè)既張揚(yáng)個(gè)性又整合共性、既團(tuán)結(jié)緊張又嚴(yán)肅活潑的育人環(huán)境。劉靜常說，辦人民滿意的教育，心中就要裝著“大多數(shù)”和“最短板”，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

不斷“充電”、提高素養(yǎng)，是劉靜信守的成長之道。他熱愛學(xué)習(xí)、勤于思考，遇事總愛琢磨。起點(diǎn)并不高的他，硬是憑借著后天的勤奮，逐漸成長為教育的行家、專家。平日里得空他就往書店鉆，忙里偷閑總結(jié)反思，日積月累竟撰寫了上百萬字的教學(xué)筆記和心得。僅2017年暑假，他閉門在家，就完成了5萬多字的書稿。劉靜深知“修身能自明，博學(xué)而篤志”的道理，所以他不僅自己愛學(xué)，還鼓勵(lì)廣大教師刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并制定了一系列學(xué)習(xí)制度，在夏一西校營造了一個(gè)濃厚的“人人愛學(xué)習(xí)，人人想學(xué)習(xí)，人人搶學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)常自省、向我看齊是劉靜做人治校的現(xiàn)實(shí)寫照。他任勞任怨，廢寢忘食，周身滿滿正能量。在他的工作表上，從來就沒有星期天和節(jié)假日，就像一頭不知疲倦的老黃牛。而“向我看齊”是劉靜的一句口頭禪。身為“齊魯名校長”，聲望高了，名氣大了，但在光環(huán)面前，他處處嚴(yán)格要求自己，要求員工做到的他帶頭做到，禁止員工做的自己帶頭不做。劉校長的榜樣示范，使全校上下形成了“一呼百應(yīng)”的良好工作氛圍。校長的領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上不就是這樣一種影響力嗎？于躬行踐履中立德?lián)P善，于潛移默化中培育師道精神。

呵護(hù)“手足”、以人為本是劉靜的待“師”之道。劉靜和領(lǐng)導(dǎo)班子成員樹立“一切為了教師，為了教師一切”的理念，視教師如同手足，及時(shí)把黨和政府的溫暖送到教師們的心坎上。他們有一個(gè)理念：自己的事再大也是小事，師生的事再小也是大事，師生的事一定不能等閑視之。

劉靜習(xí)慣稱員工的父母親為 “咱爹咱娘”， 而且很自然，一點(diǎn)都不生硬，因?yàn)樵谒膬?nèi)心深處，已經(jīng)將老師們視為一起奮斗的兄弟姐妹。2013年，工會主席陳令73歲的老父病危，劉靜帶著幾位老師輪流守在老人家身前，陪他走完人生的最后幾天，一直到把后事安排妥當(dāng)方才離開。李老師的母親2015年11月份生病，劉靜聞?dòng)嵹s到，并委托一名副校長趕過來，做好服務(wù)工作;張老師結(jié)婚，劉靜像對家里孩子一樣從頭忙到尾;殷老師母親病故，劉靜收到信息后，立即前往吊唁慰問……“老師們都不容易，不能涼了人心?！闭沁@種理念，促成了他與老師們水乳交融的深情。

追求卓越、敢于拼搏是劉靜的人生信條。夏鎮(zhèn)相對封閉和貧瘠。他們身居基層，卻胸懷天下，站在對學(xué)生未來負(fù)責(zé)、為中華民族培養(yǎng)人才的高度，將學(xué)校發(fā)展的核心理念確立為“為學(xué)生一生謀劃，為教師發(fā)展鋪路”，并將“開啟明天的輝煌”確立為學(xué)校校訓(xùn)，喊出了創(chuàng)辦中華名校的口號。

在劉靜的影響下，夏一西校的領(lǐng)導(dǎo)班子形成了“見榮譽(yù)就讓，見困難就上”的良好風(fēng)氣，歷次表彰獎(jiǎng)勵(lì)都向一線傾斜。面對苦活、累活，校領(lǐng)導(dǎo)班子人人沖在前面。副校長徐軍華盡管行政工作多，但仍然堅(jiān)持在教學(xué)一線;工會主席陳令已有54歲了，仍帶兩個(gè)班的語文課。陳令主席說：“都說教師有倦怠，我說不上課才是最大的倦怠。”在夏一西校，“一級帶著一級干，一級做給一級看”。上下一心，其利斷金。夏一西人以崇高寬厚的師性師行，溫厚包容的師者胸懷，承接著時(shí)代發(fā)展所賦予教育者的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“巧手指”鍛造出金字招牌

夏一西校成績的背后，凝聚著劉靜和全體師生員工的智慧和辛勤汗水。在劉靜的帶領(lǐng)下，老師們以先進(jìn)的辦學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，全面提升教育質(zhì)量，鍛造了閃閃發(fā)亮的金字品牌。

蘇霍姆林斯基曾說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先即是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”的確，只有經(jīng)由思想的引導(dǎo)，才可能不斷提升，進(jìn)入更高遠(yuǎn)的境界。夏一西校的邵慶珠主任慨嘆：“教師、學(xué)生的素質(zhì)取決于校長的素質(zhì)，而劉校長把大家大大地往前推了一大步，因?yàn)閯⑿ｉL有‘巧手指’?！?/p>

劉靜的“巧手指”是什么呢？

首先是高目標(biāo)。只有高目標(biāo)，才能大跨越，才能拓展更加廣闊的空間。劉靜敢想，他從不避談自己的辦校雄心：要把夏一西校辦成全國名校。在這個(gè)大目標(biāo)下，他又細(xì)分出多個(gè)具體目標(biāo)，落實(shí)到學(xué)校的各部門和個(gè)體，構(gòu)筑大家對目標(biāo)的統(tǒng)一共識。劉靜敢抓，剛到夏一西校，他就穩(wěn)定地推進(jìn)了各項(xiàng)管理改革，并收到了顯著的成效。劉靜敢闖，“敢打才能必勝”是他最喜歡的格言。2002年，夏一西校的前身夏鎮(zhèn)一中已經(jīng)有了一定的名氣和規(guī)模，但從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，要取得更大的發(fā)展空間，地理位置是一大限制因素。當(dāng)時(shí)學(xué)校一缺資金，二缺人才，三缺資源，搬家談何容易？

劉靜態(tài)度十分明確：挑戰(zhàn)是機(jī)遇的反面，敢冒風(fēng)險(xiǎn)才能抓到機(jī)會。他給了自己和夏鎮(zhèn)一中一年的籌備時(shí)間。一年時(shí)間未到，夏一西校就建立起來了。經(jīng)過了16年的“摸爬滾打”，學(xué)校從2個(gè)班級、72名學(xué)生發(fā)展到38個(gè)班級，在校學(xué)生2500多人。

其次是大框架。謀篇布局，才能胸有大局;排兵布陣，才能打好頭陣。劉靜同校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一道，首先確立了夏一西校的教育靈魂，即以“誠·愛”為?；?。建校之初，他就播下了“誠·愛”的種子，逐步形成了學(xué)校的文化內(nèi)核和最根本的發(fā)展動(dòng)力;其次是明確了具體工作的基本流程，先后構(gòu)建了“引領(lǐng)·自覺·成功”的教師成長與發(fā)展模式、“自學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”的課堂模式、“自主·精細(xì)·人文”的啟明德育模式、“自發(fā)·多維·開放”的啟明課程體系以及“自我·分級·多元”的學(xué)生評價(jià)體系，逐步形成了穩(wěn)定成熟的“321”（三個(gè)模式、兩個(gè)體系、一種文化）實(shí)體育人模式。

再次是高師資。學(xué)校的精神高度，有賴于教師精神高度，即教師是學(xué)校教育與管理最關(guān)鍵、最活躍、最根本的因素。夏一西校教師的初始整體資質(zhì)并不高，到2006年才有了第一個(gè)本科生，?？茖W(xué)歷也只占了50%，還有的是中專畢業(yè)生和從民辦學(xué)校來的老師。面對這一現(xiàn)狀，劉靜提出了“一步到位，高開高走”的教師培訓(xùn)理念。其一，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，不僅要提高自己的含金量，更要提高團(tuán)隊(duì)的含金量，只有團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大了，才是真正的強(qiáng)大;其二，轉(zhuǎn)型升級，要把老師培養(yǎng)成學(xué)者型的“教育者”。他既考慮眼前，更著眼于未來，考慮發(fā)展后勁，不但要使今天的學(xué)?！耙蜃约旱呐Χd旺”，還要在將來自己離開之后全校仍然保持良好發(fā)展勢頭。

最后是高平臺。嚴(yán)師出高徒。劉靜和班子成員在培養(yǎng)教師成長方面，注重吸收高端資源和優(yōu)質(zhì)資源，先后同中央教科院、北師大、山東省教科院、齊魯師范學(xué)院等單位聯(lián)手，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，讓老師們吸收高端營養(yǎng)，建立了多個(gè)教學(xué)研聯(lián)合體，較好地拓寬了老師們的眼界，提升了老師的專業(yè)能力。

“巧手指”讓老師們有了“金剛鉆”，在各種舞臺上大顯神通。美國學(xué)者邁克·富蘭曾說過：“教育變革成功的一個(gè)關(guān)鍵，即是教師能夠找出改革對他個(gè)人的意義。”劉靜則將這一觀念作了現(xiàn)實(shí)性的轉(zhuǎn)換，提出“在什么位置，就在什么位置上尋求意義。一流的老師教理念，二流的老師教方法，三流的老師教知識”。教師對教育實(shí)踐與改革意義的理解，成為教育發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力。夏一西校的教育管理和教學(xué)質(zhì)量保持領(lǐng)先優(yōu)勢，核心競爭力就是一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。在夏一西校，有三分之二的老師曾被外校請去授課交流，至今已達(dá)220多場次，有三分之二的老師獲得過市級以上的教學(xué)教研獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校教師參與的《高教基教深度融合》課題榮獲“山東省省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”，學(xué)校也被授予“齊魯師范學(xué)院教學(xué)實(shí)踐基地”。

2017年10月中旬，山東省召開的初中地理研討會上，剛剛分配到夏一西校一年的胡翔云老師獲邀在大會上發(fā)言，精彩的發(fā)言獲得與會者陣陣掌聲，令不少行家驚嘆不已。有記者問她，為什么會發(fā)展這么快？想不想到更好的地方去？她用了一句歌詞回答：“其實(shí)不想走，其實(shí)我想留。”在胡翔云看來，是夏一西校培養(yǎng)了自己。在這里，劉校長的人格魅力讓人欽佩;在這里，青年人更容易被關(guān)注、被賞識;在這里，連接全國的高端資源，能為老師提供成長所需的高端營養(yǎng)。她說，這樣的學(xué)校打著燈籠都難找。

人有長短，而照顧個(gè)體的差異性，發(fā)揮不同人才的不同優(yōu)勢，同樣是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容。對于不同的人才，劉靜像伯樂一樣，發(fā)掘他們的個(gè)性和特長，將他們放到合適的位置。朱思民副校長性格沉穩(wěn)，善于思考，便讓他擔(dān)起課堂模式的構(gòu)建、教學(xué)管理和教育評價(jià)工作;李軍副校長精力充沛，腿勤腳快，就把他用在學(xué)生管理上;徐軍華副校長原則性強(qiáng)，執(zhí)行力強(qiáng)，由他主抓校風(fēng)校紀(jì)的管理……

對學(xué)生，劉靜的“巧手指”則是給予他們自由的空間，讓他們盡情釋放自己的潛能。夏一西校的學(xué)生求知欲強(qiáng)烈，成長動(dòng)力強(qiáng)勁，擁有廣闊的自由發(fā)展、獨(dú)立思考的空間。劉靜說過這樣一句話：“所有以追求學(xué)科成績?yōu)榈谝荒繕?biāo)的教育一定不是好教育。”他還強(qiáng)調(diào)，“我校沒有壞學(xué)生”。他堅(jiān)持“一個(gè)學(xué)生的心靈就是一個(gè)美好世界”的教育觀，將學(xué)校的育人目標(biāo)確立為：宏觀目標(biāo)——和諧發(fā)展的自然人，誠信友愛的社會人，開拓進(jìn)取的中國人，知行合一的未來人;具體目標(biāo)——品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)良、體格健壯、人格健全、潛能卓越、和諧發(fā)展。上述培養(yǎng)目標(biāo)所蘊(yùn)含的即是一種“轉(zhuǎn)識成智、轉(zhuǎn)智成志”的教育理想。因?yàn)?，只有在傳授知識的過程中蘊(yùn)含正確的價(jià)值導(dǎo)向和深厚的思想內(nèi)涵，學(xué)生所學(xué)到的知識才能真正化為理念、化為方法、化為智慧。

正是因?yàn)橄囊晃餍Ｗ非髮W(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，因此才有了“自主·精細(xì)·人文”的啟明德育模式，才有了“自發(fā)·多維·開放”的校本課程體系，才有了100多門精彩紛呈的校本課程，才有了“自我·分級·多元”的學(xué)習(xí)評價(jià)體系的順利運(yùn)行。近年來，學(xué)校獲得“全國足球特色學(xué)?！薄皾?jì)寧市文明校園”“濟(jì)寧市特色化學(xué)校”“濟(jì)寧市黨建工作示范?！钡仁囗?xiàng)榮譽(yù)稱號。2018年，學(xué)校中考質(zhì)量分析又獲全縣第一名，續(xù)寫“十四連冠”輝煌。在夏一西校，學(xué)生從來都不是學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，學(xué)生在山東省中學(xué)生才藝展示中斬獲一等獎(jiǎng)，四年來在濟(jì)寧市科技節(jié)活動(dòng)中有20余人分獲金、銀、銅獎(jiǎng)……他們的學(xué)習(xí)生活時(shí)刻都有著期盼和驚喜，孩子們的生命之花在校園里得以盡情綻放。

追求卓越氣勢如虹

夏一西校成功的道路是一條不平凡的路。劉靜和廣大師生抱定創(chuàng)辦全國名校的信念，一個(gè)大目標(biāo)追到底，一條路子走到底，堅(jiān)持不懈，永不言退。

當(dāng)精神追求成為一種氛圍，敬業(yè)就會成為一種風(fēng)尚。在這里，當(dāng)外校少數(shù)老師熱衷于搞家教和“第二職業(yè)”時(shí)，夏一西校的老師依然在專心致志搞好自己的教育教學(xué)工作。這里真正成了教育的一塊凈土。

在這塊凈土上涌現(xiàn)出了一大批文明道德模范。李真老師從教21年，一直努力把每件事做好，她的真情也換來學(xué)生們對她的愛戴。李真所執(zhí)教的2011屆8班有位學(xué)生英語發(fā)音不清晰，記憶力欠佳。面對這樣的情況，李真沒灰心，通過悉心觀察，捕捉到這個(gè)孩子有畫畫的愛好，于是她就利用圖畫來幫助這個(gè)孩子理解和記憶單詞，并且每天抽出半天時(shí)間來給這位學(xué)生“開小灶”。在她的努力下，這個(gè)孩子的英語成績進(jìn)步很大，不到半年時(shí)間就從英語“學(xué)困生”變成了“學(xué)優(yōu)生”。學(xué)生家長特意到學(xué)校致謝，臨走時(shí)悄悄把一張購物卡夾到她的書里。李真發(fā)現(xiàn)后連忙推辭，她說：“你女兒的進(jìn)步就是我收到的最好禮物，這卡我是絕對不會收的?！弊罱K，在李真的耐心說服下，家長收回了那張卡。李真說：“不是我有多么高尚的情操，也不是我有著多么可貴的品質(zhì)，我只是覺得我們必須用自己的行為去印證‘人民教師’的光榮稱號”。

正是因?yàn)閾碛兄@樣一身正氣、一腔熱血的領(lǐng)導(dǎo)和老師，夏一西校才得以不斷成長壯大。學(xué)生在教師高尚師德的引領(lǐng)下，也日益深刻地體驗(yàn)到了生命的意義和人生的價(jià)值，他們開展多種有意義的公益活動(dòng)。2018年，學(xué)校申報(bào)的德育課程一體化案例榮獲山東省教育廳“中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施優(yōu)秀案例”。

開拓者的步伐永遠(yuǎn)向著前方。夏一西校并沒有滿足已經(jīng)取得的成績，而正在向“全國名校”這個(gè)目標(biāo)沖刺。在劉靜看來，學(xué)校發(fā)展的核心載體是課程，學(xué)校一定要有多層次、多元化的豐富課程。而課程的設(shè)計(jì)需依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的環(huán)境特征、社區(qū)的價(jià)值取向及學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的特點(diǎn)來進(jìn)行。為此，學(xué)校大力加強(qiáng)運(yùn)河文化和孔孟文化的開發(fā)，豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，把紅色文化、綠色文化和傳統(tǒng)文化等匯成了一個(gè)“交響樂”;不斷探索各級各類人才培養(yǎng)模式，開發(fā)各種具有個(gè)性的活動(dòng)室，請學(xué)生做主角，有效地滿足了不同能力層次、不同興趣愛好的學(xué)生的要求。

此外，學(xué)校還大力加強(qiáng)正規(guī)化建設(shè)，不斷提高管理水平，在不斷完善“321”實(shí)體育人模式的基礎(chǔ)上，又在掌握知識、發(fā)展能力和提升素養(yǎng)方面做了可喜的探索，努力使老師“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會的引路人”。

如今，擁有著大愛情懷的夏一西校人敞開校門辦教育。近年來，夏一西校先后迎接了來自全國各地?cái)?shù)萬人次的教育同仁觀摩交流。不僅如此，夏一西校還先后與80多所學(xué)校建立長期的教育聯(lián)系，先后為50多家學(xué)校進(jìn)行課堂模式、德育體系等方面的實(shí)地培訓(xùn)。劉靜說：“我們有多大的光熱就發(fā)揮多大的光熱，我們能為國家教育做多大的貢獻(xiàn)就做多大的貢獻(xiàn)，絕不惜力?！?/p>

滔滔微山湖，晝夜不停地響徹著夏一西校人的奮進(jìn)之歌。平凡卻又極不平凡的夏一西校人感動(dòng)著每一個(gè)來到這里的人。劉靜的雄心正在釋放更大的能量，催生出名校的絢麗光彩，溫暖著在困難中奮進(jìn)的孩子們。

記者手記：

記者曾五次來到夏一西校，先后采訪了近百位校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長，召開了20多次小型座談會。作為一個(gè)媒體人，我深深地為劉靜校長以及他所帶領(lǐng)的夏一西校人的精神所感動(dòng)。這個(gè)微山湖畔的學(xué)校不僅是個(gè)聚老師、聚學(xué)生、聚資源、聚口碑的“聚寶盆”，也是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育樣板。

在當(dāng)下不少地方熱衷于精英教育和應(yīng)試教育的時(shí)候，夏一西人立足現(xiàn)實(shí)，立足最底層的大多數(shù)學(xué)生。他們堅(jiān)持“先天不足后天補(bǔ)，物質(zhì)不足精神補(bǔ)，硬件不足軟件補(bǔ)”的原則，高揚(yáng)起素質(zhì)教育和全面發(fā)展觀的大旗，改變著貧困地區(qū)的教育面貌。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“要推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化，高度重視義務(wù)教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！比绻f一些名校是用“高端武器”把好學(xué)生培養(yǎng)成精英的話，那么夏一西校則是用“小米加步槍”，把一般學(xué)生培養(yǎng)成一流學(xué)生，把中等生培養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)生。因此，夏一西校的成功，不僅在于他們創(chuàng)立了“321”實(shí)體育人模式，不僅在于他們?nèi)〉昧四敲炊嗟某晒?，更重要的是他們熱心為全體學(xué)生發(fā)展和造福普通百姓的理念。他們無疑為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育闖出了一條成功之道，給還在困難和坎坷中摸索的廣大師生員工巨大的鼓舞和力量。