尤宏霞

閱讀跟人們的生活有息息相關，而人們有了杰出的閱讀能力，不僅有助于文化水平的提高，還可以增長人們的見識和文采。那么，親子共讀是一個尤為重要的方式，但小學生不管從閱讀興趣還是閱讀習慣來看，都會和有一定閱讀能力的人有著本質(zhì)區(qū)別，尤其是農(nóng)村小學生，差別更大。本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生親子閱讀能力為題，分析其中的重要性。

閱讀能力;親子共讀;重要性

近年來，全球各地的幼教專家都很重視這個問題。幼教是源于青少年在早期教育，而小學生閱讀能力的培養(yǎng)也要從幼兒時期進行培養(yǎng)，那就要選擇不同的方式來去提起學生的閱讀興趣，可以使用很多方式去幫助孩子閱讀，閱讀是一個廣泛的概念。在個人家庭當中，父母可以通過很多方式實現(xiàn)親子共讀，而這些方式可以分為靜態(tài)共讀和動態(tài)共讀靜，父母在日常生活中最容易做到的就是靜態(tài)共度。

1.1 利用繪本培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

繪本作為一種十分先進而且十分適合孩子閱讀的讀物，引起了家長們的注意和重視。繪本和其他一些少兒讀物相比，文字與圖片的聯(lián)系更加緊密，而情緒和意義的表現(xiàn)也更加的明顯。繪本作為一種優(yōu)秀的少兒讀物，其內(nèi)容涵蓋面十分的廣泛，提供各種有助于學生成長的素材。小孩子接受新鮮事物的能力比較強，可以通過鮮艷的圖書外形和插畫吸引他們的注意力。內(nèi)容的選擇也至關重要，趣味性和故事性要強，不能一味地鋪滿大道理，要考慮到兒童的理解接受能力。而且，繪本適合0—8歲的孩子閱讀，孩子從出生就和父母一起閱讀，那么閱讀將變的和吃飯、玩耍一樣自然。

1.2 共讀在親子閱讀中的運用及其策略

家庭教育在兒童的心理發(fā)育過程中有著極為重要的影響，在剛開始接觸閱讀時，兒童的自主閱讀能力不高，所以孩子需要在家長的指導下進行閱讀，所以家長也需要明白重要性。讀書的目的就是為了學習知識，兒童閱讀時理解能力不強，需要家長的引導，家長要在適當?shù)臅r侯對孩子講述書中的道理，結(jié)合實際生活對孩子進行思想教育，發(fā)揮讀書的功能性，讀有所用，讀有所學。所以家長需要有意識的建造一個共同學習的空間，加強與孩子之間的互動并在這期間培養(yǎng)孩子的閱讀能力，同時，家長要告訴孩子如何認知真善美，用口頭的方式講述給孩子故事中所要表達的意思，在這個過程中讓孩子可以感受到故事所帶給人的樂趣，并且讓孩子明白其中的魅力，讓作品所要表達的道理和內(nèi)容不知不覺進入孩子的心中。

2.1 提高家長關于親子共讀的認識水平

家長必須要樹立認知水平，注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。目前有很多家長對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣不夠重視而且沒有樹立正確的認知，對孩子的閱讀更偏重于看重孩子在閱讀過程中所獲取的知識，這對孩子的閱讀興趣有很大的消極意義，家長需要幫助孩子引導孩子去閱讀有文字和圖畫的書籍，幼兒通過看繪本類書籍，通過對圖畫和文字的閱讀有助于增進親子關系，培養(yǎng)孩子興趣，如《三只小豬》、《三個和尚》、《狼來了》，而家長也要多口述有助于孩子閱讀。家長應摒棄功利化價值取向，正確認識親子共讀所要時間的最終目的和實現(xiàn)親子閱讀的重要性，使孩子可以自主的去閱讀自己去吸取知識。家長過度的去關注孩子在閱讀過程中的結(jié)果，家長過分的功利心，非常不利于親子共讀的長期延續(xù)，而且會影響到家庭親子共讀的效果。

2.2 要根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點選擇合適的閱讀作品

并不是什么種類的圖書都適合親子共度，圖書的選擇在親子共讀中也起著至關重要的作用，內(nèi)容乏味，道理太多的圖書無疑不適合和兒童閱讀。研究表明，很多家長在選擇共讀的作品方面存在著很多的不足，家長應認真閱讀與孩子閱讀相關書籍，抓住幼兒的閱讀心理，選擇合適的共讀作品。很多父母，并未考慮孩子真正的需要和特性，而一昧的僅憑自身的喜好和判斷選擇讀物。一方面，種類要多樣，作品的選擇不要拘泥于傳統(tǒng)的讀物和知識的吸取，而歷史故事、百科全書等書籍均可親子共讀。在最初階段，可以用繪本或者童話書來吸引孩子的閱讀興趣，先讓孩子接受圖書，對突出感興趣，這樣慢慢的引導，隨著兒童閱讀能力的提升增加其他類型的圖書。動態(tài)共讀是與靜態(tài)共讀不相同的一種方式，它的形式有很多種體現(xiàn)方式例如：和孩子一起出去游玩踏青，孩子可以用不同的感受方式去看、去聽、去感受不同的世界，去看到許多不同的景色。通過讓孩子親身去感受，父母可以在孩子看到景色之后去親自講述自己的見聞結(jié)合孩子的親身感受進行教育。

應把握小學生年齡特點，有依據(jù)地科學運用共讀技巧。給孩子提供更多的提問、反思、質(zhì)疑、想像、創(chuàng)造的機會，擴展孩子的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的閱讀個性。因此，家長要關注小學生在閱讀中是否能體會到快樂，家長要在閱讀的過程中注重對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣才能使他們的閱讀興趣得到不斷提升，這樣能幫助勾起孩子長期閱讀的欲望。

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