余曉芬

初一的新生以新奇和自信，新的學習任務和新的人際關系以及青少年成長進入中學，心理會產(chǎn)生了微妙而復雜的變化。作為初一年級的教師，尤其是班主任，要注意新生的心理變化，正確引導，甚至進行必要的心理干預，使學生能及時適應初中的學習生活，并在中學里踏上快樂的學習旅程。

我所教的學校是城鄉(xiāng)結合部，學生來自不同教育水平的家庭。為了調(diào)查學生進入初中后學習和生活的情況，學生被要求寫一篇題為《我升入初中后》的作文，并在筆者升入初中后談論一些心理上的想法（或變化）。概括而言，主要有以下幾個方面。

一、從“名人”到“普通人”的變化

有的學生在小學的學習成績在班、年級名列前茅，是老師心中的“寶貝”、同學們眼中的“學霸”；有的在班里當是“班長”“大、中隊長”等學生干部；有的是學?；虬嗬锏摹案栊恰薄爱嫾摇保粫r風光無限，是學?；虬嗄昙壚锩娴摹懊恕?。初中時，新老師和同學不認識你，一切都“從一開始就回歸”，成為“普通人”，心理差距很大，影響學習的信心。

二、從“三科主導”到“多科齊放”的變化

小學學習科目較少，就是語文、數(shù)學、英語三科。到了初中，加上了地理、歷史等科目，一下子就增加到了七科文化課。很多學生被增加的科目給“増蒙”，甚至有的被“增呆”了。書變厚了，學時卻減少了。各科都有作業(yè)，要復習，要考試。面對厚厚的一摞書，上初中后的新鮮感很快被“沉重的課業(yè)負擔”代替，顯得眼花繚亂，不知道怎么來讀好這么多的學科，都喊著“鴨梨山大”。

三、從“鄰居同學”到“有朋自遠方來”的變化

小學基本上由行政村管理。學生一般在自己的村莊里上學。因此，小學生基本上是同一個村子里的鄰居，甚至是互相熟悉的。初中一般都在鎮(zhèn)上開辦。全鎮(zhèn)的初中生集中在一兩所學校。因此，學生來自不同的村莊。筆者所在的學校位于形成路口，學生來自“四面八方”。許多學生彼此不認識。因此，我們會發(fā)現(xiàn)，一旦課程結束，很多學生會去其他班級找到他們的小學生。許多學生在文章中還表現(xiàn)出了對小學生和教師的記憶，很想回到過去。

四、從“依賴父母老師”到“我要長大”

隨著自我意識的覺醒，初中學生感到自己已經(jīng)長大，并且具有強烈的成年和獨立意識。在學習和生活中，我們需要獨立，不受任何限制。被尊重的愿望比以往任何時候都更加突出。許多學生在“升上初中”后都希望有這樣一個共同的想法。筆者想，當筆者在初中時，筆者長大了。我不再依賴父母了。我有一點秘密，我有隱私。從過去到我父母和老師的開放到現(xiàn)在的自我封閉。作為新課的班主任，掌握一些應對策略是很有必要的，也是很有必要的。

五、加強對新生進行理想教育，培養(yǎng)學生良好心態(tài)

課堂是教育和教學的主要方面。班主任應充分利用課堂，特別是班級會議，并采取各種主題課來指導學生。在培養(yǎng)學生的學習能力的同時，他們還可以幫助學生建立自己的人生目標，培養(yǎng)他們的健康心理。充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，運用“走一步，走一步”的文字，如何克服困難，如何承受教育的挫折。

中學的許多課程都含有多種心理健康教育內(nèi)容，要積極深入挖掘，自覺和刻意影響新生，達到滋潤安靜的效果。我們必須引導學生正確處理考試的壓力和挫折。我們不能因為考試失敗而失去信心。我們覺得我們不能抬起頭，甚至對我們的學習失去信心。動員學生收集關于“珍惜時間”和“努力工作”的名人故事和著名的箴言，并在桌子的左上角制作座右銘。提高自己的思想修養(yǎng)，形成健康的心理狀態(tài)。

六、指導學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣

進入初一，科目增多，學習容量變大，需要理解的成份增多。小學的時候是老師助學，面面俱到地幫助學生學，學生對老師的依賴性大；中學老師開始逐漸放手讓學生自己學，課后學生自己完成作業(yè)、支配課余時間。所以才有“小學老師是抱著學生走路，中學老師是牽著學生走路”這一幽默的說法。這種初中教學的轉變，使自學力差的學生感到厭煩和困惑。因此，引導學生的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣尤為重要。此時，班主任必須與系內(nèi)教師協(xié)調(diào)，重視法律指導的教學，如從要求學生制定學習計劃開始。在聽課、準備、復習、閱讀、記憶等方面，逐步給予學生具體的指導、培訓和加強。此外，教學還應注意中小學知識的聯(lián)系，使學生逐步提高學習能力，培養(yǎng)學生的學習信心，激發(fā)學習興趣。

七、構建和諧的班集體

負責班級的老師要扮演好老師的特殊角色，淡化小學生的年級地位觀念，讓學生了解每個人的個性平等，讓學生信任老師、同學和朋友，并引導學生真誠、熱情、大方。認真聽取學生的意見和建議，營造輕松愉快的學習環(huán)境。班上的每個學生都應該得到平等對待。這不是因為學生是優(yōu)秀的學生或學生干部，所以他們特別偏愛某些學生，這樣每個學生都能適應新的生活。形成豐富的課外生活，培養(yǎng)學生的情感，豐富學生的情感世界，提高學生的實踐能力，使人的生活技能，形成良性的競爭環(huán)境。在一些課堂活動中，班主任和老師試圖實現(xiàn)“無為”，如黑板報，學校運動會的組織，座位的調(diào)整，甚至班干部的選舉，使學生可以自己解決。老師只做顧問，不是組織者。

八、加強家?；樱纬杉彝ァ獙W校教育合力

學生家長是幫助一年級學生成長的重要因素和外在條件。因此，尋求父母的積極配合是一項重要的任務。獲得父母合作的最佳方式是通過家訪。家訪不僅使教師了解學生的生活環(huán)境、家庭表現(xiàn)和個性形成，而且為學生的個人教育提供了條件。它還可以為那些渴望照看孩子但對孩子的心理和生理發(fā)育了解不夠的父母提供某些材料。班主任可以通過各種渠道與家長取得聯(lián)系，如建立家庭學校微信群和電話家訪。實踐證明，經(jīng)過老師的家訪，學生的日常行為和學習水平將有很大的提高。

當一個新生進入中學入學時，他開始進入從幼稚到成熟發(fā)展的過渡時期。只有從學習和生活心理學的角度指導學生，教師才能培養(yǎng)學習能力，培養(yǎng)良好的行為能力。習慣，塑造良好的態(tài)度。因此，班主任應及時、適當?shù)嘏c學生進行心理交流，使學生的精神素質得到優(yōu)化，學習效率得到提高，并且初中新生有一個美好的起點，踏上了中學快樂的學習之旅。