適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是兒童發(fā)展的“助推器”

董敬香

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教育評(píng)價(jià)“是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段”。我在幼兒教育實(shí)踐中不斷探討，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，嘗試著從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)生活中的觀察能力

觀察法是完成幼兒園教育任務(wù)的重要手段，通過(guò)觀察了解幼兒的發(fā)展水平，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)我園特色“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”原則，我將數(shù)學(xué)教學(xué)融入幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，并延伸到家庭，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活中到處是數(shù)學(xué)，早上入園、吃點(diǎn)心、吃飯的時(shí)間問(wèn)題，吃多少食物的數(shù)量問(wèn)題;玩具的形狀大小問(wèn)題;排隊(duì)前后、左右的方位問(wèn)題;序列問(wèn)題。我巧妙利用生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。如在加餐前我請(qǐng)值日生來(lái)擺餐具，在每個(gè)孩子桌上放一個(gè)碟子，一塊蛋糕，這樣幼兒就能感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;有時(shí)故意將碟子或蛋糕少幾個(gè)，這樣幼兒就感知了多與少的關(guān)系。平時(shí)教師隨時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予幼兒恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)予以鼓勵(lì)強(qiáng)化，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

引導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的自主評(píng)價(jià)

在區(qū)域活動(dòng)中，我針對(duì)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)常運(yùn)用評(píng)價(jià)中的比較法，讓幼兒辨別對(duì)錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)幼兒自主評(píng)價(jià)。如在一次區(qū)域角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)“飯店”經(jīng)理到處去玩，“醫(yī)院”的醫(yī)生到娃娃家出診，“飯店”經(jīng)理幼兒沒(méi)有進(jìn)入角色。我就以游戲者的身份參與到游戲中，目的是把“經(jīng)理”引進(jìn)工作崗位。我先向幼兒提出問(wèn)題：“飯店”經(jīng)理總?cè)ャy行或別處玩，和“醫(yī)院”醫(yī)生去娃娃家出診，他們都不在崗位上，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？飯店經(jīng)理都有那些工作？經(jīng)過(guò)討論分析，幼兒共同制定了各崗位人員的職責(zé)，并共同討論如何去完成這些事情。

在區(qū)域活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，我都要引導(dǎo)幼兒討論活動(dòng)中的想法和做法，正確評(píng)價(jià)自己和同伴，讓幼兒在互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展。

積極評(píng)價(jià)激發(fā)疑問(wèn)里的求知欲

4-5歲的幼兒常常好問(wèn)“為什么”，但也有的幼兒遇到問(wèn)題便向老師求援“怎么辦”，更有甚者干脆坐等“我不會(huì)”。面對(duì)以上情況，我們要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平、實(shí)際問(wèn)題，采取不同的處理方法。

首先分析幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平、問(wèn)題的難易程度，若幼兒有能力解決問(wèn)題，則應(yīng)鼓勵(lì)其通過(guò)各種途徑尋找答案;若問(wèn)題確實(shí)有難度，我們可與幼兒一起找答案。如：有幼兒?jiǎn)栁遥骸盀槭裁捶旁诖芭_(tái)上的小花總要向一邊歪呢？”對(duì)這一類(lèi)問(wèn)題我總是不急于給答案，引導(dǎo)說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我也想知道，我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。”然后和幼兒一起做植物生長(zhǎng)喜歡陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幼兒的疑問(wèn)隨之解決，其求知欲也會(huì)隨之加強(qiáng);同時(shí)給予幼兒愛(ài)探究問(wèn)題的積極評(píng)價(jià)，保護(hù)幼兒的求知欲。還有的問(wèn)題并不難，但幼兒仍回答“我不會(huì)”，我就多讓他參加智力娛樂(lè)活動(dòng)，每當(dāng)其有好的表現(xiàn)時(shí)便及時(shí)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，慢慢開(kāi)啟他的思維。

我們?cè)趩?wèn)題提出后一定要給幼兒一定的時(shí)間，不要急于幫助他們，有了答案后及時(shí)通過(guò)多種方式給予評(píng)價(jià)，保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲。

總之，在日常生活中，需要我們給予幼兒評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)很多，只要我們留心觀察、適時(shí)引導(dǎo)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，就能最大限度的發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)瑯琊中心幼兒園）

責(zé)任編輯：周廣琪