地方院校機(jī)電設(shè)備評估課程教學(xué)改革探究

何應(yīng)龍

摘? 要：作為資產(chǎn)評估專業(yè)的核心課程之一，機(jī)電設(shè)備評估是一門多學(xué)科融合、實(shí)踐性強(qiáng)且復(fù)雜難學(xué)的課程。地方院校的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在課堂講授難以畫像，校外實(shí)習(xí)難以蓋全所有設(shè)備，課時(shí)有限重在灌輸?shù)牟蛔?，同時(shí)該專業(yè)大學(xué)生缺乏相關(guān)工科知識儲備，學(xué)習(xí)興趣隨課時(shí)遞減，急需要進(jìn)行課程教學(xué)改革。改革的建議是地方院校要發(fā)揮優(yōu)勢，淡定務(wù)實(shí)，要盡可能課堂跨界，要不拘一格培養(yǎng)興趣。

關(guān)鍵詞：機(jī)電設(shè)備評估;地方院校;教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）07-0116-03

Abstract： As one of the core courses of asset appraisal major， Machinery and Equipment Appraisal is a course with multidisciplinary integration， strong practicality and difficult to learn. The traditional teaching methods in local universities are insufficient in teaching description， off-campus practice difficult to cover all the equipment， limited class hours focus on inculcation. Meanwhile， the students of this major lack the relevant engineering knowledge， and their interest in learning decreases with the class hours. Therefore， curriculum reform is urgently needed. The suggestion of the reform is that local universities should give full play to their advantages， be calm and pragmatic， cross the boundaries of the classroom and cultivate their interests as far as possible.

Keywords： Machinery and Equipment appraisal; local universities; educational reform

資產(chǎn)評估專業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中迅速興起的新專業(yè)，隨著市場人才需求的驅(qū)動(dòng)，近年來在更多高校布局，發(fā)展中出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。究其根本原因，一方面是全國培養(yǎng)資產(chǎn)評估碩士，尤其是博士的院校很少，導(dǎo)致高層次人才缺乏，另一方面是部分高校依然采用對付其他專業(yè)的辦法來應(yīng)對具有高度理工科色彩的資產(chǎn)評估專業(yè)的教學(xué)，針對資產(chǎn)評估專業(yè)課程特點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)型或者改革沒有展開。關(guān)于資產(chǎn)評估課程教學(xué)改革的研究，劉然（2009）探討了機(jī)電設(shè)備評估課程的幾種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，合理布置認(rèn)真批改作業(yè)教學(xué)法的實(shí)踐效果，主張綜合運(yùn)用以取得良好實(shí)效。[1]吳慧香（2012）將合作學(xué)習(xí)引入資產(chǎn)評估教學(xué)，提出建立資產(chǎn)評估課程合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，認(rèn)為這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生理論把握能力、評估實(shí)踐能力，也提升學(xué)生分析解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。[2]趙劍鋒（2013）引入案例教學(xué)模式應(yīng)用于各專項(xiàng)資產(chǎn)的評估實(shí)務(wù)教學(xué)中，實(shí)踐表明對培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、提升實(shí)踐操作能力、提高課程教學(xué)效果作用顯著。[3]應(yīng)尚軍，龔國光（2017）通過引入“實(shí)踐課程-理論課程-實(shí)踐課程”或者“理論課程-實(shí)踐課程-理論課程”的“薄三明治”多環(huán)節(jié)教學(xué)模式，研究了它的實(shí)施條件、教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐流程，認(rèn)為這是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)人才的重要培養(yǎng)模式，代表了教學(xué)改革的新方向。[4]本文著眼于地方本科院校，探討作為資產(chǎn)評估核心課程的機(jī)電設(shè)備評估課程的教學(xué)現(xiàn)狀與改革對策。

一、機(jī)電設(shè)備評估的課程性質(zhì)和特點(diǎn)

機(jī)電設(shè)備評估這門課的課程性質(zhì)具有如下特征，首先，大多數(shù)開設(shè)資產(chǎn)評估專業(yè)的高校，其人才培養(yǎng)方案中的課程安排，一般是將機(jī)電設(shè)備評估課程做如下安排：屬于資產(chǎn)評估的專業(yè)課，資產(chǎn)評估專業(yè)的核心課程，或者也可以說是本專業(yè)本科學(xué)士學(xué)位的學(xué)位課程之一。其次，機(jī)電設(shè)備評估也是全國資產(chǎn)評估師資格考試必考科目，而且排在《資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)（一）》必考內(nèi)容的前列，該課程非常重要，這是不言而喻的。第三，從資產(chǎn)評估市場的實(shí)踐來看，無論是評估發(fā)生的頻率還是評估的頻率加價(jià)值，機(jī)電設(shè)備評估都是僅次于房地產(chǎn)評估，排列在第二位的高頻發(fā)生的價(jià)值評估。

同時(shí)，機(jī)電設(shè)備評估這門課程又具有如下特點(diǎn)：

1. 多學(xué)科交叉。機(jī)電設(shè)備評估課程作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的課程，要求師生必須具有相關(guān)的機(jī)械原理知識、機(jī)器零件設(shè)計(jì)制圖的基本知識、電氣基本知識、價(jià)值工程的基本知識，涉及管理學(xué)、物理學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、機(jī)械學(xué)、電氣自動(dòng)化等多學(xué)科知識，是這些學(xué)科的交叉融合。

2. 重實(shí)踐。機(jī)電設(shè)備評估課程內(nèi)容涉及工廠生產(chǎn)布局安排、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造的基本過程和工藝、各種機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)床、內(nèi)燃機(jī)、壓力容器、起重設(shè)備等等機(jī)電設(shè)備的宏微觀理論知識，大多講的是大學(xué)生基本沒有見到過的車間布局、工藝過程和機(jī)電設(shè)備，學(xué)生沒有實(shí)際觀察體驗(yàn)的感性認(rèn)識，何談通過學(xué)習(xí)能夠得到機(jī)電設(shè)備的理性認(rèn)識，從而為真正的評估實(shí)踐打下基礎(chǔ)呢？必須通過相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)課程來加深認(rèn)識和感悟，課堂的理論知識講授才能產(chǎn)生實(shí)效。

3. 知識點(diǎn)多而雜。機(jī)電設(shè)備評估課程內(nèi)容涉及到幾十種機(jī)電設(shè)備，每一種機(jī)電設(shè)備的使用條件、工作原理、作用特點(diǎn)、規(guī)格參數(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)性能各不相同，教材也是每一個(gè)設(shè)備抽取緊要的機(jī)電知識羅列，缺乏趣味性，知識點(diǎn)多而且雜，記住理清相關(guān)知識點(diǎn)較難。

4. 全生命周期評估知識。機(jī)電設(shè)備評估課程不僅介紹機(jī)器生產(chǎn)的工藝過程，毛坯生產(chǎn)加工等基礎(chǔ)知識，也闡述了機(jī)械傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)、機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人等加工機(jī)械以及各種工業(yè)用內(nèi)燃機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、壓力容器、起重機(jī)械等工作機(jī)械的相關(guān)知識，同時(shí)還重點(diǎn)講述了機(jī)器設(shè)備的報(bào)廢清單、壽命估算、故障診斷、質(zhì)量檢驗(yàn)以及評估實(shí)務(wù)，可謂從生到死全生命周期的論述了機(jī)電設(shè)備不同時(shí)期的價(jià)值，按照全生命周期評估機(jī)電設(shè)備。

二、地方院校機(jī)電設(shè)備評估課程教學(xué)改革的必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

機(jī)電設(shè)備評估課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要表現(xiàn)為：

1. 理論學(xué)習(xí)通過課堂講授練習(xí)輔之以紙質(zhì)掛圖或PPT圖片。主要是在涉及到機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)展示掛圖或PPT圖片，以課題理論講解為主，課下布置作業(yè)練習(xí)。

2. 實(shí)踐學(xué)時(shí)通過兩種途徑：一是用模型演示部分內(nèi)容（有些院校該課程基本沒有模型）。主要是機(jī)械傳動(dòng)章節(jié)的演示，其他章節(jié)內(nèi)容模型很少或難以演示。二是安排一次到工廠參觀部分設(shè)備。因?yàn)樯婕暗桨踩珕栴}，一般校外實(shí)習(xí)次數(shù)有限，重點(diǎn)是參觀機(jī)床，其他設(shè)備難以兼顧。

由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在以下不足：

1. 課堂講授難以畫像。機(jī)電設(shè)備評估課程重在認(rèn)識機(jī)電設(shè)備，這個(gè)需要進(jìn)大腦，在大學(xué)生的頭腦中建立全維全息的畫像，僅僅靠平面的掛圖和PPT圖片是難以實(shí)現(xiàn)的。雖然有模型演示，但是并不能覆蓋所有的機(jī)器設(shè)備，也只是部分設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理演示。

2. 一兩次的校外參觀實(shí)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對于機(jī)電設(shè)備評估課程，涉及的機(jī)器設(shè)備分門別類幾十種，一個(gè)工廠或場地，都有其專業(yè)性，設(shè)備再多，也不可能囊括教材中涉及的所有門類的主要設(shè)備，一兩次的校外參觀實(shí)習(xí)至多只能對機(jī)器設(shè)備比較集中的門類，如機(jī)床、內(nèi)燃機(jī)等有所了解，加深感性認(rèn)識。

3. 課時(shí)有限，重在灌輸。機(jī)電設(shè)備評估教材課程，大多數(shù)高校采用的是全國資產(chǎn)評估師資格考試的統(tǒng)編教材，教材很厚（近500頁），內(nèi)容很多，知識點(diǎn)龐雜，而學(xué)習(xí)的課時(shí)有限。一般高校該課程在人才培養(yǎng)方案中安排的課時(shí)基本上是50課時(shí)左右，在有限的課時(shí)內(nèi)要完成這門課程的學(xué)習(xí)，主要的辦法只能是理論灌輸，否則學(xué)不完。

（二）大學(xué)生應(yīng)對此課程的儲備不足

前述的課程特點(diǎn)和課程傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀凸顯出大學(xué)生，尤其是地方院校資產(chǎn)評估專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)對此課程的學(xué)習(xí)，具有以下劣勢：

1. 學(xué)生缺乏相關(guān)工科知識儲備。資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生大多是文理兼收招進(jìn)來的，在大學(xué)期間，地方院校一般不會(huì)為這門課程另行開設(shè)“畫法幾何”、“機(jī)械零件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”和“機(jī)械原理”等只有工科大學(xué)生才開設(shè)的準(zhǔn)備課程，而是直接上這門課，學(xué)生普遍缺乏與機(jī)械相關(guān)的工科知識積累，完全指望老師課上課下的講解演繹。教師針對一群完全無準(zhǔn)備的學(xué)生，尤其是其中還有一半是高中學(xué)文科（沒有學(xué)過高中物理化學(xué)）的大學(xué)生，即使是比較簡單的力學(xué)和熱功知識，也難以交流，除了灌輸，強(qiáng)求記憶，或無他法。

2. 難以觀摩教材上出現(xiàn)的所有主要設(shè)備。模型有限，實(shí)習(xí)有限。資產(chǎn)評估專業(yè)課程多，一般會(huì)幾門課集中實(shí)習(xí)或者大學(xué)四年也就那么兩三次實(shí)習(xí)。幾個(gè)實(shí)習(xí)工廠，不可能集中教材上所有的設(shè)備，學(xué)生通過實(shí)習(xí)想要看到這門課程涉及到的所有設(shè)備，是不可能的，也只能是重點(diǎn)的某一門類的一些設(shè)備而已。

3. 學(xué)習(xí)興趣隨課時(shí)遞減。大學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電設(shè)備評估課程時(shí)，開始講機(jī)械傳動(dòng)，有新鮮感，易理解，學(xué)習(xí)興趣尚可。隨著設(shè)備的復(fù)雜化和多樣化，尤其是在學(xué)完第二章進(jìn)入第三章其他常見機(jī)電設(shè)備開始，全是對機(jī)電設(shè)備記流水賬式的敘述和繁多的知識點(diǎn)的羅列，學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)加速遞減，大大影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，不改革教學(xué)模式，還是一味地按照原有的節(jié)奏或傳統(tǒng)的模式教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越不在狀態(tài)，急需要進(jìn)行機(jī)電設(shè)備評估課程教學(xué)改革。

三、機(jī)電設(shè)備評估課程改革的思考

機(jī)電設(shè)備評估課程具有自身突出的多學(xué)科融合、實(shí)踐性強(qiáng)的復(fù)雜難學(xué)的特點(diǎn)，師生應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)辦法難以應(yīng)付，必須進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效。

首先，對于機(jī)電設(shè)備評估課程，地方院校要發(fā)揮優(yōu)勢，淡定務(wù)實(shí)。地方院校條件有限，要根據(jù)本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合全國資產(chǎn)評估師資格考試的要求，需要更新觀念，調(diào)整心態(tài)。那就是不能在生源質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)投入和硬件條件，尤其是實(shí)踐條件上與高大全的重點(diǎn)院校攀比，唯一能夠攀比的是平和務(wù)實(shí)的心態(tài)以及對教和學(xué)的重視程度，尤其是教師授課的敬業(yè)程度，學(xué)生對教材重點(diǎn)的熟練程度。具體說來就是教師和學(xué)生能否靜心對待教與學(xué)，專注教與學(xué)，不浮躁，尚務(wù)實(shí)。不因?yàn)闂l件有限而妄自菲薄，相信勤學(xué)苦練，熟能生巧，只要用功，功到自然成。而這些恰恰是地方院校的優(yōu)勢，由于條件所限，地理位置所限，地方院校存在諸多不足的同時(shí)多了一份清凈，少了些許浮躁與科研壓力，可以專注教學(xué)（當(dāng)然還得有配套的制度設(shè)計(jì)）。地方院校要發(fā)揮自己可以更加專注教學(xué)的優(yōu)勢，組織配備好教師隊(duì)伍，淡定務(wù)實(shí)，夯實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過“專-熟-巧”而實(shí)現(xiàn)超越。

其次，要盡可能課堂跨界。地方院校在發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)借鑒重點(diǎn)高?？梢浦驳慕?jīng)驗(yàn)，比如聘請校外資產(chǎn)評估事務(wù)所、資產(chǎn)評估協(xié)會(huì)或相關(guān)機(jī)構(gòu)的骨干任兼職教師或校外導(dǎo)師，開設(shè)講座，參與備課、授課、開題、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課堂跨界，同時(shí)積極組織校外課堂，將大學(xué)生成建制的送到這些相關(guān)機(jī)構(gòu)所在地參觀并就地上課，實(shí)現(xiàn)校外課堂跨界。這些機(jī)構(gòu)都有大量實(shí)際評估的資料可供教學(xué)實(shí)踐使用，跨界交流之時(shí)，院系要積極公關(guān)，積累資料，在這些機(jī)構(gòu)相關(guān)資料可能只是死的檔案，對于教學(xué)卻是鮮活生動(dòng)的案例，如此可以大大彌補(bǔ)地方院校硬件和投入的不足，也可以彌補(bǔ)實(shí)踐實(shí)習(xí)條件的不足，通過建立課程案例庫，一樣可以產(chǎn)生好的實(shí)效。地方院校都有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的任務(wù)和職責(zé)，政產(chǎn)學(xué)研打通，實(shí)現(xiàn)交流互補(bǔ)，課堂跨界，跨界互動(dòng)互助，兼容并蓄，一定有容乃大，短專業(yè)辦出高水平。

再次，要不拘一格培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，尤其像機(jī)電設(shè)備評估課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是遞減的。這就要求師生一起，想方設(shè)法培養(yǎng)興趣，提升興趣。如進(jìn)行電影教學(xué)，可以自拍現(xiàn)實(shí)中的機(jī)電設(shè)備，也可以下載網(wǎng)上機(jī)器設(shè)備的視頻，或者購買機(jī)械工程的電教片摘錄播放或者拷給學(xué)生自己學(xué)習(xí)（輔之以相關(guān)練習(xí)）。也可以進(jìn)行手工模型制作。院系提供相關(guān)工具材料，發(fā)動(dòng)同學(xué)手工制作相關(guān)機(jī)器設(shè)備的工作原理模型，這對于培養(yǎng)課程興趣，理解記憶機(jī)器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能、參數(shù)、特點(diǎn)等等都大有裨益，同時(shí)還可以豐富教學(xué)的模型庫。還可以舉辦各種各樣的機(jī)器設(shè)備繪圖比賽或者校內(nèi)資產(chǎn)評估比賽，讓同學(xué)們在比賽中提升興趣，鞏固知識，提高評估的實(shí)戰(zhàn)技能。

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