信息化就是將各業(yè)務(wù)流程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等資料，通過各種信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)加工生成新的信息資源，用來提供給各級相關(guān)人員了解以做出有利組合優(yōu)化的決策?，F(xiàn)階段，各高校的應(yīng)用系統(tǒng)主要集中在教學(xué)管理系統(tǒng)等方面，這些系統(tǒng)的最大特點(diǎn)是解放手工錄入，網(wǎng)絡(luò)管理替代人工操作。而其弊端則是信息化管理提高了管理的效率但不能對系統(tǒng)運(yùn)行過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的挖掘，智能分析。所謂數(shù)字化，是基于大量的運(yùn)營數(shù)據(jù)分析，對企業(yè)內(nèi)運(yùn)作的業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、優(yōu)化，從而反向指導(dǎo)企業(yè)日常運(yùn)行。而數(shù)字化管理是在現(xiàn)有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上對其進(jìn)行進(jìn)一步的處理，如匯總、分析等，從而將數(shù)據(jù)以數(shù)字的方式供決策者使用。如：各高校的圖書館系統(tǒng)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電子門禁，電子讀卡借閱等，這是信息化的體現(xiàn)，我們再通過技術(shù)手段對所有借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，這樣基于大數(shù)據(jù)的分析可以查看到各類圖書的借閱頻率及學(xué)生集中來往圖書館的人數(shù)等，再根據(jù)此類數(shù)據(jù)調(diào)整圖書館下一年買書的類別比重、圖書館各館室開放時間等，這些就是數(shù)字化管理的好處。

當(dāng)各高校的教學(xué)由信息化管理向數(shù)字化管理轉(zhuǎn)變后，在統(tǒng)一平臺下，通過大數(shù)據(jù)分析比對，對各高校的在校生情況、師資情況、開課/授課情況時實(shí)查看。在此基礎(chǔ)上，還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對現(xiàn)有的學(xué)情、教情進(jìn)行深度的挖掘和分析，為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置提供科學(xué)的依據(jù)和參考。因此，研究如何把各高校目前現(xiàn)有的教學(xué)信息化向數(shù)字化管理轉(zhuǎn)變，更好的服務(wù)于高校教學(xué)將是信息化與數(shù)字的未來發(fā)展方向。

黑龍江省教育廳也曾于2015年發(fā)布了《黑龍江省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計(jì)劃（2016-2020年）》，明確全省高校要“要面向信息時代發(fā)展需求，加快高等教育改革和發(fā)展步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，在高教強(qiáng)省戰(zhàn)略中更好發(fā)揮高校人才、科技和文化優(yōu)勢。”

然而我省高校教育信息化始于20世紀(jì)90年代，90年代末期全省高校大規(guī)模開始進(jìn)行信息化建設(shè)，對比其他省份，起步較晚。主要體現(xiàn)在：全省高校教育信息化發(fā)展與建設(shè)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，高校間發(fā)展不均衡，體制機(jī)制尚未形成，統(tǒng)籌管理機(jī)制不完善，建設(shè)、運(yùn)行、維修資金不足，缺少功能強(qiáng)大和統(tǒng)一的信息化應(yīng)用平臺和優(yōu)質(zhì)的資源庫等等?？傮w來看，發(fā)展進(jìn)行滯后，整體水平不高，完全實(shí)現(xiàn)省內(nèi)或省域間教育資源共享或利用還需要經(jīng)過長時間的發(fā)展與建設(shè)。

哈爾濱信息工程學(xué)院的基于互聯(lián)網(wǎng)+的信息化、數(shù)字化校園圍繞一個中心三個平臺進(jìn)行基礎(chǔ)開發(fā)，主要包括：統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺、數(shù)字化校園信息平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺和共享數(shù)據(jù)交換平臺。在這基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)主要分為十個方面內(nèi)容：

（1）統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺：校內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)以統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫為標(biāo)準(zhǔn)，使得校內(nèi)數(shù)字化校園的數(shù)據(jù)均出自統(tǒng)一平臺。從而實(shí)現(xiàn)各異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)統(tǒng)一，同時可進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)挖掘及分析，且不會產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)孤島。

（2）數(shù)字化校園信息平臺：亦即校園各應(yīng)用系統(tǒng)都出自統(tǒng)一數(shù)字化校園平臺，它是各應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)，使得各相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員都統(tǒng)一的信息服務(wù)入口完成各自的應(yīng)用。

（3）統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺：如未采用統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺的方式時各應(yīng)用系統(tǒng)均采用不同的認(rèn)證方式，密碼及身份驗(yàn)證就變得更加的復(fù)雜，且隨著時間的推移，我們的應(yīng)用系統(tǒng)將會越來越多，這就要求我們必須采用統(tǒng)一用戶管理及授權(quán)的方式完成用戶的身份鑒別，也即采用統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫對用戶進(jìn)行授權(quán)及身份認(rèn)證，規(guī)范用戶認(rèn)證方式，用戶在不同的應(yīng)用場景中應(yīng)用時只需統(tǒng)一認(rèn)證一次即可，使用戶或在不同應(yīng)用場景中自由的應(yīng)用，減少系統(tǒng)的壓力及成本。

（4）共享數(shù)據(jù)交換平臺：制定權(quán)威的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn);并規(guī)定各業(yè)務(wù)系統(tǒng)與統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫相關(guān)接口規(guī)范，從而使數(shù)據(jù)統(tǒng)一并準(zhǔn)確一致。

（5）教學(xué)管理與服務(wù)：教學(xué)管理與服務(wù)一體化的規(guī)劃設(shè)計(jì)是基于SOA架構(gòu)，在學(xué)?；A(chǔ)平臺的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、教材管理、實(shí)驗(yàn)室管理、學(xué)生收費(fèi)管理、繼續(xù)教育（遠(yuǎn)程）管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、精品課程平臺、教學(xué)評估等一體化管理與服務(wù)。

（6）學(xué)生管理與服務(wù)：主要是實(shí)現(xiàn)從招生、迎新、學(xué)生在校管理、就業(yè)、離校直到校友的學(xué)生一體化服務(wù)。這一部分主要包括招生管理平臺、新生迎新系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、自助離校系統(tǒng)等內(nèi)容。

（7）辦公管理與服務(wù)：是在學(xué)校平臺的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)辦公、人事、科研、資產(chǎn)、后勤等一體化協(xié)同管理與服務(wù)，為管理者、師生提供便捷、高效的一站式信息服務(wù)，這里主要包括：協(xié)同辦公系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、資產(chǎn)設(shè)備管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等。

（8）知識管理與服務(wù)：實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類數(shù)字資源的（數(shù)字圖書、教學(xué)資源庫、學(xué)術(shù)資源庫、數(shù)字檔案、學(xué)位論文、教師知識庫）整合與統(tǒng)一檢索，提供統(tǒng)一的數(shù)字資源服務(wù)。

（9）綜合信息服務(wù)：主要是從全校視角，以文字、報(bào)表、圖表等形式，多角度提供更具高度、深度的統(tǒng)計(jì)分析。為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨辦校辦工作人員和其他部門負(fù)責(zé)人提供高效、準(zhǔn)確、開放、靈活的綜合校情查詢系統(tǒng)、報(bào)表生成系統(tǒng)以及信息填報(bào)系統(tǒng)，為學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)提供有力的輔助決策支持。

（10）移動校園：移動校園平臺以數(shù)字校園信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，將學(xué)校豐富的學(xué)術(shù)資源、不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念和日常的學(xué)習(xí)、教務(wù)與生活，融合遠(yuǎn)程教育、資源共享、信息交互、無線接入、移動終端等信息化技術(shù)發(fā)展的最新成果，在學(xué)校教學(xué)理念與信息化發(fā)展思想的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行移動式展現(xiàn)。用戶通過手機(jī)等移動設(shè)備完成工作提醒、事務(wù)辦理、信息管理和一卡通管理;完善移動學(xué)習(xí)功能，用戶利用碎片時間查閱資料、觀看教學(xué)視頻和課件、完成作業(yè)和測試;在移動終端用戶之間有效形成以工作、學(xué)習(xí)、科研、生活、娛樂為主題的“群”，相互交流協(xié)作、共同進(jìn)步發(fā)展。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各類應(yīng)用的信息化與數(shù)字化是未來發(fā)展的方向，傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)形成相對獨(dú)立的數(shù)據(jù)孤島，這不是我們想要的，同時也是時代發(fā)展要逐步摒棄的，我們除要打通各應(yīng)用系統(tǒng)外，也要順應(yīng)信息化、數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展走向，采用互聯(lián)網(wǎng)+及大數(shù)據(jù)挖掘、分析技術(shù)來構(gòu)建現(xiàn)代化校園信息化與數(shù)字化，以我們高效的信息化、數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)校園整體的管理整合，從而達(dá)到信息化、數(shù)字化增值服務(wù)的目的。

作者介簡：

單振輝（1977—）黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程.