雷霞

摘 要：“兒童友好型博物館”概念來(lái)源于聯(lián)合國(guó)倡議的“兒童友好城市”，即從兒童觀眾的認(rèn)知能力和生理特性角度，構(gòu)建適宜兒童參觀的博物館。參考聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，本文中兒童觀眾年齡段為0至18歲。本文擬以成都杜甫草堂博物館為例，交叉教育與心理學(xué)科，淺談博物館應(yīng)該如何尊重兒童，了解兒童，服務(wù)兒童，從而充分發(fā)揮教育職能，滿(mǎn)足兒童需求，幫助兒童成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：博物館;兒童;教育

作為公共文化設(shè)施，博物館被稱(chēng)作“第二課堂”，是學(xué)校和家庭教育的延伸。近年來(lái)，隨著國(guó)家免費(fèi)參觀政策出臺(tái)、教育職能的突出以及教育界、學(xué)校、家長(zhǎng)重視，越來(lái)越多的兒童走進(jìn)博物館，成為參觀人群中的主體。

在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，博物館是兒童教育的重要資源和學(xué)習(xí)基地，兒童是博物館的主要觀眾和主要服務(wù)對(duì)象。美國(guó)不僅有300多家專(zhuān)題的兒童博物館，其他博物館也很重視兒童，辟有服務(wù)兒童展區(qū)或體驗(yàn)學(xué)習(xí)中心滿(mǎn)足兒童需求和興趣。在日本，通過(guò)繪本、漫畫(huà)等將博物館介紹給學(xué)齡前兒童。國(guó)內(nèi)博物館界對(duì)兒童觀眾的關(guān)注也在逐步提升，南京博物院在下沉庭院為兒童設(shè)計(jì)了天然的室外活動(dòng)場(chǎng)所，緩解觀展的疲憊感;上海自然博物館探索中心里，室內(nèi)裝飾選擇了木材配合多彩軟墊，為兒童提供舒適安全的聽(tīng)課環(huán)境①;故宮專(zhuān)門(mén)在核心參觀區(qū)古建筑內(nèi)開(kāi)辟一間母嬰室，照顧嬰幼兒及家長(zhǎng);長(zhǎng)沙博物館策劃面向兒童的常設(shè)展覽，語(yǔ)言低幼，用游戲的形式講故事;國(guó)家博物館向低齡兒童編制繪本，科普啟蒙……國(guó)內(nèi)博物館從硬件設(shè)施建設(shè)，軟件文化服務(wù)等方面越來(lái)越注重從兒童需求出發(fā)，關(guān)注不同年齡段兒童觀眾的生理、心理體驗(yàn)。

綜合來(lái)看，國(guó)內(nèi)博物館對(duì)于兒童友好模式仍在探索階段，發(fā)展極不均衡。北上廣、東部沿海省份、一線(xiàn)城市、省級(jí)大館、綜合類(lèi)博物館明顯優(yōu)于中西部省份、地方小館。阻礙的原因有地方政策局限，有館方和學(xué)校溝通渠道不暢，有專(zhuān)業(yè)型人才匱乏，最突出矛盾就是博物館一直以成人的需求為基本出發(fā)點(diǎn)，無(wú)論是建筑空間設(shè)計(jì)，還是展覽策劃、教育活動(dòng)都是圍繞成年觀眾展開(kāi)，忽視了兒童視角。心理學(xué)家皮亞杰從兒童的語(yǔ)言和思維發(fā)展入手，把兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，即0至2歲、2歲至7歲、7歲至12歲、12至15歲分別對(duì)應(yīng)感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個(gè)階段。不同年齡段的孩子有不同階段的心理規(guī)律，生理和行為特征，博物館在設(shè)計(jì)展陳和教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)分齡化處理，抓住兒童認(rèn)知的階段性，才能更有針對(duì)性，有效滿(mǎn)足兒童需求②。

通過(guò)前期調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)兒童以及家長(zhǎng)對(duì)博物館普遍有“不友好”的體驗(yàn)感。一是在空間設(shè)計(jì)上，忽略了兒童的身高和視覺(jué)特性。兒童的身高從0至18歲呈遞增趨勢(shì)，幅度較大，不像成人穩(wěn)定。出生平均值為50CM，18歲時(shí)平均值為166CM2，視線(xiàn)高度則在60-150CM浮動(dòng)。在筆者走訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，很多博物館展臺(tái)高度在90CM以上，獨(dú)立展柜甚至更高，造成大部分6歲以?xún)?nèi)幼兒在參觀時(shí)要么仰視，要么無(wú)視，無(wú)法欣賞到展品的全貌，對(duì)參觀效果大打折扣。二是色彩設(shè)計(jì)方面，為了營(yíng)造展覽的氛圍，展廳光線(xiàn)偏暗，造成孩子害怕黑暗環(huán)境，不愿意進(jìn)展廳;三是展覽形式單一，只靠展品、展板表達(dá)，缺乏互動(dòng);四是訊息成人化，無(wú)論是展板文字還是導(dǎo)覽介紹，都是成人化的語(yǔ)言表述，甚至有些展廳大量使用文言文，講解詞也是千篇一律的成人語(yǔ)氣，兒童無(wú)法理解。五是教育活動(dòng)“一刀切”，缺乏博物館特色，不論孩子年齡大小，只有單一輸出的活動(dòng)，不是剪紙就是做泥塑，可復(fù)制性高;六是配套設(shè)施不便利，要么是沒(méi)有無(wú)障礙通道，隱形地將需要乘坐推車(chē)參觀的低齡兒童排除在外，要么是沒(méi)有第三衛(wèi)生間，單獨(dú)帶兒童參觀的異性家長(zhǎng)不方便如廁，要么沒(méi)有母嬰室，導(dǎo)致嬰幼兒參觀的不便。如此種種，是兒童眼中的博物館“不友好”例證。

在走訪(fǎng)中筆者注意到國(guó)內(nèi)部分有前瞻性的博物館在逐漸樹(shù)立起現(xiàn)代的兒童觀，從被動(dòng)到主動(dòng)，根據(jù)館情和地方客觀情況，開(kāi)展適宜兒童的博物館工作。首先，硬件上，多家博物館在改建展廳后，降低站臺(tái)高度，設(shè)定在40CM左右，讓兒童觀眾可以輕松觀看展品全貌，符合尺度需求;展廳照明系統(tǒng)上嘗試更多明亮色調(diào)，調(diào)亮環(huán)境燈光，讓展廳不再千篇一律“黑漆漆”;策劃以?xún)和癁橹行牡恼褂[，如廣東博物館曾舉辦過(guò)文物動(dòng)物園展，以?xún)和矚g的小動(dòng)物策展，展出動(dòng)物造型的文物，蘇州博物館曾舉辦過(guò)青少年教育互動(dòng)展，讓兒童融入場(chǎng)景當(dāng)主角體驗(yàn)明代才子文征明的童年，吸引了大量?jī)和^眾參與;與此同時(shí)，加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，如休息場(chǎng)所、無(wú)障礙通道、兒童教育場(chǎng)地等，完善兒童活動(dòng)空間。其次，軟件上，教育形式更注重分齡化，更挖掘本館特色，既有活潑生動(dòng)的兒童版講解詞，也有互動(dòng)有趣的教育活動(dòng)，激發(fā)兒童的好奇、發(fā)散想象空間。除此之外，社會(huì)各界力量也在廣泛參與，研學(xué)旅游、線(xiàn)上游戲、網(wǎng)絡(luò)課堂、校本課程等形式都在搭建兒童與博物館溝通的橋梁。

當(dāng)前，成都市已入選國(guó)家中心城市，城市經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，人口數(shù)量和密度不斷提高。成都的公共文化服務(wù)設(shè)施，尤其是博物館發(fā)展迅速，無(wú)論數(shù)量、質(zhì)量還是類(lèi)型，都邁入全國(guó)前列，是名副其實(shí)的“博物館之城”。比重上升的兒童觀眾也讓成都地區(qū)博物館紛紛引起重視。

以成都杜甫草堂博物館為例，構(gòu)建兒童友好型博物館的路徑有亮點(diǎn)也有不足。在教育活動(dòng)上以“草堂一課”社會(huì)教育活動(dòng)、“我是草堂小小講解員”志愿服務(wù)項(xiàng)目為依托，多樣化選擇的博物館課程，梯度化的參與難度，分齡覆蓋了小學(xué)至初中階段的兒童，但學(xué)齡前兒童和高中階段參與度較低，尤其0至3歲幾乎為空白。另一方面，對(duì)館內(nèi)的衛(wèi)生間進(jìn)行改造，設(shè)有第三衛(wèi)生間、母嬰室等若干，方便了家庭觀眾使用;但古建筑也制約了無(wú)障礙設(shè)施的鋪建，不便于嬰兒推車(chē)前行。

總體看來(lái)，成都杜甫草堂博物館的兒童友好型博物館建設(shè)還處于萌芽狀態(tài)，還應(yīng)在軟硬件上多下功夫，真正的站在兒童角度想問(wèn)題，做事情，無(wú)論是策展、活動(dòng)，還是配套設(shè)施，考慮到從兒童的認(rèn)知能力和生理特性出發(fā)完善博物館的教育職能。

誠(chéng)然，拉近兒童與博物館的距離，構(gòu)建兒童友好型博物館，不僅僅是一磚一瓦改造，一次活動(dòng)，一場(chǎng)展覽，還有很長(zhǎng)一段路要走。

參考文獻(xiàn)

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本文為成都杜甫草堂博物館2019年度館級(jí)一般課題“淺談兒童友好型博物館構(gòu)建——以成都杜甫草堂博物館為例”（項(xiàng)目編號(hào)2019DFCT-YB01）研究成果，受成都杜甫草堂博物館資助.