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      夯實(shí)自身教研水平 助力高品質(zhì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

      2019-09-10 03:40:12秦潔錢紹松王萌

      秦潔 錢紹松 王萌

      摘 要:教研是高校教學(xué)質(zhì)量提高的核心動力。通過教研工作的深入開展,可以起到培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍、提高教師的理論與實(shí)踐水平的目的,促進(jìn)高校教育質(zhì)量的全面提升。雙一流背景下,高校在教研策略上如何適應(yīng)和引領(lǐng)學(xué)生未來發(fā)展的需要,成為在新技術(shù)背景下高校轉(zhuǎn)換思路與時代發(fā)展趨勢相融合的核心要素。

      關(guān)鍵詞:教研策略;教研團(tuán)隊(duì);教研水平

      在長期的教學(xué)總結(jié)與反思中,我們對高校教研工作的本質(zhì)特征進(jìn)行了梳理:一是教研工作要注重培養(yǎng)教師的教育觀念和教學(xué)能力。二是教研工作所達(dá)成的目標(biāo)與得出的結(jié)論,是由學(xué)生為主體進(jìn)行自主探索而得出的,旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。所以教研工作需要教師進(jìn)行更加精細(xì)和合理的規(guī)劃設(shè)計(jì),真正讓學(xué)生能夠感受到深度學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的意識與品質(zhì)。

      一、堅(jiān)持學(xué)生主體原則,提煉教研主題

      在教研工作過程中,教師是主導(dǎo),但核心與焦點(diǎn)是學(xué)生。以教研來提升課程質(zhì)量,一方面可以使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展需求得到最大程度的滿足,另一方面可以更好地促進(jìn)學(xué)生對于課程知識的吸收和內(nèi)化。學(xué)生是教學(xué)活動的真正主體,教師則要一如既往地承擔(dān)起一個觀察者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、研究者的角色。因此在教研主題的萃取中,要堅(jiān)持“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”的原則。

      二、精準(zhǔn)定位教研者角色,夯實(shí)自身教研基礎(chǔ)

      陶行知先生在《教學(xué)做合一討論集》中指出:“我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?!闭n程教研工作要求我必須做一個處處留心、時時留意的“有心人”,一方面要及時發(fā)現(xiàn)并記錄有反思價值的教學(xué)案例,將其進(jìn)行深度挖掘和探究,另一方面要養(yǎng)成持之以恒的自我反思習(xí)慣,樹立永不滿足、追求完美的理念,形成一個以教學(xué)反思促進(jìn)教研水平提高的長效機(jī)制,以期達(dá)到一個積少成多、由量變到質(zhì)變的成效。

      首先,要做先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)者。教研開展的重要目標(biāo)之一是教師教育理念的轉(zhuǎn)變。教研工作要首先起到承前啟后、傳播先進(jìn)理念和教學(xué)手段的作用。教科研工作者的角色本質(zhì)仍然是一名高校教師,因此要以一名教師對教育工作的信心和恒心為動力,主動而欣然地付出。學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)要擔(dān)當(dāng);教學(xué)的未來發(fā)展要擔(dān)當(dāng),教學(xué)理念的推廣和傳播要擔(dān)當(dāng);教學(xué)資源的積累與分享也要擔(dān)當(dāng)。其次,教研工作者要擺正自己的位置。在教學(xué)和科研工作中,要始終把自己放在一個學(xué)習(xí)者的位置上,對從教師群體、專家交流所得的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時的吸收和總結(jié),夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)和科研水平;不斷提高自己的教研質(zhì)量和教研效率,為教研團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己更多的智慧與力量。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)教法等,積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),精益求精,把教學(xué)效果發(fā)揮到最佳。要不斷充實(shí)提高自己的理論水平,積極參與一線教學(xué)活動中的聽課、說課、評課活動,大膽交流、取長補(bǔ)短,使自身業(yè)務(wù)水平得到提高。

      三、完善教科研制度,發(fā)揮教師集體智慧

      高品質(zhì)教研隊(duì)伍的建設(shè),其核心在于每個成員自身教研素質(zhì)的過硬。但是僅僅將教學(xué)素質(zhì)優(yōu)質(zhì)的老師拼湊在一起,是無法達(dá)到團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有作用與效果的。團(tuán)隊(duì)成員要真正具有團(tuán)隊(duì)意識,真正將自身的教研成果和教研經(jīng)驗(yàn)融入到團(tuán)隊(duì)建設(shè)當(dāng)中,才能產(chǎn)生神奇的化學(xué)反應(yīng),讓教研團(tuán)隊(duì)能夠帶動每個成員的成長與發(fā)展。所以高品質(zhì)團(tuán)隊(duì)的管理主要有兩個方面,一是要充分肯定個體對于團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)與付出,讓每個個體都能夠感受到在團(tuán)隊(duì)中的被需要感以及重要價值;二是團(tuán)隊(duì)要讓每個成員受益,每個成員都能在團(tuán)隊(duì)中得到收獲與提高,從而達(dá)到良性發(fā)展以及互惠共贏的效果。這是一個健康、和諧、成熟的教研團(tuán)隊(duì)所應(yīng)該具備的基本特征。

      為提高教師的教研水平,提高保教質(zhì)量,適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,組織教師以集體研討、分組學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、專題講座學(xué)習(xí)、個人自學(xué)多種方式進(jìn)行課題研究的交流學(xué)習(xí)。

      四、不斷與時俱進(jìn),推動教研信息化建設(shè)

      先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教科研活動的有機(jī)融合,是提升教科研活動科學(xué)化、系統(tǒng)化、精細(xì)化的必然趨勢。新進(jìn)教育教學(xué)手段和理念的應(yīng)用,可以幫助教師在教科研活動中設(shè)定更加科學(xué)合理的教研方法和教研內(nèi)容,并最大程度地均衡學(xué)生個體的學(xué)習(xí)水平、情感、態(tài)度等,做出實(shí)時精準(zhǔn)的反饋。

      智能教學(xué)工具在教學(xué)活動中的推廣應(yīng)用,一方面能為教師提供海量的教學(xué)素材和靈活多樣的教學(xué)模式,減輕備課工作量;另一方面能夠解決教師的重復(fù)性教學(xué)任務(wù),提高工作效率,有效規(guī)避了千篇一律的教育理念。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉毅. 高職院校教研教改的現(xiàn)狀及改進(jìn)對策探討[J]. 南方農(nóng)機(jī),2019(23).

      [2]劉麗. 教研是教師專業(yè)成長的強(qiáng)力助推器[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(2).

      [3]王靜. 扎實(shí)開展校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)成長[J]. 黑河教育,2019(12).

      作者簡介:

      秦潔(1984-)女,漢族,山東日照市人。副教授,博士,從事藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的教學(xué)和科研工作

      ★ 基金:山東理工大學(xué)藥學(xué)新工科教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目資助

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