侯鳳蓮

品德教學(xué)要源于生活。作為教師，應(yīng)為故事育德不斷尋找源頭活水。

自己的故事，因?yàn)橛小拔摇钡拇嬖?，講者容易進(jìn)入角色，聽者覺得真實(shí)可信，容易進(jìn)入情境。如教學(xué)《將心比心心更寬》一課時(shí)，我給孩子們講述了發(fā)生在自己身上的故事：剛參加工作不久的一天，我下班發(fā)現(xiàn)自己的雨衣不見了，四處尋找沒找到，順手牽羊拿了旁邊一件顏色非常相像的雨衣。在一番激烈的思想斗爭(zhēng)后，我換位思考，將心比心，最終把雨衣還了回去。我把其中的一些細(xì)節(jié)娓娓道來，時(shí)而自私時(shí)而坦蕩的內(nèi)心在學(xué)生面前盡顯無遺，同學(xué)們看到了老師的真誠，也體悟到了將心比心對(duì)于做人的重要性。所以接下來他們也講起了一些與自己有關(guān)的故事。教師通過故事對(duì)自己的靈魂進(jìn)行解剖，帶動(dòng)學(xué)生拷問自己的心靈，孩子們真正感受到了“將心比心心更寬”的道理。

自己身邊的故事有更強(qiáng)的說服力。打個(gè)比方，如果說美國(guó)某個(gè)城市}向十字路口一個(gè)人闖紅燈被大貨車當(dāng)場(chǎng)撞死，我們可能無動(dòng)于衷：這種事值得大驚小怪嗎？但如果有人說今天早上就在學(xué)校校門口發(fā)生了這樣一件事，你一定會(huì)豎起耳朵，想弄清事情的真相，并且會(huì)為逝去的生命深深嘆息，甚至?xí)炔患按氚堰@個(gè)故事告訴你身邊的人，提醒他們一定要遵守交通規(guī)則。教學(xué)時(shí)，如果能夠有一兩個(gè)學(xué)生講述他曾經(jīng)看到過的與課文相關(guān)的情景或者身邊的例子，會(huì)給班上的同學(xué)以心靈的震撼。

時(shí)事、政治、新聞故事其實(shí)是進(jìn)行品德教育的最佳的材料。如果我們?cè)诮虒W(xué)《多彩的民族風(fēng)情》時(shí)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)上，各國(guó)各族人民文化與思想交融時(shí)發(fā)生的一個(gè)個(gè)洋溢著民族風(fēng)情的小故事，會(huì)令我們的教學(xué)更具吸引力。在講《災(zāi)難無情人有情》時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)發(fā)生的“玉樹大地震”與“舟曲泥石流”，要比教材上的“九八洪水”更能引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的同情心，感受全國(guó)人民與災(zāi)區(qū)人民心連心，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)更有效地達(dá)成。

故事由誰講？

教師的知識(shí)面廣，人生閱歷豐富。因此教師講身邊的故事更能讓學(xué)生受到智慧的啟迪，情感的熏陶。如教學(xué)《家鄉(xiāng)的變化》時(shí)，三十年前的家鄉(xiāng)發(fā)生過的能夠反映當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展水平的故事學(xué)生知之甚少，這時(shí)教師就可以講述小時(shí)候家里請(qǐng)了木匠師傅吃飯自己卻在旁邊流口水的故事、奶奶八十大壽孫子們圍搶薯片的故事等，讓孩子們真切感受到三十年的改革開放帶來的天翻地覆的變化。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上更多的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生。學(xué)生小組交流，再推選代表在全班講述，這應(yīng)當(dāng)是最常用的方式。當(dāng)學(xué)生有了話語權(quán)時(shí)，他們?cè)谡n前就會(huì)積極準(zhǔn)備：采訪老紅軍，詢問爸爸媽媽，上網(wǎng)查找，努力回憶……充分地準(zhǔn)備，投入地講述。講的過程就是一種很好的自我教育。來自同班同學(xué)的講述，孩子們更易接受，情感也會(huì)隨著講述者起伏。

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。如請(qǐng)交警叔叔講違反交通規(guī)則而釀成大禍的故事，給學(xué)生以警醒;請(qǐng)消防官兵來講一講火災(zāi)給人民財(cái)產(chǎn)帶來的巨大損失;在教學(xué)《同在藍(lán)天下》時(shí)，請(qǐng)自強(qiáng)不息的殘疾人到課堂上來講一講他的奮斗史，活生生的榜樣帶給孩子們無窮的力量。由于這些“特殊人物”講述的是他們親身經(jīng)歷、親眼看到的故事，會(huì)令孩子們覺得真實(shí)可信，樂于接受。

為了讓教學(xué)更具實(shí)效，我們既要會(huì)講故事，更要會(huì)演故事，甚至讓學(xué)生去猜故事。我們要?jiǎng)?chuàng)新講故事的形式，充分發(fā)揮故事的作用。故事教學(xué)一定是源于教材、超越教材、回歸教材。教材上的重難點(diǎn)，在故事中要以豐富的情節(jié)予以展現(xiàn)，要注意內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。故事教學(xué)也要求教師豐富自身的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備量。只有知識(shí)儲(chǔ)備量豐富了，故事的選材才會(huì)更靈活。

（作者單位：東莞市南城陽光第六小學(xué)）