熊澤文 宋紅娟

摘 ?要：在信息技術高度發(fā)達的今天，國家大力提倡多途徑、多方式、全方面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。建立學科間的聯(lián)系與合作，提升學生綜合素養(yǎng)是各個學科教育工作者探尋的新思路，如何合理運用其他學科的資源優(yōu)勢提升本學科的專業(yè)素養(yǎng)值得深究。本文旨在研究如何合理利用信息技術手段提升中學生的體育學科核心素養(yǎng)問題。

關鍵詞：信息技術;高中體育學科;中學生核心素養(yǎng)

一、研究目的

本文主要是通過對信息技術支持下的高中體育教學與訓練過程中如何培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)進行探討，力求探尋適合高中體育教學與訓練過程中更好地利用信息技術參與培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)的模式。

二、研究方法

（一）文獻資料法

查閱文獻資料，探尋體育教學與體育訓練中如何運用信息技術突破教學難點的支持點和突破口，讓信息技術為培養(yǎng)學生體育學科素養(yǎng)服務。

（二）比較分析法

借用信息技術手段，對平時的教學與訓練中收集的一些結果數(shù)據(jù)進行對照比較分析，探究信息技術支持的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)優(yōu)勢。

（三）歸納演繹法

通過比較分析，進行歸納總結，探尋信息技術支持下的體育學科素養(yǎng)發(fā)展模型。

三、中學生核心素養(yǎng)和體育學科核心素養(yǎng)的概念及其關系

（一）中學生核心素養(yǎng)的概念

中學生核心素養(yǎng)主要是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所必備的品格和關鍵能力。包括文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面的主要內(nèi)容，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。

（二）體育學科核心素養(yǎng)的概念

體育學科核心素養(yǎng)主要包括運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力三個方面，是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合。在體育教學和訓練過程中，既要注重體育運動知識技能的培養(yǎng)，又要運用其他學科支持發(fā)展健身實踐和社會適應能力。

（三）中學生核心素養(yǎng)和體育學科核心素養(yǎng)的關系

體育學科核心素養(yǎng)是學生在體育課程學習和實踐活動中養(yǎng)成的具有體育學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗的綜合。體育學科核心素養(yǎng)是中學生核心素養(yǎng)的具體化，是在學習一定的體育知識技能之后形成的具有體育學科特點的關鍵成就，是體育學科人文價值的集中體現(xiàn)。

四、結果與分析

（一）信息技術支持下體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結果

在體育教學中，體育理論信息技術無論是在運動認識能力還是在健身實踐能力或者是在社會適應能力方面都極具推動力。體育教學是基礎，體育理論信息技術是輔助手段，對教學實踐具有促進作用。要利用網(wǎng)絡搭建的信息技術平臺給學生灌輸體育運動有關的文化知識、人文精神、品德修養(yǎng)等方面的體育核心素養(yǎng)。

在體育訓練過程中，合理利用信息技術手段支持輔助，往往會起到事半功倍的效果。下表是我校2018屆體訓隊15名學生在體育訓練中的一組實驗對照數(shù)據(jù)。其中有10名同學是輔以信息技術手段的，有5名同學是常規(guī)教學訓練，其結果如下：

由上表可以看出，10名同學輔以信息技術支持后，在綜合提高階段進步明顯，5名未予以輔助手段的學生提高較小;基礎訓練階段變化不大，大部分都只增長兩分左右;綜合提高階段學生成績提升分化較大，未進行信息手段干預的同學進步幅度不大，平均成績提升3.3分，而進行信息干預的同學進步明顯，平均成績提高了7.3分，是常規(guī)教學模式成績的2倍多。

（二）出現(xiàn)不同訓練結果的原因分析

高效的訓練應該是一個科學訓練的過程，出現(xiàn)問題后，主動運用現(xiàn)代信息技術手段尋找錯誤原因，探求合理有效的糾錯方法，能起到事半功倍的效果，否則，可能收效甚微。因此，合理利用信息技術支持，有利于培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)，特別是在提升學生體育專項基礎知識和基本技能方面效果更為突出。

五、結束語

體育教學與訓練過程中，要積極合理地運用信息技術手段培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)，促進學生專業(yè)技能素養(yǎng)迅速提升。在體育教學中，合理運用信息技術手段，會更加深刻、生動、形象地表達出用語言無法表達出的形象效果，使學生記憶深刻，理解透徹，興趣濃厚。在訓練過程中，利用信息技術手段制作動畫慢放或者利用數(shù)碼相機進行拍攝慢放，把要給學生傳授的體育技能利用多媒體展示出來，把本不可中斷的技能過程一點一點慢放，使學生看得更加清楚明了，有利于更好地掌握相應的動作要點，突破自己的技術瓶頸。在初學時利用網(wǎng)絡教學觀看完整和分解教學標準動作視頻，建立正確動作概念，在教學糾錯時，則利用手機相機的攝像功能把學生的動作進行錄制，再通過鏡頭回放動作過程，師生共同查找錯誤動作，通過網(wǎng)絡探尋糾錯方法與途徑，逐步改善提高，從而達到提升專項運動技能的目的。

總之，在信息化技術高度發(fā)達的今天，如果脫離信息技術支持的輔助手段而謀求發(fā)展顯然是極不明智的。利用信息技術手段輔助日常教學已然成為新時代教育的最大亮點和必然趨勢。俗話說，“工欲善其事，必先利其器”，信息技術手段在日常體育教學和專項訓練中效果顯著，只有在信息技術的支持下，結合體育學科自身特點，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，不斷提升學生的體育學科核心素養(yǎng)，才能促進體育事業(yè)發(fā)展更上一層樓。