谷珵

往臺(tái)風(fēng)眼里扔一顆原子彈會(huì)怎樣？太陽為什么沒有蒸發(fā)掉？火的本質(zhì)是什么？……每周，他們都能在微信公眾號(hào)后臺(tái)收到超過200個(gè)類似這樣的“腦洞”問題。為推廣科普知識(shí)，他們?cè)诰W(wǎng)上開直播、做實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)肅的科學(xué)被做成了“爆款”。他們，就是中科院物理所的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)。

這是一個(gè)年輕的制作團(tuán)隊(duì)，“90后”幾乎占滿了名單，對(duì)于科普工作抱有極大的熱情。他們希望在激發(fā)大眾對(duì)于科學(xué)興趣的同時(shí)，也為深度思考和探究撬開一道縫隙。

直播間里的“冷知識(shí)”

3月14日，因?yàn)楹蛨A周率的某種呼應(yīng)關(guān)系，在科學(xué)圈被稱為Pi Day。在2019年這一天，當(dāng)中科院物理所科學(xué)傳播協(xié)會(huì)的成員們把超導(dǎo)磁懸浮實(shí)驗(yàn)的過程錄制好，并于翌日上傳至嗶哩嗶哩（以下簡稱“B站”）時(shí)，完全沒想到會(huì)“走紅”。

作為團(tuán)隊(duì)一員，李治林在讀博期間便追隨當(dāng)時(shí)已經(jīng)留所工作的師兄成蒙，成立了科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)，迄今已開展了5年相關(guān)工作，以微信公眾號(hào)為根據(jù)地，通過“正經(jīng)玩”“線上問答”“線上科學(xué)日”等專欄推出科普文章。做得久了，他們都覺得“該把握下時(shí)代的脈搏”，而直播比較適合完整地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，結(jié)果駐扎B站沒多久，團(tuán)隊(duì)成了“網(wǎng)紅”，李治林還得到了“大師兄”的綽號(hào)。

實(shí)際上，B站并不是第一次讓李治林感受“流量的力量”的地方。來B站之前，他們首選的是抖音，收效迅速——“微信經(jīng)營了4年才有100萬粉絲，抖音上隨便做幾個(gè)月，粉絲就到了100萬”。不過也還是在這時(shí)候，團(tuán)隊(duì)踩下了“剎車”?！半m然粉絲多，但是平臺(tái)相對(duì)娛樂化，而且內(nèi)容受時(shí)長限制大，想說清楚一個(gè)科學(xué)道理比較難?！?李治林說。

比對(duì)了幾家平臺(tái)，他們鎖定了B站。這個(gè)以二次元文化著稱的平臺(tái)，75%的用戶年齡低于24歲，李治林表示，這剛好契合了他們的目標(biāo)受眾群，而且平臺(tái)主打“愛學(xué)習(xí)”的品牌形象。由于“中科院物理所”的名稱被搶注，他們干脆起名為“二次元的中科院物理所”。接下來，做實(shí)驗(yàn)、講段子、和彈幕互動(dòng)，粉絲飆升。人氣最旺的時(shí)候，他們的直播有148萬人同時(shí)在線觀看，可以算是國內(nèi)科普界受關(guān)注度的一個(gè)小高峰。

無論是直播中的調(diào)侃，還是公眾平臺(tái)展示的活潑風(fēng)格，這群年輕人都自然而然地選擇更加貼合年輕人的表達(dá)方式。網(wǎng)絡(luò)原住民、Z世代……屏幕兩端的人群都已經(jīng)發(fā)生了變化。負(fù)責(zé)“正經(jīng)玩”專欄的夏一鳴告訴記者，通常他們會(huì)集中搜集材料，包括粉絲的提問也是內(nèi)容的來源之一，而后以通俗易懂的形式展示出來。比如直播中李治林一出場，總會(huì)有彈幕問：“為什么他的頭發(fā)這么多？”多數(shù)人的印象里，物理博士就意味著禿頂、呆板。久而久之，他們索性做了一期以頭發(fā)為主題的直播，解釋頭發(fā)的微觀結(jié)構(gòu)等知識(shí)。

在他們看來，生活中隨處蘊(yùn)藏著精彩的科學(xué)知識(shí)，只是多數(shù)人并不留意，他們所做的便是給“冷知識(shí)”涂上一層時(shí)尚的色彩，改變大眾對(duì)科學(xué)的刻板印象。但他們不會(huì)為了迎合而刻意回避復(fù)雜的原理和公式，“那就違背了我們普及深度內(nèi)容的初衷”，李治林直言不諱，“人天生會(huì)喜歡簡單化、娛樂化的東西，但傳播其實(shí)是相互影響的過程，提供的素材會(huì)對(duì)受眾造成或多或少的改變”。

更加通暢的傳播途徑，能夠打破信息的壁壘，正是李治林看重的科普意義。在小縣城成長的歲月里，他能接觸到的外部世界的信息幾乎來自《正大綜藝》之類的電視節(jié)目，再不濟(jì)，就看看《動(dòng)物世界》?！耙郧耙獙W(xué)習(xí)好一門功課，一定要有老師面對(duì)面教授知識(shí)。我們物理所的科普教育走得比較靠前，但如果只靠線下科學(xué)日，一年訪問量也只有1萬多，而且基本集中在北京?！卑殡S科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)降低了信息傳遞的成本，科普不再只屬于科技館、博物館和課堂，而是隨時(shí)隨地都可能發(fā)生。“對(duì)每個(gè)人來說，意味著更加平等?！?/p>

改變“老師不教、爸媽不會(huì)”

不少物理所科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)的“老粉兒”還記得，他們?cè)谠缙诔Ｓ靡痪錁?biāo)語：我們講老師不教、爸媽不會(huì)、不問憋得慌的問題。“其實(shí)是引用了一本書里的話?！眻F(tuán)隊(duì)里的碩士生王恩告訴記者，這是因?yàn)樗麄冇X得最前沿的科學(xué)與學(xué)生的課本間常會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝，“老師上課要以大綱為準(zhǔn)，不能隨意發(fā)揮，父母對(duì)這些科學(xué)知識(shí)也不了解”，而他們這些處于科研一線的人，剛好可以填補(bǔ)空白。

怎樣讓大眾樂于了解前沿科學(xué)？王恩給記者舉了個(gè)例子，記憶金屬是材料領(lǐng)域的一個(gè)前沿研究方向，于是他們?cè)O(shè)計(jì)了“相變花開”的實(shí)驗(yàn)——將記憶金屬做成花瓣的形狀，加工成閉合花朵的樣貌，再通過浴霸炙烤，如同鮮花盛開，記憶金屬又恢復(fù)了伸展開的狀態(tài)。他們把實(shí)驗(yàn)?zāi)玫街行W(xué)生面前演示，孩子們都雀躍不已。

對(duì)于年齡越小的孩子，實(shí)驗(yàn)的方法顯得越重要。比如學(xué)前階段的兒童抽象思維發(fā)展并不完善，他們對(duì)故事想象的渴求程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成年人。然而，他們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)科普都是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，連做實(shí)驗(yàn)也像是一本枯燥的操作手冊(cè)。

更糟糕的是，一些家長盲目批評(píng)孩子看似“具有破壞性”的動(dòng)手行為，打擊了孩子寶貴的好奇心。夏一鳴對(duì)此深有感觸：“走上科學(xué)道路一方面是自己從小的夢(mèng)想，另一方面也是受到我父親的引導(dǎo)。”由于父親平時(shí)喜歡搞一些小研究，還會(huì)收集一些廢舊電器讓夏一鳴拆開研究，深深激發(fā)了夏一鳴對(duì)物理的興趣。到了大學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力是一項(xiàng)必備技能，與只專注于課本和應(yīng)試的同學(xué)相比，自己也受惠于父親的培養(yǎng)?！啊鸺摇倘徊豢扇。且恍牡?、舊的東西可以拿來用，家長要扮演好引導(dǎo)的角色，積極鼓勵(lì)孩子探究?！毕囊圾Q說。

對(duì)于科普的目標(biāo)，每個(gè)人心里的答案都不盡相同，但有一點(diǎn)大家達(dá)成了共識(shí)——培養(yǎng)科學(xué)思維。什么是科學(xué)思維？一個(gè)簡單的體現(xiàn)便是“不信謠”，他們也播出過擊破“熒光有害”之類謠言的視頻。在夏一鳴眼里，許多謠言能夠流行，很大程度上是個(gè)人判斷力缺失導(dǎo)致的，如果知識(shí)匱乏，再加上從眾心理作祟，非常容易被潮流帶丟了立場?？破招枰獙⒖茖W(xué)精神、思想、方法的教育貫穿于全過程，賦予孩子獨(dú)立思考的能力。

“誰來科普”無疑產(chǎn)生著重要的影響。當(dāng)前，許多理科生放棄了高考選考物理，這讓他們覺得課堂教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn)。王恩告訴記者，后臺(tái)經(jīng)常收到的教師反饋主要集中在兩個(gè)方面：一是覺得內(nèi)容很不錯(cuò)，適合作為教學(xué)的輔助素材;二是對(duì)內(nèi)容還有困惑之處，來后臺(tái)求助具體原理詳解。“這存在一個(gè)‘傳’與‘道’的平衡?，F(xiàn)在的部分老師可能更多專注于教育教學(xué)，而對(duì)教學(xué)大綱外的專業(yè)內(nèi)容投入相對(duì)少些，需要平衡兩者的關(guān)系，另外也需要大學(xué)或者一線科研人員給學(xué)校教育提供補(bǔ)充?！?/p>

重新審視科普內(nèi)涵

直播“走紅”后有沒有甜蜜的煩惱？被問及此時(shí)，博士生劉廣秀剛剛做完了一場漫長的實(shí)驗(yàn)，作為團(tuán)隊(duì)里少數(shù)的女生，她給出的答案依舊充滿理性：“‘正經(jīng)玩’欄目運(yùn)轉(zhuǎn)了100多期，可以篩選出的適合的實(shí)驗(yàn)也在慢慢減少;同時(shí)，實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)嘗試，‘翻車’也是常事。”不過，她轉(zhuǎn)念一說，“不確定性也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在。”

令王恩有些成就感的，是通過科普“可能救了一個(gè)同學(xué)的命”。他曾經(jīng)在專欄中推送了“氦氣會(huì)使蘋果手機(jī)死機(jī)”的文章，解釋蘋果手機(jī)的時(shí)鐘芯片會(huì)和氦氣發(fā)生反應(yīng)。沒想到過了不久，一個(gè)讀者留言感謝，說自己在實(shí)驗(yàn)室等待液氦試驗(yàn)的結(jié)果時(shí)，忽然發(fā)覺手機(jī)死機(jī)了，由于看過這篇文章，立刻意識(shí)到不大對(duì)勁。這樣的一段小經(jīng)歷，讓王恩收獲了科普的意外驚喜。

“和以前作為學(xué)習(xí)者的感受不同，我們深切地感受到，自己做的事情給別人帶來的改變和歡樂，可能這種反差感會(huì)讓人上癮。”有一次李治林去歐洲開會(huì)，一個(gè)德國馬普所的科研人員認(rèn)出了他就是“大師兄”。“我才發(fā)現(xiàn)看這玩意的人范圍挺廣，”李治林依舊帶著一貫的幽默，“其實(shí)科普不只是針對(duì)兒童，涉及每個(gè)人了解領(lǐng)域之外的內(nèi)容，都算是科普?！?/p>

重新審視科普的內(nèi)涵，或許更加能理解成蒙在第一篇公眾號(hào)推文里對(duì)其服務(wù)對(duì)象的描述，是“喜歡或痛恨物理、向往或害怕物理的所有人”，其中也包括團(tuán)隊(duì)本身。劉廣秀還記得剛?cè)腭vB站沒多久，他們策劃了“冰糖發(fā)光”的視頻內(nèi)容，結(jié)果怎么做也沒法達(dá)到預(yù)期的效果。最后還是直接把冰糖往地面摔，才在碰撞的瞬間看到了微弱的藍(lán)光?！澳翘焱砩蠈?shí)驗(yàn)做了很久，但真的非常開心，特別喜歡團(tuán)隊(duì)的氛圍?！笔聦?shí)上，幾乎每個(gè)加入的人都抱有同樣的想法。找到志同道合的朋友，是科普給他們的生活帶來的一項(xiàng)重要影響。

“任何人都不可能單純依靠科普文章或直播去搭建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！崩钪瘟直硎?，科普只是接近科學(xué)的一個(gè)入口，而不能替代課堂學(xué)習(xí)和下苦功的鉆研過程。若想深入專業(yè)領(lǐng)域，筑牢基礎(chǔ)，才是理想正確的開啟方式。