李明濤

在平時的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完成作業(yè)時不是那么認(rèn)真，只求速度，不講質(zhì)量，馬虎、粗心大意，敷衍了事，涂涂抹抹，書寫潦草，從不反思對照，不得情感體驗和知識形成感情……老師煞費苦心卻收效不大，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)研究與調(diào)查分析，我有了一些的收獲。下面就此問題談?wù)勎业膸c策略。

一、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確作業(yè)意義

由于小學(xué)生具有年齡小、認(rèn)知底、行為易變、好習(xí)慣難形成等特點，對學(xué)習(xí)目的意義還不夠明確，缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，所以他們多半是憑著自己的興趣去學(xué)習(xí)、憑愛好去做事。不少學(xué)生把作業(yè)看成是老師交給的一種任務(wù)，甚至是一種負(fù)擔(dān)，于是他們就會馬虎從事，只管做完、做快，不管做好做對。針對這一特點，教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明白為什么要做作業(yè)，并提出作業(yè)的一些規(guī)范化要求：①書寫要整潔；②做完要認(rèn)真檢查；③做作業(yè)時不講話、要專心；④除書本上的基礎(chǔ)知識外的題經(jīng)過反復(fù)思考仍然不會做的，要及時主動與同伴進(jìn)行研討，尋求同伴、師長的幫助，不要稍做努力便輕易放棄；⑤認(rèn)真查看老師的每次批改，錯誤的地方要及時改正。如果是重復(fù)出現(xiàn)多次的錯誤還要尋找深層次根源，并強(qiáng)化訓(xùn)練以加深印象而實現(xiàn)根本改正的目的；⑥要注重拓展性題目的學(xué)習(xí)與研究，注重從中獲得學(xué)習(xí)、研究等方法的梳理與歸納。

二、教師要注意留作業(yè)的方式和內(nèi)容

1.教師留作業(yè)要有計劃。不“偏”不“怪”，且具有目的性、針對性、代表性，這樣既能使學(xué)生消化鞏固課堂知識，又能培養(yǎng)其綜合能力。要注重質(zhì)量就得注重分量。分量太多，質(zhì)量自然就上不去，大家就會以完成任務(wù)的方式去完成。如果作業(yè)都是比較精辟的，比較典型的，量不多，那么學(xué)生自然就會專心完成而不會抄襲或者其他的。

2.作業(yè)形式要多樣化。減少機(jī)械的抄寫作業(yè)，增加培養(yǎng)興趣、體現(xiàn)能力的作業(yè)；既要有當(dāng)堂或當(dāng)天完成的書面作業(yè)，又要有幾天甚至幾周思考操作完成的長期作業(yè)（如小制作、搜集利率等數(shù)學(xué)信息、綜合實踐活動等）。各種作業(yè)相互結(jié)合，互為補(bǔ)充，才能提高作業(yè)質(zhì)量，使作業(yè)的布置從應(yīng)付了事轉(zhuǎn)向主動積極完成，從老師主動布置作業(yè)到學(xué)生主動問作業(yè)，使學(xué)生通過作業(yè)既消化鞏固知識，又培養(yǎng)了綜合能力。

三、教給學(xué)生做作業(yè)的方法

作業(yè)是在掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在做作業(yè)前老師可以適當(dāng)了解作業(yè)偏差學(xué)生與課堂教學(xué)內(nèi)容是否脫節(jié)，學(xué)習(xí)是否付出了一定的心智努力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們完成作業(yè)的良好習(xí)慣。完作業(yè)的基本方法：①復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的知識準(zhǔn)備。通過復(fù)習(xí)對所學(xué)知識認(rèn)真回顧思考，理解教材的重點、難點；②反復(fù)讀題目，理解題目意思：這一步包括弄清題意，聯(lián)想與課題的類化三個環(huán)節(jié)：弄清題意就是要正確領(lǐng)會題目要求；聯(lián)想就是對習(xí)題聯(lián)系所學(xué)知識的思考，找到正確解題思路；課題的類化是把當(dāng)前的新知識點納入同類的知識系統(tǒng)中去；③獨立做題：它是將做題思路表達(dá)出來的過程，基本要求是：準(zhǔn)確、規(guī)范、快速；④認(rèn)真檢查：這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是獨立判斷作業(yè)做得對不對，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要途徑；⑤獨立改錯：錯的地方往往是自己知識能力薄弱的地方，發(fā)現(xiàn)并改正后能彌補(bǔ)自己知識上的不足。一般有逐步檢查法和重做法兩種方法。

四、優(yōu)先批改作業(yè)，及時反饋作業(yè)的結(jié)果

對學(xué)生的作業(yè)盡可能當(dāng)堂批改，當(dāng)面批改、隨到隨改，優(yōu)先批改，鼓勵為主，打“√”為主，做錯的地方除打“×”外可用畫個圈、打個問號等方式進(jìn)行批注，用“O”號圈畫出具體的錯誤，如數(shù)字手抄錯誤等；用“？”號補(bǔ)充“×”號既可對學(xué)生錯誤進(jìn)行溫馨提示，又可對書寫潦草不清或是空白的作業(yè)等現(xiàn)象進(jìn)行批判，同時“O”號或“？”號則像循循善誘的老師，學(xué)生看到它，就不會因為做錯了題目而喪失學(xué)習(xí)的信心。其次要注重面批作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)面及時糾正錯誤，對于特別有困難的孩子老師還可以當(dāng)面輔導(dǎo)講解，也解決了后患。此外，教師應(yīng)積極捕捉作業(yè)閃光點，對取得進(jìn)步的學(xué)生及時肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到了教師如泉水般涓涓細(xì)流的關(guān)愛，這樣一來既降低他們做作業(yè)時的枯燥感，又提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們做作業(yè)的積極性和主動性。但同時也要適時給予不認(rèn)真學(xué)習(xí)又經(jīng)常不完成作業(yè)任務(wù)的學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P，但懲罰一定要有度，錯一罰十或罰百的做法很容易造成學(xué)生的厭學(xué)行為，是堅決杜絕的。由于老師精力有限，不可能每項作業(yè)都全批全改，這時，就要發(fā)揮集體的力量。教師將權(quán)利下放給學(xué)習(xí)小組長，讓組長根據(jù)優(yōu)差（即一個優(yōu)生帶動一個差生，偏差生改優(yōu)生作業(yè)）合理的分配作業(yè)，教師講解，學(xué)生互相批改。這時，教師對于每一個小題出錯的孩子都要讓他們站起來說說自己是怎樣錯的，正確的應(yīng)該是怎樣。這樣，既鍛煉了學(xué)生的能力，又加深了他們對知識的識記。

五、主動爭取家長的配合

小學(xué)生的家庭作業(yè)一般回家做，教師不能直接控制，所以家長既是小學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者，作為家長既要正確了解自己孩子近階段的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)態(tài)度，又針對孩子的特點采取有效措施。為此，教師應(yīng)通過家長會、家訪等方式向家長宣講家庭作業(yè)的重要性，對個別特殊學(xué)生家長要做了單獨訪談，告訴他們孩子在家庭作業(yè)上存在的問題。針對家長們所說的根本不知道孩子每天布置什么作業(yè)，每天回到家孩子都說寫完了作業(yè)的情況，教師可開通了“班級微信群、QQ群”業(yè)務(wù)，每天的家庭作業(yè)按時發(fā)給家長，提醒家長在百忙之中檢查孩子的作業(yè)完成情況。同時，還可通過這個渠道把每天家庭作業(yè)作得好的學(xué)生的情況通過短信單獨發(fā)送給家長，用“感謝您的配合，您的孩子今天的家庭作業(yè)作得非常清楚、認(rèn)真、而且全部作對。希望他繼續(xù)堅持?！钡日Z言與家長直接交流，以教師家長雙輔導(dǎo)、密配合為主渠道強(qiáng)化家庭作業(yè)管理，實現(xiàn)鞏固提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

總之，作為教師，要把作業(yè)高效管理當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)技能的主渠道，以“實”求“效”，全力呵護(hù)學(xué)生健康成長。