文俊鋒 王軒

一、以特色晚自習為抓手，引導學生自主學習，啟蒙學生創(chuàng)意思維

針對學生自學和自控能力較差，在課外8小時的學習中欠缺主動性、規(guī)劃性和自覺性的問題，在尊重藝術類學習規(guī)律的前提下，學院力爭將學風建設做出專業(yè)特色，針對一年級學生制定特色晚自習活動，充分利用課外8小時。創(chuàng)意大賽、奢侈品大賽、著衣風采大賽、視覺日記、“誰是我的手電筒”“電影欣賞”“聽你說”演講比賽、“誰是游戲王”等精彩紛呈的特色晚自習活動，讓大一學生在活動中鍛煉自我、適應大學生活、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和審美能力，打下扎實的專業(yè)基礎，積累豐富的實踐經驗。教師的作用不在于單純地傳授知識，而在于引導學生獨立思考、主動學習，喚醒學生的創(chuàng)意思維。創(chuàng)意大賽、奢侈品大賽是“一年級工程”特色活動之一，也是“第二課堂”特色晚自習的品牌活動，是在教學與學生活動相結合的探索中摸索出符合我院專業(yè)特色的學生活動模式，活動內容和形式每年都會有所創(chuàng)新。從以往簡單的學生參與活動，到大膽嘗試將創(chuàng)意大賽納入創(chuàng)新實踐平臺課程，針對“90后”學生特點，配合學校學分制改革，提出了分層教學的理念，將多項比賽同步開展，學生自行選擇，專業(yè)班主任專職指導。創(chuàng)意大賽、奢侈品大賽等創(chuàng)意類活動不僅是學生體驗設計流程的啟蒙、知識面拓展和創(chuàng)意設計的起點，更是基礎教學的延展。

二、以品牌活動為載體，營造良好的學習氛圍，師生共建和諧校園

定期組織學生交流。組織專業(yè)突出、社會實踐經驗豐富或者有突出才能的學生精英進行“榜樣的力量”系列講座，與新生進行面對面交流。從最初的簡單講座調整為座談，又從正襟危坐的座談交流調整為沒有約束的圍坐聊天，再到一些班級的專業(yè)聯(lián)誼會，形成良性競爭的學習氛圍，通過優(yōu)秀學生的影響，激勵新生更好地進行專業(yè)學習。

嘗試開展電子競技類比賽。“誰是游戲王”活動，首次將“英雄聯(lián)盟”這個電子競技融入文體活動中。該活動首先鍛煉了學生的團隊合作意識;其次，活動參賽條件之一是要每個活動小組創(chuàng)作自己的參賽Logo，將活動和專業(yè)學習緊密聯(lián)系;最后，活動設置筆試環(huán)節(jié)，有效防止學生沉迷游戲并設置觀戰(zhàn)系統(tǒng)，使現(xiàn)場觀眾更好地觀看比賽，擴大活動的影響力。活動的各個環(huán)節(jié)都從學生的實際需要和接受程度考慮，在不荒廢學業(yè)的基礎上進行文娛活動，充分體現(xiàn)學院“以生為本”的辦學理念，實現(xiàn)了“寓教于樂”。組織“院長下午茶品牌活動。讓一年級新生代表與學院領導教師齊聚一堂，暢所欲言，就人校幾個月以來學習、生活中遇到的各類問題進行交流。

三、以三位一體為架構，全面服務學生成長提升學生綜合素質

學院實行輔導員、班主任、專業(yè)導師三位一體的學生工作架構，發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)力為學生服務。輔導員作為高校德育工作和息想政治工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。但一直以來，專業(yè)的不對口導致輔導員教師很難與學生建立專業(yè)上的溝通和交流。隨著學分制的發(fā)展，學院引進專業(yè)班主任制度，利用早、晚自習時間專職指導學生的專業(yè)學習、實踐賽事等。專業(yè)導師普遍由學院經驗豐富的教師擔任，對于專業(yè)有著較好的宏觀把控，能對學生的專業(yè)進行規(guī)劃，彌補專業(yè)班主任教學和管理經驗的不足，專業(yè)導師和班主任將學生的情況及時與輔導員交流溝通，配合輔導員做好思想政治教育和日常管理工作。三者共同配合，形成嚴密的學生工作網絡，從專業(yè)學習、大學生活、心理健康思想指引等各個方面為學生服務。

在今后的發(fā)展中，我們將堅持以學生為本，以教學為中心，不斷創(chuàng)新教育模式，營造學院良好的學習風氣和氛圍;堅持打造符合教學規(guī)律與學生現(xiàn)狀的特色品牌活動，為學生搭建拓展實踐的廣闊平臺;堅持把精英培養(yǎng)模式和品牌理念貫穿始終，致力于提升學生的綜合素質和實戰(zhàn)競爭力。

作者簡介：文俊鋒（1985.05-）女，漢族，山東濰坊人，助教，本科，研究方向：大學思政教育和管理。

王軒（1991.05-）女，漢族，湖北武漢人，助教，本科，研究方向：大學生思政教育工作。

（責編? 孟 飛）