王婭君

摘 要：國(guó)家教育體系當(dāng)中，幼兒園是非常基礎(chǔ)的組成部分，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，為了在今后的教育工作中，努力取得更好的成果，必須在幼兒園管理方面不斷的努力，要找出工作的困境，通過(guò)合理的對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；困境；解決；對(duì)策

從客觀的角度來(lái)分析，幼兒園管理的困境雖然不是很嚴(yán)重，但已經(jīng)對(duì)很多幼兒的身心健康都產(chǎn)生了較大的影響，家長(zhǎng)在該方面的微詞是非常激烈的，社會(huì)上的話題討論和輿論壓力持續(xù)增加，今后的管理對(duì)策，必須按照良性循環(huán)的模式來(lái)實(shí)施，這樣才能努力取得更好的成果。

一、幼兒園管理的困境

（一）辦學(xué)理念的問(wèn)題

我國(guó)的二胎政策全面開放以后，很多家庭的孩子數(shù)量都有所提升，這在幼兒園的需求上表現(xiàn)為大幅度的增加現(xiàn)象。因此，各個(gè)地方在幼兒園辦學(xué)過(guò)程中，雖然很大程度上滿足了人口新增的需求，但是在辦學(xué)理念上卻逐步的展現(xiàn)出了較多的問(wèn)題，很多方面都需要得到良好的處理。首先，部分幼兒園在開展辦學(xué)的過(guò)程中，完全是將經(jīng)濟(jì)效益放在第一位，絲毫不考慮幼兒的身心健康狀況，對(duì)幼兒實(shí)施的教育手段非常傳統(tǒng)，幼兒本身的視野不夠開闊，達(dá)不到家長(zhǎng)的需求。其次，幼兒園在日常的知識(shí)教育過(guò)程中，未能夠全身心的投入。在明察暗訪的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒園的資質(zhì)表現(xiàn)不足，存在無(wú)證辦學(xué)的情況。這種幼兒園的存在，完全依賴于個(gè)人的主觀態(tài)度，對(duì)幼兒存在著很強(qiáng)烈的威脅和隱患，是國(guó)家重點(diǎn)打擊的對(duì)象。第三，幼兒園的管理過(guò)程中，未進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和拓展，也沒有在時(shí)代的要求和家長(zhǎng)的意見上充分的關(guān)注，長(zhǎng)久的教學(xué)過(guò)程中，完全是執(zhí)行“我行我素”的狀態(tài)，表面上將幼兒園活動(dòng)做的非?；馃?，實(shí)際上沒有太大的教育意義，對(duì)地方教育的發(fā)展，未提供足夠的支持。

（二）幼兒園暴力問(wèn)題

從近幾年的情況來(lái)看，很多幼兒園管理過(guò)程中，都存在強(qiáng)烈的暴力現(xiàn)象，尤其是在相關(guān)的音頻、視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)以后，特別容易引起群情激憤的現(xiàn)象，家長(zhǎng)及社會(huì)群眾對(duì)暴力的處理，開始脫離相關(guān)部門的管制，直接按照“以暴制暴”的方法來(lái)解決，形成了幼兒園管理的較大困境。首先，幼兒園暴力問(wèn)題在發(fā)現(xiàn)以后，相關(guān)部門并沒有給予徹底的解決，而是僅僅通過(guò)經(jīng)濟(jì)上的處罰來(lái)完成，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者直接對(duì)暴力教師開除處理，力求將自身的關(guān)系徹底的撇清。在社會(huì)調(diào)查當(dāng)中，這樣的工作模式根本不可能得到認(rèn)同，還會(huì)引起特別大的輿論壓力，很多方面都會(huì)造成強(qiáng)烈的惡性循環(huán)，給國(guó)家的教育體系發(fā)展構(gòu)成威脅。其次，在處理暴力問(wèn)題的過(guò)程中，并沒有給社會(huì)大眾一個(gè)滿意的交代，反而是對(duì)家長(zhǎng)的行為、對(duì)社會(huì)群眾的行為進(jìn)行譴責(zé)。我們開展幼兒園管理的目的，在于更好的促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)及社會(huì)群眾的行為是有原因的，沒有從根源上著手，反而是在錯(cuò)誤的方向上處置，這很容易對(duì)今后的幼兒園管理造成強(qiáng)烈的隱患。

二、幼兒園管理的對(duì)策

（一）拓展優(yōu)質(zhì)幼教資源

我國(guó)在現(xiàn)代化的發(fā)展中，正進(jìn)入到一個(gè)十分重要的階段，各項(xiàng)工作的開展，都要積極的從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，如果單純?cè)诤?jiǎn)單的工作上努力，肯定得不到預(yù)期效果，還會(huì)造成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。建議在今后的幼兒園管理當(dāng)中，要積極的拓展優(yōu)質(zhì)幼教資源。首先，相關(guān)部門對(duì)于幼兒園的辦學(xué)審批，必須要按照最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、體系、規(guī)范來(lái)完成，同時(shí)要定期進(jìn)行抽查和突擊檢查，發(fā)現(xiàn)任何幼兒園存在嚴(yán)重的原則問(wèn)題，都必須進(jìn)行停業(yè)整頓，要將各項(xiàng)不良問(wèn)題控制在最小的范圍內(nèi)，不能對(duì)幼兒的身心健康造成強(qiáng)烈的威脅。其次，在幼兒教師的聘請(qǐng)過(guò)程中，一定要具備國(guó)家的相關(guān)認(rèn)可資質(zhì)，同時(shí)要對(duì)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行衡量與判定。與此同時(shí)，所有存在暴力問(wèn)題的教師，都必須按照國(guó)家的憲法、刑法、教育法進(jìn)行嚴(yán)厲的判決處理，要在社會(huì)上予以公示，徹底杜絕幼兒園的暴力隱患。第三，針對(duì)某些不承擔(dān)責(zé)任、不履行義務(wù)的幼兒園，要對(duì)相關(guān)人員給予強(qiáng)烈的懲處，吊銷營(yíng)業(yè)資格，允許公安部門介入，加強(qiáng)幼兒教育行業(yè)的肅清處理。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平

幼兒園管理在實(shí)施的過(guò)程中，想要在今后的教育上取得更好的成就，必須讓教師的業(yè)務(wù)水平做出科學(xué)的提升。本文認(rèn)為，所有的幼兒教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，絕對(duì)不能出現(xiàn)懈怠的情況。第一，注重提高教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，把幼兒教師及時(shí)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)序列，完善幼兒園教師培訓(xùn)的課時(shí)要求、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障等，將幼兒教師的職稱評(píng)定與工資待遇掛鉤。第二，所有的幼兒教師，都必須經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的評(píng)定、園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)定，如果在評(píng)定過(guò)程中出現(xiàn)不合格現(xiàn)象，必須進(jìn)行相應(yīng)的再教育處理，繼續(xù)表現(xiàn)為不合格的現(xiàn)象，必須從教師隊(duì)伍當(dāng)中開除，避免影響教育的整體發(fā)展。第三，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)信息化技術(shù)積極的學(xué)習(xí)，要從社會(huì)的角度出發(fā)，將幼兒教育按照多元化的內(nèi)容來(lái)努力，同時(shí)注意自身的言辭和舉動(dòng)。幼兒的身心是非常脆弱的，絕對(duì)不能實(shí)施極端的教育手段。

（三）健全幼兒園管理體系

幼兒園管理工作的實(shí)施過(guò)程中，管理體系需要從全局的角度出發(fā)，積極的考慮到幼兒園的發(fā)展方向。例如，在日常管理工作當(dāng)中，要充分照顧到家長(zhǎng)的訴求，努力讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)、參與聽課，然后給予中肯的建議，促使在未來(lái)的辦學(xué)當(dāng)中，能夠得到更加積極的成果。

三、總結(jié)

本文對(duì)幼兒園管理困境及解決對(duì)策展開討論，當(dāng)代幼兒園管理已經(jīng)出現(xiàn)了很大的改變，日后應(yīng)該繼續(xù)在管理方面持續(xù)優(yōu)化，積極的汲取先進(jìn)管理理念，對(duì)社會(huì)的輿論壓力高度關(guān)注，盡量通過(guò)合理手段進(jìn)行變革。

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