基于小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)方法的探索

楊曉丹

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)可以說具有奠基作用，它不僅可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下了必要的基礎(chǔ)。本文基于對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)方法的探索，主要論述其包含的基本內(nèi)容、各種實(shí)施方案等。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)方法

1 引言

隨著信息化發(fā)展速度越來越快，我國的信息化技術(shù)水平也得到了很好地提升，尤其是在信息技術(shù)教育領(lǐng)域方面，發(fā)展相當(dāng)迅速。小學(xué)信息技術(shù)教育作為信息技術(shù)教學(xué)的最基礎(chǔ)階段長(zhǎng)期以來都是被關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)[1]，雖然我國現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教育已趨于完善，但發(fā)展的過程中仍存在著巨大的挑戰(zhàn)，本文將主要討論如何從信息技術(shù)教育教學(xué)方法[2]入手去探索分析怎樣提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。

2 小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)是一門將主要知識(shí)與技能相結(jié)合一體的新型基礎(chǔ)學(xué)科[3]，其課程的主要任務(wù)是要求學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，并教育學(xué)生能正確理解與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。21世紀(jì)以來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域[4]，計(jì)算機(jī)教學(xué)走進(jìn)了中小學(xué)課堂，但由于各地教學(xué)水平發(fā)展不平衡和學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊， 導(dǎo)致各小學(xué)的信息技術(shù)教育水平也各有高低。若要全面的提高我國的小學(xué)信息技術(shù)教育就必須結(jié)合自身所在的小學(xué)實(shí)際情況，采取多樣化教學(xué)方法，應(yīng)用豐富的教學(xué)形式。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，我們應(yīng)抱著以利于學(xué)生學(xué)習(xí)為原則，積極探索教學(xué)方法[5]，同時(shí)由于信息技術(shù)的發(fā)展瞬息萬變，任何一名教師都不能完全掌握全部的知識(shí)技能，因此作為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的“領(lǐng)門人”，我們不僅要注重教育信息技術(shù)知識(shí)本身，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生有自學(xué)、操作、應(yīng)用的能力，只有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)去探索，才有可能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)日益發(fā)展的需要。

3 小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的基本內(nèi)容

在與信息技術(shù)剛開始進(jìn)行近距離接觸的小學(xué)階段，大部分的學(xué)生會(huì)對(duì)許多的信息技術(shù)操作不理解，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)感到疑惑或有難度，因而作為教師在教學(xué)內(nèi)容上首先要考慮的就是是否要先教授學(xué)生基本操作技能，其次才是傳授信息技術(shù)理論知識(shí)。關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的基本內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

（1）教師應(yīng)首先教學(xué)如何啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī);

（2）應(yīng)讓學(xué)生掌握如何使用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)并了解其原理;

（3）應(yīng)教學(xué)如何使用鍵盤和鼠標(biāo);

（4）應(yīng)教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索;

（5）應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)自帶功能進(jìn)行探索。

4 關(guān)于對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)方法的探索

4.1 豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，眾所周知，信息技術(shù)知識(shí)就小學(xué)的學(xué)生而言相對(duì)接受度比較低，老師的講解難度比較大，若按照常規(guī)的教學(xué)模式必然會(huì)讓小朋友們覺得枯燥乏味，相反，如果我們善于在教學(xué)過程中抓住他們年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)來選擇更加適合的教學(xué)方案，這不僅有利于教學(xué)進(jìn)程的開展還會(huì)大大提高教學(xué)成效。在教學(xué)形式的選擇上，我們可以將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，利用身邊的事物或者故事讓小朋友們感覺到不陌生，有興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;或者我們可以將信息技術(shù)教學(xué)形式與一些互動(dòng)小游戲結(jié)合，讓學(xué)生們有參與感，真正做到寓教于樂，從而讓學(xué)生在輕松的游戲氛圍中吸收關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此學(xué)科的興趣。

4.2 注重教學(xué)引導(dǎo)，增加學(xué)生的主動(dòng)性

教學(xué)內(nèi)容和形式固然重要，但教學(xué)引導(dǎo)往往關(guān)系著接下來是否能順利開展教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課程中，我們可以利用一些小朋友關(guān)心的話題，如利用一些與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的卡通漫畫或者熱門游戲之類去當(dāng)成一個(gè)切入點(diǎn);或者用小朋友熟悉的幽默話語、詞句去進(jìn)行引導(dǎo);或者通過提問激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生們?cè)谔剿鲗W(xué)習(xí)的過程中帶著問題，這樣的話，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生整理舊知，并引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。不僅如此，教師在教學(xué)過程中還可以故意設(shè)置認(rèn)知沖突，引發(fā)問題爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生思維碰撞，這樣就可以營造相對(duì)輕松的教學(xué)環(huán)境。這樣的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生們的接受度更高，學(xué)習(xí)興趣更濃，注意力更集中，從而提高學(xué)生們的主動(dòng)性。

4.3 善用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，掌握學(xué)生的好學(xué)性

在教學(xué)過程中，我們不僅要注重教學(xué)本身，還要把關(guān)注點(diǎn)落到孩子身上。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子的天性，那我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以利用這一點(diǎn)，多開展競(jìng)賽性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和好學(xué)性。小學(xué)信息技術(shù)教材中的內(nèi)容雖枯燥乏味，但只有我們善于用新鮮的事物去吸引孩子，并利用孩子的好勝心理，使得學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，教學(xué)就起到事半功倍的效果。如果我們將教學(xué)任務(wù)演變成一個(gè)個(gè)競(jìng)賽形式的知識(shí)問答，并通過評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段讓同學(xué)們自主的去學(xué)習(xí)、去探索，這樣獲取知識(shí)的途徑不僅使教學(xué)效率得到提高，還會(huì)大大增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。

5 結(jié)束語

信息技術(shù)教學(xué)是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，它會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展而不斷發(fā)展，這就要求我們的老師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)要符合時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐，不僅要教學(xué)還有研學(xué)，只有我們的掌握程度到達(dá)一定的高緯度水準(zhǔn)才會(huì)有更多的方法去解決相對(duì)低緯度的教學(xué)情況。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要，因?yàn)闊o論老師如何加強(qiáng)自我知識(shí)的塑造，信息科技的發(fā)展是飛速迅猛的，老師并不能百分之百的掌握全部知識(shí)，因此，唯有學(xué)生在參加教學(xué)的基礎(chǔ)上去適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自學(xué)，才不會(huì)被信息技術(shù)的步伐所甩下。當(dāng)然，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有其一定的特性，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)在透徹理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以思索并構(gòu)建出一個(gè)切合實(shí)際教學(xué)的合理教學(xué)模式，只有在不斷的探索、實(shí)踐中用心急技術(shù)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的理解、分析和處理能力，從而提高學(xué)生的思維水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)。

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