孩子該有的模樣

張艷梅

摘 要：法國教育家盧梭在其著作中說過這樣一段話：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”他的這番話告誡我們：必須遵循兒童發(fā)展的規(guī)律施教，過度教育比不教育更糟糕。這種“不及”和“過度”的行為，都是有害的。立德樹人、回歸教育本真，作為一名教育工作者我一直堅持讓孩子擁有該有的模樣。

關(guān)鍵詞：結(jié)實;歡實;豐實

人的成長是有一定的順序和規(guī)律的，我們應(yīng)該尊重物質(zhì)運動的客觀規(guī)律，從客觀存在的事物出發(fā)，而不是從主觀出發(fā)，尤其是兒童教育必須實事求是。工作近三十載，我堅持用教育智慧和真誠、無私的愛心，努力的還原每個孩子應(yīng)該有的原有的模樣。那模樣應(yīng)該就是：結(jié)實、歡實、豐實。

一是“結(jié)實”。一個真疼孩子的老師，一個真為孩子好的老師，一定會把孩子的健康放在心上，從民國教育、到近代教育、到現(xiàn)代教育都無一例外地視學(xué)生的健康為“第一要事”，特別是聽了清華學(xué)校周詒春校長“全人格教育”的之后更讓我佩服。如今，孩子體質(zhì)健康狀況真是令人堪憂的問題，每周一短短二十分鐘的升旗儀式總會有學(xué)生中途由于身體不適被攙扶進校醫(yī)室或教室，沒有結(jié)實的身體還何談學(xué)習(xí)？每每看到這一情景我感慨萬分。讓每個孩子“結(jié)實”從我做起，我要積極努力做好我能做的，我力所能及的。我先從保護孩子的眼睛做起，同學(xué)是眼科醫(yī)院的醫(yī)生，我就上門求教，學(xué)上幾招物理療法，我還教學(xué)生常用的定位按摩方法，在班級大課間做一做，努力改善學(xué)生的視力;給班級的幾個小胖子建立健康小檔案，每天布置體能作業(yè)，家長監(jiān)督，我們再時時溝通。午間吃飯時，我會邊吃邊大聲說：“這個青菜真香，那個青菜味道真好。”意在讓孩子們多吃蔬菜。午休吃水果、喝酸奶是我們班的固定安排，班級圖書角里購置《健康娃娃》等讀物，午休、課間有時間翻看，讓孩子們從書上獲得更多的健康信息，了解健康的重要性。我又組織家長在班級微信群里每周曬曬自家的美食圖片或者是孩子正在享受美食的圖片，家長間相互學(xué)習(xí)，交流，讓健康的飲食得以傳播，還意在通過曬圖片讓孩子們逐漸改掉挑食，不好好吃飯的壞習(xí)慣。

二是歡實。曾經(jīng)有幸在北京人大附中朝陽學(xué)校深入學(xué)習(xí)一周，還記得課間休息在操場上與校長攀談時，她頗為自豪地說：“你看我們的孩子多歡實??！可惜，這樣的“歡實”在不少校園里竟成了一種奢侈”。盧梭曾說“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果打亂了這個次序……我們將造成一些老態(tài)龍鐘的兒童?！笔前?，隨著升學(xué)壓力的層層下移，孩子們課下參加補習(xí)班，特長班，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，根本沒有時間玩;另一種情況是，不少孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，除了網(wǎng)游，他們不知道如何和同伴玩。再次回到我的班級，如何讓我的學(xué)生玩起來、動起來、“歡實”起來進入了我的工作日程。游戲是肢體活動和思維活動的結(jié)合，不能只是動手而不動腦，要讓孩子肢體和思維都得到鍛煉，才是“歡實”。于是我翻看南京52名教師創(chuàng)編的100多種游戲，我挑選了部分游戲體活課上、下午大課間、午休教室里嘗試進行，如耍花棍，滾鐵環(huán)，花式跳繩，拋沙包，等等我們都玩過一段日子。我還改良兒時的玩具變成運動器材，如伸縮球玩具變成小足球，每天運動一小時我們又多了一樣運動器材，在操場上肆無忌憚的踢上一陣子，別提孩子們多高興了。我們每一位教育者有義務(wù)引導(dǎo)孩子們投入健康、有意義的游戲中去，盡情地玩。目前我正在思考如何讓孩子們的思維也“歡實”起來。

三是“豐實”。世界如此精彩，我們難道不讓孩子們“讀萬卷書，行萬里路？”在我和孩子們的課余時間我們也選擇了讀書。首先從家長入手，讓班級每一個家庭都能理解老師要求孩子閱讀的初衷和對孩子視野的拓展，人文底蘊的啟迪的重要性。還記得孩子們剛?cè)雽W(xué)時，我更多的是和他們一起誦讀兒歌，人手一本《每日誦讀》，兒歌配畫，說話再組合上繪畫，真正的是在豐實他們的頭腦。進入二年級，我又和家長通力合作，上網(wǎng)查找、結(jié)合專家推薦購買圖書40多本，主要以繪本為主，繪本豐富的圖畫信息，視覺沖擊，簡單富有暢想的文字，成為孩子們最好的興趣入門圖書。午餐后的二十分鐘我們是書蟲，我們是旅行家，我們是大腦的自由人，再拿起閱讀卡簡單的寫一寫，填一填今天讀書的收獲。完成妙詞佳句三個板塊的讀書記錄卡填寫;或是拿出筆墨寫上幾個毛筆字;或是打開小字帖練上幾行鋼筆字;再或是一起編演課本劇;音樂課上的音樂劇;再或者推開教室門，來到操場，在漫天飛舞雪花的銀色世界里，和孩子們攢雪團，打雪仗，堆雪人，坐在厚軟的雪圈上在長長的冰道上你拉我一圈，我拉你一圈，陣陣歡笑聲在操場上空回蕩動。玩累了什么也不做，悄悄地，慢慢地在鋪滿積雪的操場上走上一圈，聆聽咯吱咯吱地踩雪聲，再回頭看看自己留下的串串腳印，那美滋滋的驚訝已經(jīng)趕走了冬日的寒冷。我知道這動靜交錯的日子，孩子們在逐漸走向“豐實”。

在我看來，孩子本來的模樣，是最可愛的模樣，“他們”就是“他們”，千萬不要讓“他們”過早地成了“我們”。也許，這是對孩子們最基本的尊重與珍愛。還原孩子原有的模樣，我將繼續(xù)前行。