王妍妍 石業(yè)江

課程是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域，是學(xué)生面向未來的引擎。遠離城市的喧囂，山東省青島市嶗山區(qū)張村河小學(xué)在這方凈土上奮發(fā)圖強，不斷行走在教育改革的創(chuàng)新之路上。和而不同、共生共長，包容、多元、開拓、創(chuàng)新的教育理念，最終凝練成以“七彩陽光”為核心的多元教育體系。無論是傳承文化的國學(xué)經(jīng)典教育，還是FTI體驗式科技教育……都關(guān)乎每一個學(xué)生的生命成長與自我完善，旨在讓每個孩子都綻放光彩。

七彩課程? 綻放生命光彩

秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和文化積淀，把握時代脈搏和教育的發(fā)展動態(tài)，張村河小學(xué)對學(xué)校的文化理念進行整合提升、創(chuàng)造，構(gòu)建了富有張小特色的“七彩課程”。

“在‘核心素養(yǎng)’的引領(lǐng)下，我們根據(jù)學(xué)科特點，將原有的國家、地方和學(xué)校三級課程中各個學(xué)科重新分類整合，形成‘七彩課程’，即‘人文與經(jīng)典誦讀、數(shù)學(xué)與思維培養(yǎng)、英語與國際視角、體育與運動健康、藝術(shù)與審美欣賞、信科與創(chuàng)新實踐、美德與成長體驗’七大領(lǐng)域，創(chuàng)建了學(xué)校的特色文化?！绷钠鸹诤诵乃仞B(yǎng)的“七彩課程”構(gòu)建，校長王平侃侃而談，“這七大領(lǐng)域既相對獨立，又相互聯(lián)系，體現(xiàn)了課程理念及課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了學(xué)科共有的價值取向，直指學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新、人文底蘊、科學(xué)精神六大核心素養(yǎng)?！?/p>

課程是學(xué)生自我成長的搖籃，校長須有課程意識下的課程領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。帶著這樣的需求和思考，王平帶領(lǐng)那些和他一樣滿懷教育激情的探路者開始了他們的特色課程之旅。

為了適應(yīng)改革后的課程內(nèi)容，張村河小學(xué)在“長短課”上展開探索，打破常規(guī)課堂模式，將每節(jié)課40分鐘統(tǒng)一課時調(diào)整為長短不一的大、中、小課時。“大、中、小課時交錯，張弛有度，時間安排趨于合理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也覺得更輕松，滿足了不同學(xué)生的成長需要?！备毙ｉL鐘小楠表示，在學(xué)科整合的基礎(chǔ)上，學(xué)校進一步延伸拓展，采取選課走班制，推出個性課程表，帶領(lǐng)孩子們在40多門課程中，挑選自己的最愛，“鉆”進另一個活動小天地。這種全新的教學(xué)組織方式，為不同層次的學(xué)生提供了開發(fā)學(xué)習(xí)潛力、發(fā)展個性的機會，給予了學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，受到學(xué)生普遍歡迎。

作為一所城鄉(xiāng)接合部的學(xué)校，大約60%的學(xué)生來自新市民家庭，家長群體的文化素養(yǎng)有待提升。然而以王平為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子并沒有因此而退縮，他們憑著與時俱進、敢為人先的精神，始終關(guān)注家長的實際需求，多次進行家訪溝通，讓家長了解七彩課程體系，在積極互動中不斷更新家長的教育理念?！奥兀谪S富多彩的校園活動的影響下，我們欣喜地看到，學(xué)生們時時洋溢著歡聲笑語，校園處處洋溢著文明與快樂，家長們也越來越放心把孩子送到這里?！蓖跗秸劦馈?/p>

在評價方式上，張村河小學(xué)改變了過去“一張試卷定優(yōu)劣”的狀況，以地校課程評價表、個人成長檔案等為主對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，肯定學(xué)生的實力，挖掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生的自信心?！巴瑯樱覀儗處熞矊嵭辛硕嘣?、激勵性的評價，建立個人檔案，進行過程性記錄，并與評優(yōu)、聘任相結(jié)合?！蓖跗教寡?，這樣的評價促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

經(jīng)典誦讀? 貴在日積月累

“少成若天性，習(xí)慣成自然?！?014年，張村河小學(xué)將國學(xué)經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑，通過國學(xué)經(jīng)典誦讀，拓展優(yōu)秀國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，逐步形成了“國學(xué)經(jīng)典誦讀”的學(xué)校特色。

“國學(xué)經(jīng)典延續(xù)著中國傳統(tǒng)文化的生命力，國學(xué)中的思想以及人物的一言一行都會給人們留下極其深刻的印象，會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極作用，是塑造健康人格的必備教材。”王平指出，經(jīng)常誦讀經(jīng)典的孩子，會潛移默化地孝敬長輩，懂禮貌、講禮儀，形成良好的行為習(xí)慣。為此，張村河小學(xué)成立了經(jīng)典誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并規(guī)定相應(yīng)的工作職責(zé)，對整個誦讀活動進行宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)，要求全體師生人人參與，語文教師負責(zé)活動的具體實施。同時制定了切合實際的誦讀活動方案，做到誦讀活動有計劃、有布置、有落實、有總結(jié)，保證經(jīng)典誦讀活動真正落到實處。

以經(jīng)典誦讀為基點的思想道德教育，要轉(zhuǎn)化為教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育行為，必須以課程為載體，由課程加以保障和落實。因此，張村河小學(xué)構(gòu)建了國家課程、地方課程、校本課程、興趣課程相結(jié)合的特色課程體系。國家課程即在語文、音樂、體育等課程中融入國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容和目標(biāo);地方課程即借助傳統(tǒng)文化教學(xué)，實現(xiàn)品德教育;校本課程即學(xué)校成立“經(jīng)典誦讀”專題教研組，制定方案、選編教材、組織活動、指導(dǎo)評價等，如開發(fā)《古詩文賞析》系列特色課程;興趣課程即古詩文賞析、漢字聽寫等。

針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，教師巧用故事，讓國學(xué)和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，打造國學(xué)特色課堂。在執(zhí)教《<三字經(jīng)>之勤學(xué)篇》時，學(xué)校通過視頻講典故，先讓學(xué)生了解文段中路溫舒、公孫弘等八位古代著名學(xué)子勤奮讀書的故事，而后再講述現(xiàn)代孝女彭彩金在貧苦的生活重壓下發(fā)憤學(xué)習(xí)的事跡，讓學(xué)生對“何為勤學(xué)”有了直觀形象的認識。

在教學(xué)上，教師注重對古詩文記誦方法、鑒賞能力、評析能力的培養(yǎng)，組織骨干教師進行經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)模式的探索與研究，初步形成了“五步誦讀模式”：激趣導(dǎo)入——經(jīng)典引領(lǐng)，走進人文的殿堂;熟讀成誦——感受經(jīng)典，與人文精神交流;感悟積累——品味經(jīng)典，與人文心靈對話;整合實踐——享受經(jīng)典，與人文身心交融;持續(xù)拓展——延續(xù)經(jīng)典，與人文終身相伴。他們還在各學(xué)科教學(xué)中將國學(xué)經(jīng)典有機融入，音樂教學(xué)中配樂吟唱古詩文或舞蹈，美術(shù)教學(xué)中結(jié)合古詩文進行詩配畫，體育教學(xué)中進行古典武術(shù)操訓(xùn)練等，使經(jīng)典誦讀活動更加規(guī)范，激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣。

詩意盎然、獨具特色的國學(xué)文化不僅扮靚了張村河小學(xué)的校園，也陶冶著孩子們的情操。盈和樓前的國學(xué)廣場東西兩側(cè)是古色古香的木質(zhì)走廊，一側(cè)的宣傳欄內(nèi)是對國學(xué)精髓12個字“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁、愛、和、平”圖文并茂的解讀，另一側(cè)是“毛遂自薦”“水滴石穿”等傳統(tǒng)小故事。盈和樓、廣怡樓內(nèi)是不同的版塊，有“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”等中華古韻、“囊螢映雪”等勵志指導(dǎo)、“戊戌變法”等歷史梳理，讓經(jīng)典文化真正浸潤學(xué)生的日常生活。

學(xué)校還大力實施“雙向制”管理模式，以“五段式”集備為載體，組織了豐富多樣的活動來營造書香校園。在升旗儀式上開辟“經(jīng)典誦讀展示臺”，在早讀課上開展“經(jīng)典10分鐘”專欄。舉辦讀書節(jié)、詩歌朗誦比賽等活動，展示師生與家長的風(fēng)采。每年的9月28日，全體師生聚在一起，舉行紀念孔子誕辰活動，誦讀《論語》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，弘揚傳統(tǒng)文化。

“經(jīng)典及美文的誦讀不是一朝一夕的事情，貴在日久天長的積累，學(xué)生不能貪圖多背，要有耐心、長遠心?！痹诟毙ｉL于勝春看來，國學(xué)經(jīng)典文化在擁有韻律美、意境美、文字美的同時，還閃耀著理性的光芒，教師必須發(fā)揚開拓進取的精神，做好家長溝通工作，向家長講述課外閱讀的重要性，與家長取得共識，共同督促、支持孩子閱讀經(jīng)典，真正讓學(xué)生熱愛書籍，享受閱讀。

叩問科學(xué)? 提升“軟實力”

培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力同樣是張村河小學(xué)不懈努力的方向。從特色項目到學(xué)校特色再到特色學(xué)校，張村河小學(xué)逐漸摸索出一條“立足內(nèi)源優(yōu)勢、融合地域特點、順應(yīng)課程改革、凸顯科學(xué)精神”的特色辦學(xué)之路，形成了以七巧板、機器人和創(chuàng)客為主的特色課程與豐富多彩的科技活動，構(gòu)成了獨具特色的FTI科技教育。

這里的教師給予學(xué)生敲開科學(xué)殿堂大門的機會，創(chuàng)造了一個個開動大腦、放飛希望的空間。為了在學(xué)生和教學(xué)領(lǐng)域中普及人工智能，張村河小學(xué)在FTI科技教育的基礎(chǔ)之上，著力打造“人工智能+”的特色教育模式。主任張曉濤告訴記者，他們在課堂教學(xué)中融入科技教育的相關(guān)部分，特別是與數(shù)學(xué)及科學(xué)學(xué)科的融合。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，研究“相向與相背”問題時，教師帶領(lǐng)學(xué)生研究一款“小車行動儀”，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，使學(xué)生在知識的探究中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和思維方式。為適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點，學(xué)校還設(shè)置了人工智能課程，編寫具有學(xué)校特色的人工智能教材，利用課堂推廣編程教育，進行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。

王平深知，教師作為課程的設(shè)計者和施教者，需要逐步熟練掌握人工智能技術(shù)，了解如何運用人工智能技術(shù)、如何設(shè)計相關(guān)課程內(nèi)容等。因此，學(xué)校加強教師培訓(xùn)力度，為教師搭建相應(yīng)的交流平臺，以此提升教師“軟實力”。

“以前教師備課主要依據(jù)教材、自己的經(jīng)驗和相關(guān)教參，現(xiàn)在則可以高效利用人工智能設(shè)備，讓資源更豐富，方式更靈活。”張曉濤指出，人工智能一方面減輕了教師的備課負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率;另一方面，通過人工智能的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以快速地研究、總結(jié)自己的知識點，提高學(xué)習(xí)效率?！霸诓痪玫膶?，我們或許會實現(xiàn)人機共教，這種模式會代替教師進行教學(xué)中的重復(fù)性工作，給教師留出更多時間對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。還可以利用人工智能對大數(shù)據(jù)進行分析，如針對學(xué)生課業(yè)中的困惑，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案?！睆垥詽难凵裰谐錆M期待。

FTI體驗科技? 變身科技小達人

在“人工智能+實踐”層面，張村河小學(xué)開展了各種人工智能小制作活動，參加了各類人工智能的科普類比賽和宣講活動。他們充分利用班會、講座等形式，對學(xué)生進行科技知識宣傳，開展“科技黑板報”“發(fā)明金點子”評比活動，還特設(shè)“科普大講堂”系列活動。從科學(xué)小常識到科技理念，從改變生活方式的互聯(lián)網(wǎng)到改變出行方式的航空民用飛機，一場場寓教于樂的講座帶領(lǐng)孩子們遨游在科技的海洋。

“開展科技教育活動，可以培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神，增強學(xué)生的團隊合作意識，使學(xué)生最終能用科學(xué)的態(tài)度和方法認識世界、解決問題，從而真正提高綜合素質(zhì)?！睆垥詽寡?，大多數(shù)學(xué)生通過體驗式的科技教育，形成了人人愛科學(xué)、人人懂科技的良好氛圍，普及中組建興趣小組，興趣小組中選拔競賽梯隊，讓科技教育在校園中像美麗的花朵一樣燦爛開放。同時，在“人工智能+實驗”層面，學(xué)校建立了人工智能實驗室。以多樣化的智能教育機器人平臺、豐富的實戰(zhàn)沙盤模型，以及高質(zhì)量的課程內(nèi)容、教學(xué)模式、評價體系，構(gòu)建能力風(fēng)暴人工智能實驗室，開設(shè)與人工智能相關(guān)的科技活動競賽，對學(xué)生進行全方位素質(zhì)教育。

踐行智慧教學(xué)，打造七彩教育。張村河小學(xué)被評為2018年度“全國青少年人工智能活動特色學(xué)?！薄W(xué)校傳統(tǒng)的機器人項目先后獲得西安等國家級，法國等國際級公開賽金牌。一項項榮譽，承載著張村河小學(xué)師生的激情、執(zhí)著與希望。

夢想不斷延伸，腳步依舊堅定。在新的時期，張村河小學(xué)全體師生必將以昂揚的斗志、創(chuàng)新的精神，凝心聚力，求實創(chuàng)新，開發(fā)更多滿足學(xué)生成長的特色課程，打造多元開放的現(xiàn)代名校。