孫天瑜 牟叢菁 蔡雪

摘 ?要：隨著“全面二孩”政策的實施，我國出現(xiàn)了越來越多的“二胎家庭”。關于二胎家庭中同胞關系的問題也越來越受到社會的關注。筆者以繪本為載體研究二胎家庭中同胞的關系問題，通過對54個二胎家庭進行調(diào)研，探討出同胞關系間的問題，并依托繪本共讀的方式提出建議及對策，以建立二胎家庭中良好的同胞關系。

關鍵詞：二胎家庭;同胞關系;繪本

一、問題提出

1.“二胎家庭”中的同胞關系問題研究之現(xiàn)狀分析

2015年10月，國家全面實施“二胎”政策。頭胎轉變成非獨生子女，其心理壓力增大，甚至可能排斥二胎。近年來，二胎家庭出現(xiàn)各種負面問題的新聞屢見不鮮，不良同胞關系不僅阻礙手足的健康快樂成長，而且會影響家庭甚至社會的和諧發(fā)展[1]。

同胞關系是人的一生中持續(xù)最長的人際關系之一。研究發(fā)現(xiàn)，在同胞關系中，溫暖與敵意并存的占比最大[2]。梳理相關文獻發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對二胎家庭中的同胞關系研究更側重于分析父母的教育困境與誤區(qū)，但鮮有學者從繪本促進良好同胞關系建立的角度研究，這一角度可以作為研究的新視角。

2.繪本閱讀的發(fā)展狀況及其作用

繪本最早誕生于十七世紀的歐洲，英文名叫“picture book”，譯作圖畫書。繪本能夠安寧幼兒心靈，形成積極的情感，激發(fā)幼兒想象力、促進幼兒責任心發(fā)展，馬英連（2015）研究結論也說明，選擇孩子感興趣的繪本閱讀能夠改善親子關系[3]。

親子繪本閱讀是指家長和幼兒共同欣賞圖畫書，通過講述其中的故事，解答疑難并引導孩子思考，使孩子的閱讀能力提高、人格健全發(fā)展的一種閱讀教育方式[4]。閱讀親子繪本不僅可以對頭胎傳授“二胎”知識，引導兒童戰(zhàn)勝負面情緒，坦然面對事實，而且有利于解決倫理人常的斷層、文化傳統(tǒng)的缺失等一系列問題，引導孩子養(yǎng)成正確的認知觀以及分享意識，為以后形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎[5]。

二、訪談實驗調(diào)查及結論分析

本研究采用訪談調(diào)查法，主要圍繞二胎家庭中同胞關系以及繪本閱讀情況進行調(diào)研。通過初步走訪調(diào)研對象，對訪談提綱修正補充后再調(diào)研。

通過前期訪談調(diào)查，本研究中54組二胎家庭中同胞關系存在的問題及“繪本”普及程度如下：（1）45組家庭主要照顧者為母親，偏向于照顧二胎，從而引起頭胎不滿，但只有8位頭胎能用言語表達，5位頭胎在父母的安慰下表示能夠理解。（2）52組家庭表示同胞矛盾普遍存在。39組家庭認為處理公平妥當，12組家庭表示會偏袒二胎。（3）13組家庭的頭胎處于領導地位，會自覺照顧二胎，但偶爾也會“爭寵”。（4）“繪本”普及率較低，僅為14組家庭。

基于訪談調(diào)查結果，綜合各方面信息，研究者選擇了國內(nèi)外19本優(yōu)質繪本進行分析，并針對2-3本繪本對家長進行講解，由家長帶領幼兒同胞共同閱讀。再了解與比較同胞關系變化，判斷何種類型或風格的繪本及閱讀方式更能幫助處理同胞關系。根據(jù)實驗分析，我們得到如下結果。

（一）0-2歲孩子更愿意讀畫面圖案間接、色彩豐富、文字簡單的繪本

本研究選擇了東西方的繪本，研究者將《跟屁蟲》推薦給9組頭胎年齡在5-8歲、二胎年齡在0-2歲的家庭。閱讀后發(fā)現(xiàn)，二胎對東方簡單繪畫風格的繪本更感興趣。根據(jù)皮亞杰的兒童的認知發(fā)展理論，該年齡幼兒正處于感知運動階段向前運算階段的過渡階段，在這一階段中，對閱讀的需求主要從本能出發(fā)。

（二）年齡稍長幼兒更愿意讀故事情節(jié)豐富的繪本

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，0-10歲的兒童對簡單繪本更感興趣，而隨著年齡的增長，孩子越喜歡復雜新穎的繪本。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，該年齡的幼兒處于具體運算階段，該階段的特點是重視創(chuàng)作體驗，喜歡具體運算，知識積累更加豐富，個人興趣愈加清晰，動手能力提高，因此年齡稍長的幼兒更喜歡故事情節(jié)豐富的繪本。

（三）親子共讀的方式閱讀效果更明顯

親子共讀的方式不僅有助于兒童的語言發(fā)展、認知能力的發(fā)展、健全人格的形成等，而且有利于增進親子之間的感情。此外，在親子共讀的過程中，能夠促進同胞關系的改善。

（四）頭胎與二胎會因閱讀繪本拉近彼此距離

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，年齡稍大、已經(jīng)識字的頭胎會將繪本內(nèi)容講給二胎聽，使同胞關系融洽，與之前一起閱讀其他種類的繪本相比，共讀我們提供的繪本后矛盾減少、距離拉近。

三、應用與建議

（一）挑選適合孩子年齡和性別的繪本，發(fā)揮繪本的最大效益。

從年齡上來說，《小露西的煩惱》、《小弟弟要來了》等繪本較適合孕期教養(yǎng)人與頭胎一起閱讀;《家里有了新寶寶》、《我媽媽要生新寶寶啦》等繪本在二胎出生后父母等教養(yǎng)人與頭胎共同閱讀?！陡ㄏx》、《小不點的戰(zhàn)爭》等繪本適合二胎閱讀。從性別上來說，《彼得的椅子》、《因為是哥哥》等繪本更適合頭胎是男孩的家庭閱讀;《阿惠和妹妹》、《我當大姐姐了》系列繪本更適合頭胎是女孩的家庭閱讀。

（二）適時讓頭胎閱讀相關繪本或用其他方式增加孩子的心理建設。

父母等教養(yǎng)人可以從準備養(yǎng)育二胎前就開始與頭胎共同閱讀相關繪本，通過繪本的語言讓頭胎增加積極的心理期待，促進二胎出生后同胞關系的良性發(fā)展。

（三）提高教養(yǎng)人的繪本解讀能力與繪本講述方式

對繪本的理解程度與恰當?shù)闹v述方式，可以利用多種方法吸引幼兒的閱讀注意力、提高幼兒的觀察能力、思考能力及共情能力。

四、結語

繪本閱讀會在孩子的心靈里種下一顆愛的種子。但父母等教養(yǎng)人不可寄希望于僅僅通過閱讀或講述繪本來讓同胞避免紛爭，此外，親子共讀時，讓幼兒在享受閱讀的同時接受同胞和諧共處的思想。家長留意日常生活中同胞的相處模式，將繪本內(nèi)容與實際情況聯(lián)系起來，以繪本促進同胞關系的改善。

參考文獻

[1] ?陳斌斌，王艷，梁霽等. 二胎進行時：頭胎兒童在向同胞關系過渡時的生理和心理變化及其影響因素[J].心理科學進展，2016，24（6）：863.

[2] ?陳斌斌，趙語，韓雯. 手足之情：同胞關系的類型、影響因素及對兒童發(fā)展的作用機制[J].心理科學進展，2017，25（12）：2169.

[3] ?馬英連. 親子繪本閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 家教研究，2015（4）.

[4] ?王西敏. 圖畫書在親子閱讀中的使用[D]. 上海：上海師范大學出版社，2003.

[5] ?陳敏. “二胎”家庭親子繪本創(chuàng)作研究[D]. 浙江：浙江理工大學出版社，2016：17

山東師范大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目. 指導老師：山東師范大學，杜傳坤，教授。