營造校園親子文化 打造德育新模式

詹海洲

絲絲疑惑、縷縷不解。濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面德育起到潛移默化的作用。作為學(xué)校在德育進(jìn)程中，如何正確認(rèn)識(shí)和把握校園文化的內(nèi)涵，打造德育新模式呢？

一、彰顯以人為本的理念文化

理念文化是學(xué)校文化的靈魂。學(xué)生德育的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要各方面力量的通力合作，需要來自家庭、社會(huì)的廣泛支持，尤其是家庭的參與，這是因?yàn)椋菏紫?，德育的形成離不開學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生諸如敬天愛人的情懷，愛鄉(xiāng)愛國的情感，民主素養(yǎng)的形成，責(zé)任、義務(wù)的擔(dān)當(dāng)，參與、溝通能力的形成等都需要豐富的體驗(yàn)活動(dòng)作為支撐，而家庭、社區(qū)以及多元化的生活資源、豐富的生活素材、鮮活多樣的生活內(nèi)涵彌補(bǔ)了學(xué)校在一定層面上遠(yuǎn)離社會(huì)生活的不足，為青少年德育的形成提供了更為廣闊的空間和豐富的養(yǎng)料。其次，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，對(duì)于學(xué)生的成長來說，它又是連接社會(huì)與學(xué)校的橋梁。家庭本身就蘊(yùn)含著極為豐富的資源，可以說，學(xué)生德育的培養(yǎng)應(yīng)該而且必須從小、從家庭起步。挖掘家庭的資源以及家長的支持與合作，學(xué)生的德育的培養(yǎng)就獲得了更為現(xiàn)實(shí)的生活化的土壤。

二、成立家長義工隊(duì)，開拓資源新空間

對(duì)于家校工作，我們秉承的一個(gè)信念是：家庭是資源的富集帶，有廣闊的開發(fā)空間。我們同樣意識(shí)到的是：挖掘和有效利用這一資源，有賴于家長的積極主動(dòng)參與的心態(tài)和行為，那么，怎樣才能讓家長對(duì)學(xué)校工作有積極的參與意識(shí)及行為呢？在多次的訪談、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，借鑒香港一些社區(qū)及學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我們由學(xué)校提出倡議，由家長自發(fā)組織成立了家長義工服務(wù)隊(duì)。這支由家長根據(jù)個(gè)人興趣、意愿、職業(yè)特性、時(shí)間安排組織起來，并日漸擴(kuò)大的家長義工隊(duì)伍，不僅極大地拓展、充實(shí)了學(xué)校的活動(dòng)、課程、管理等資源，而且，更為重要的是，家長們從中感受到學(xué)校真誠接納、期望溝通與合作的情懷。

由家長義工隊(duì)組織策劃的形形色色的活動(dòng)包括：學(xué)校大型項(xiàng)目義工：如學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要裁判工作由家長義工擔(dān)任;“六一”兒童節(jié)家長們出力、出獎(jiǎng)品與孩子們共同舉辦豐富多彩的游園活動(dòng)。班級(jí)項(xiàng)目義工：如攝制組為班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行拍攝和錄像，交通組為班級(jí)活動(dòng)提供外出用車，活動(dòng)組策劃并組織好班級(jí)親子活動(dòng)……

心靈下午茶：“心靈下午茶”家長導(dǎo)師的招募不需老師動(dòng)員，學(xué)校每學(xué)期初會(huì)開展招募活動(dòng)，招募現(xiàn)場上，家長們?cè)诹私?“心靈下午茶”的形式、內(nèi)容之后，根據(jù)自己的特長和意愿報(bào)名。他們表示，能夠積極參與孩子的工作，對(duì)于自己更多方面了解孩子都有幫助。他們都非常愿意將自己的特長本領(lǐng)帶進(jìn)校園，帶進(jìn)雍景園小學(xué)這個(gè)大家庭。家長們每周五下午4：30～5：00，到校組織孩子們開展各種活動(dòng)，包括各類體育活動(dòng)、英語口語、書法、繪畫、音樂、舞蹈等等。豐富多彩的“心靈下午茶活動(dòng)”幫助孩子們接觸到課堂外的世界，學(xué)到課堂外的知識(shí)，了解到課堂外的趣事，使孩子們真真切切地感受到大人們對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)，感受到“德育無處不在”。

三、搭建親子溝通平臺(tái)，促進(jìn)親子間情感交流

孩子的健康成長，離不開家長的關(guān)愛與支持，支持的前提是親子間良好的溝通。為增進(jìn)親子溝通，融洽家長、孩子間的情感，學(xué)校致力于開展多樣化的親子活動(dòng)，努力搭建親子溝通的平臺(tái)。

親子工作坊：開展以家長、學(xué)生共同參與為主要形式的各種比賽，如“創(chuàng)意月球工作坊”“我煮我心意親子廚藝坊”“寫福字親子書法比賽”等比賽注重親子共同的活動(dòng)過程，力求讓家長與孩子在活動(dòng)中心靈相通，讓親情、關(guān)愛、感激充盈彼此心間。

主題親子活動(dòng)：主要利用傳統(tǒng)節(jié)假日進(jìn)行。如：在“五一”節(jié)，我們組織開展“五一表孝意，揚(yáng)美德”活動(dòng)，各班同學(xué)邀請(qǐng)家中的長者到班級(jí)，由孩子們?yōu)樗麄兎钌嫌H手做的湯圓、餃子和色拉，表達(dá)孝心與愛意; 在“六一”兒童節(jié)，我們舉行“show出我精彩，童年樂繽紛”活動(dòng)，家長們牽著孩子的手，走上舞臺(tái)，一起展示風(fēng)采，舒展個(gè)性;06年兒童節(jié)期間，組織了全校師生、家長觀看了局辦公室組織的“大鼻子叔叔奇遇記”木偶劇的演出;母親節(jié)參加了德體藝科組織的“寫給媽媽的信”，并倡議家長回信給孩子的活動(dòng);新年期間，學(xué)校組織“迎新年，昌孝行，邁向05年”及“迎新年，夢飛翔，邁向06年”親子徒步走活動(dòng)。這些活動(dòng)拉近了彼此心靈的距離。

親子讀書月活動(dòng)：每年我們都舉行親子讀書月活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，家長和孩子一起選書、購書、一起讀書分享，在閱讀過程中，增進(jìn)情感交流，開闊眼界，增加文化底蘊(yùn)。

四、成立中山市首支親子義工服務(wù)隊(duì)

我國獨(dú)生子女政策這一特殊國情，加上學(xué)校固有的封閉性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中諸多問題的出現(xiàn)，比如責(zé)任感缺失、缺乏互助精神、自我中心、不懂得關(guān)愛與分享、缺乏與他人及社會(huì)溝通的能力等等。我們認(rèn)為，改變這種狀況的辦法之一，就是讓孩子走進(jìn)社會(huì)，親身體驗(yàn)和感受。為此，我們成立了中山市首支親子志愿者（義工）服務(wù)隊(duì)，與家長義工隊(duì)不同的是：親子志愿者（義工）服務(wù)隊(duì)不僅僅是家長參與，家長為學(xué)校做貢獻(xiàn)，而是與老師一起帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)生活。服務(wù)隊(duì)亮出的宗旨是：“以愛育愛，讓孩子們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、家庭的共同參與下，學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)！”。借助這一組織，我們開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)：“別讓地球再流淚”的環(huán)保助學(xué)活動(dòng)——親子愛心回收日啟動(dòng)儀式。此活動(dòng)的目的是通過發(fā)動(dòng)學(xué)生與家長對(duì)日常生活中一些不起眼的廢品進(jìn)行分類回收、充分利用，喚醒學(xué)校、社會(huì)愛護(hù)地球的意識(shí);同時(shí)，又通過變賣所回收廢舊物品以用于資助山區(qū)貧困孩子讀書入學(xué)，讓同一藍(lán)天下多一分關(guān)懷與愛心……

家校工作不僅讓教師與家長、教師與學(xué)生、家長與家長、學(xué)生與學(xué)生甚至是學(xué)校、家庭與社會(huì)之間建立了相互信賴、相互支持、相互理解的伙伴關(guān)系，更為學(xué)校開展德育工作提供了有力的支撐和保障，而且豐富了學(xué)生個(gè)人書本以外的知識(shí)，提高了學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、組織能力。它是引領(lǐng)新時(shí)代德育的新探索，是一次新時(shí)代德育呼喚而來的和煦陽光，普照著學(xué)生的身心;是一次新時(shí)代德育呼喚而來的及時(shí)小雨，滋潤著孩子的心田。

（責(zé)編 ?張 欣）