包新田

多媒體的發(fā)展給教育帶來了創(chuàng)新和變革，提高品德與社會(huì)課教育質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，多媒體為提高品德與社會(huì)課教育質(zhì)量提供了多種途徑和可能。多媒體能夠促進(jìn)教師能力和水平自我發(fā)展和提高;促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高教學(xué)效率;促進(jìn)和改善學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高;促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代信息化教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

提高教學(xué)質(zhì)量，是新時(shí)代教育發(fā)展的要求，也是我們國(guó)家教育方針和進(jìn)一步改革開放對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求。而學(xué)校是教書育人、為社會(huì)儲(chǔ)備人才的專門場(chǎng)所。學(xué)校教育是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展青少年的重要途徑。因此，學(xué)校對(duì)于提高學(xué)校質(zhì)量有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。隨著教育改革實(shí)踐的不斷深入和發(fā)展，教育教學(xué)理論的研究和發(fā)展也在不斷進(jìn)步和提高。特別是近些年，多媒體教育理論和教學(xué)實(shí)踐的融會(huì)貫通，將具有高科技含量的多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，給品德與社會(huì)課教育質(zhì)量的提高帶來新的動(dòng)力和不盡的資源。總而言之，多媒體的發(fā)展給教育帶來了創(chuàng)新和變革。

一、多媒體能促進(jìn)教師能力和教學(xué)水平的自我發(fā)展和提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量

教師在學(xué)校教育中處于主導(dǎo)地位。教師對(duì)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的選擇以及學(xué)生學(xué)業(yè)的測(cè)評(píng)等起著引導(dǎo)和決策作用，教師能力的高低以及師德水平的高下，對(duì)品德與社會(huì)課教育質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性的作用，而多媒體正好可以幫助教師擔(dān)此重任。

通過多媒體對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)和師德教育培訓(xùn)，提高教師的思想道德水平和教學(xué)能力。校本培訓(xùn)是學(xué)校針對(duì)教師發(fā)展的重要途徑。它具有強(qiáng)制性、有效性和及時(shí)性。教師必須參加每學(xué)期有計(jì)劃安排的集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容會(huì)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)需要、上級(jí)要求和學(xué)校發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)安排和調(diào)整。多媒體為這種培訓(xùn)提供了很好的技術(shù)支持和培訓(xùn)手段。

教師通過多媒體自我完善、自我發(fā)展和提高，除了有計(jì)劃有組織的集體培訓(xùn)，多媒體還能幫助教師在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地自我學(xué)習(xí)發(fā)展和提高。通過這些年的改革和均衡教育發(fā)展，多媒體的應(yīng)用條件和使用環(huán)境有了很大的改善和提高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也日益豐富和系統(tǒng)化。各種教育平臺(tái)如國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、襄陽市教育公共服務(wù)平臺(tái)等，匯聚提供了海量的專家、優(yōu)秀教育工作者的教育理論和教學(xué)實(shí)踐成果。這些教學(xué)資源和硬件的加入，為教師提供了完美便捷的途徑。

教師通過多媒體能掌握更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，減輕技術(shù)負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展以及國(guó)家、省市教育資源平臺(tái)的建立，極大地豐富了教育資源，使教師在考慮教育教學(xué)方法時(shí)有了很好的選擇性。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的資料，教師可以在線直接使用或者下載使用。對(duì)于課件及素材，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從中選取可用材料。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)將自身積累的課件編輯整合成有自己教學(xué)風(fēng)格的多媒體課件，在教學(xué)中可以隨時(shí)讓學(xué)生觀看，及時(shí)隨堂練習(xí)進(jìn)行核對(duì)和講解，在課堂中進(jìn)行資源實(shí)時(shí)共享，能極大地減輕教師負(fù)擔(dān)。

二、多媒體促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高教與學(xué)的效率

關(guān)于多媒體，聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)其定義為：應(yīng)用在信息加工和處理中的科學(xué)、技術(shù)與工程訓(xùn)練方法和管理技巧;這些方法和技巧的應(yīng)用，涉及計(jì)算機(jī)及其與人、機(jī)相互作用以及與之相應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等諸多事物。由此可以看出，信息來源、加工、處理和人機(jī)交互都?xì)w屬于多媒體的應(yīng)用。由此，發(fā)展和進(jìn)步中的電腦、帶有電腦功能的平板電視和其他可以接收和傳遞、處理信息的電子設(shè)備都慢慢地加入教育教學(xué)實(shí)踐中來，為多媒體教育提供了多元的硬件設(shè)備，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了充分的物質(zhì)保證。通過這些設(shè)備在課堂中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)有著很好的發(fā)展和提高：

（一）多媒體教育帶來教學(xué)手段多樣化

具有信息化的多媒體進(jìn)入課堂，帶來全新的教學(xué)模式，也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式給予改進(jìn)和提高。教學(xué)題材和內(nèi)容的豐富，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著極大的幫助。同時(shí)課堂教學(xué)能變得生動(dòng)、形式新穎。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)單一形式和枯燥無味的重復(fù)講述。它通過多媒體的設(shè)備把教師、學(xué)生和內(nèi)容統(tǒng)一起來，利用一定的媒體技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多種形式直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生在視覺和聽覺等感官上得到符合自身發(fā)展規(guī)律的信息來源。教學(xué)手段更靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力更集中，教學(xué)效果和質(zhì)量會(huì)明顯提高。

（二）多媒體教育帶來教學(xué)過程的高效性

在多媒體與課程的整合改革中，教學(xué)容量和課程逐步增多，而學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間卻不可能同步增加，而且課內(nèi)的上課時(shí)間還會(huì)讓位于其他活動(dòng)。如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、“六一”活動(dòng)等等。而課程的設(shè)置對(duì)于教學(xué)要求是固定，即每學(xué)期課程安排的教育教學(xué)內(nèi)容是強(qiáng)制必須完成的。這就要求教師在固定的時(shí)間內(nèi)，既要要求學(xué)生按時(shí)把課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完成，又要保證他們能全面理解，融會(huì)貫通，很好地通過學(xué)業(yè)檢查測(cè)試。這對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排是兩難的考驗(yàn)。而多媒體教育中的多種媒體和多種方式應(yīng)用能夠有效縮短教師的書寫時(shí)間，能讓一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)安排和學(xué)習(xí)更多更豐富的內(nèi)容。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使問題具有一定探究性和趣味性，活躍課堂教學(xué)氣氛。對(duì)于晦澀難懂的諸多問題，多媒體中的多種媒體教學(xué)能夠發(fā)揮出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

三、多媒體促進(jìn)和改善學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)的真正目的在于授之以“漁”，因此，形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的動(dòng)力機(jī)制和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，就顯得尤為重要了。多媒體教育能科學(xué)設(shè)置學(xué)生活動(dòng)情景，通過猜想、試驗(yàn)、探究、探討等方式，能極大活躍氣氛，能讓學(xué)生積極主動(dòng)求知、求解、求答。研究表明：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。交互式微視頻教學(xué)資源能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，交互式電子白板教學(xué)環(huán)境可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)空間也能有效地由課內(nèi)自覺延伸至課外。由教師主導(dǎo)的協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果通過多媒體的手段以網(wǎng)頁、發(fā)帖或者多媒體展示等形式發(fā)布。整個(gè)學(xué)習(xí)過程在教師指導(dǎo)（受控）狀態(tài)下，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和主動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取式學(xué)習(xí)，能極大發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的批判式思維、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力。

（責(zé)編 ?孟 飛）