新媒體背景下影視后期制作課程的教學模式研究

【摘要】新媒體背境下，對動漫設計專業(yè)教學提出更高的要求。其中的影視劇后期制作在影視文化產(chǎn)業(yè)中具有良好的發(fā)展前景，但需相關人才具備創(chuàng)新的意識及一定的專業(yè)素養(yǎng)?；诖?，相關院校應依托于新媒體技術，構建多樣化的影視后期制作教學形式。側重于多軟件融合，增強影視后期制作課程的教學可視性效果。從而，確保學生具備更強的競爭優(yōu)勢，更好的融入行業(yè)發(fā)展中。

【關鍵詞】新媒體;影視后期制作課程;

教學模式

影視后期是一門應用性、實踐性較強的學科，其集視頻采集、編輯、后期合成與輸出等實用技術為一體。新媒體背景下，教師在實際開展教學活動過程中，應對學生的學習心理、學習需求等進行一定的了解。并真正貫徹與落實以人為本的教學理念，能注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)。因此，教師在對教學模式進行大膽創(chuàng)新的過程中，并堅持正確的課程教學設計原則，為學生創(chuàng)建一個更加科學、更加突顯教學價值的影視后期制作課程教學氛圍。

1. 明確影視后期制作課程教學原則

1.1 完全尊重學生長遠發(fā)展的原則

教師針對影視后期制作課程設計教學活動的過程中，應結合課程特點，秉承尊重學生長遠發(fā)展的原則，去構建更易于學生接受的教學模式。特別是在新媒體技術的高速發(fā)展背景下，教師應結合市場對該領域人才需求標準，創(chuàng)建高效課堂，以提升學生核心競爭能力為目標，從更新穎的視角對學生的影視后期制作能力提出更高的要求。

1.2 教學形式精煉且豐富的原則

影視后期制作技術處于不斷更新的過程中，教師應堅持精簡多練的原則，使學生在有限的學習時間內(nèi)掌握更豐富的知識與技術。同時，針對教材中應用性不強的知識，應進行科學的簡化，將最精華的知識傳授給學生，并鼓勵他們?nèi)ゲ粩嗵剿髋c學習更前沿的知識與特效制作經(jīng)驗等。

2. 影視后期制作課程的教學模式創(chuàng)新策略

2.1 構建多樣化的影視后期制作教學形式

新時代背景下，教師針對影視后期制作課程進行教學設計的過程中，應充分發(fā)揮新媒體技術優(yōu)勢，結合學科特征，構建多樣化的教學模式。教師應明確影視后期制作課程分為不同的階段，在教學前期大多數(shù)情況下是以視頻剪輯技術為主要教學內(nèi)容。因此，在這個教學階段，教師應注重于視頻素材的剪輯理論知識與實踐技巧方面，對學生展開教學活動。教師若想最大限度內(nèi)提升教學質(zhì)量與教學效率，應將傳統(tǒng)課堂與多媒體教學進行科學的融合。針對視頻剪輯的理論知識，教師可利用講授法系統(tǒng)的向?qū)W生傳達相應的內(nèi)容。同時，針對難以理解的剪輯技巧，教師可將其制作成圖文并茂的教學課件，利用多媒體設備在課堂上展示給學生進行觀看。將具體的剪輯流程與要點進行清晰的標注，使學生更直觀的去了解與掌握視頻剪輯的方式。在影視后期制作的后半段的課程中，主要是講解影視特效技術相關的知識，同時，還會融入AE制作特效合成方面的內(nèi)容。相較之前的教學內(nèi)容，這部分知識更具有一定的復雜性，其要求教學應結合前期的知識儲備，使他們能真正學會影視后期制作手段等。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師除繼續(xù)發(fā)揮多媒體教學模式的優(yōu)勢外，還應將微課與慕課融入到教學各個流程中。

例如，教師可在網(wǎng)絡平臺上獲取最新的影視特效技術與理論知識，將其科學的融入到教學中，并以微視頻的形式傳送給學生。引導他們在課前對其進行學習，確保其對相關的理論知識建立初步的認知。在這個過程中，教師可通過創(chuàng)建微信公共賬號，將學生進行統(tǒng)一線上管理。在學生預習的過程中，教師可在線上與他們保持溝通與交流。針對學生提出的問題給予恰當?shù)姆答?，并將具有一定代表性的問題進行記錄、整理與分析。這樣，教師可靈活調(diào)整接下來的教學計劃。在課堂上教師與學生進行面對面授課的過程中，就可針對知識重點、疑點與難點，向?qū)W生更加細致、深入的進行講解，最大化拓展學生的知識的廣度與深度，使他們更多的了解與掌握影視后期特效制作方面的知識與技術。與此同時，教師在確保學生有效掌握相關的理論知識的過程中，應預留更多的時間給學生，為他們提供合作探討、總結學習心得、表達觀點的機會。這樣，學生在與教師進行有效互動的過程中，可更明確、深入的掌握學生學習的短板、優(yōu)勢與訴求等，這樣，在接下來實訓課程上，教師可針對他們的實踐應用能力進行強化。

2.2 增強影視后期制作課程的教學可視性效果

教師基于影視后期制作課程開展教學活動的過程中，只是局限在教材上的知識進行講解是無法真正提升學生核心競爭力的。特別是在影視后期制作課程的教學，其基于技術的發(fā)展會產(chǎn)生不同的形態(tài)。因此，教師應對影視后期制作行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，能注重于培養(yǎng)學生實踐應用能力。使學生將所學到的知識進行靈活應用，利用不同的軟件與技術制作成更符合產(chǎn)業(yè)需求的作品?；诖?，教師應實現(xiàn)多軟件融合，使學生掌握更多的影視后期制作技巧。例如，教師可將圖像處理軟件與視頻剪輯軟件進行結合，以靜態(tài)圖形處理為基礎，使學生能逐漸建立“層次”的概念。同時，并引導學生學習與了解相關音頻處理的軟件，該軟件小巧、實用，具備錄音、播放、轉換、編輯等功能。同時，教師應向?qū)W生傳授3D文字軟件相關的應用技巧，在對相關視頻進行處理與編輯的的過程中，能對無法讀取的音頻與視頻素材進程靈活的轉換。

同時，教師可結合抖音軟件中的視頻展現(xiàn)形式，對學生的制作靈感進行啟發(fā)。并將剪映等大眾常用的視頻剪輯軟件融入到教學內(nèi)容中，使學生通過剪輯較短的視頻進行實踐鍛煉。在不斷提高學生動手剪輯、編輯能力的同時，使他們能對當下的大眾審美與視頻傳播形式建立更深刻的認識與了解。這對于學習影視后期制作的學生而言，具有十分重要的意義。即新媒體背景下，人們基于技術的不斷更新與變化，會產(chǎn)生不同形態(tài)的互動形式。影視是傳播文化、記錄時代特征的主要載體，同時其具備一定的娛樂性，極大豐富人們的精神生活。而影視后期制作的水平，不僅體現(xiàn)在技術層面，其是否符合當下的大眾審美與主流價值觀，也是其能否進行有效傳播的關鍵要素。因此，教師在教學過程中，應以影視后期制作基本課程為基礎，并能融入更多的軟件，使學生的專業(yè)技能、審美視域都可獲得極大的拓展。同時，教師在向?qū)W生講解軟件應用技巧，影視后期制作流程等相關知識的過程中，應充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。盡可能的將枯燥的文字表述轉化為圖表、動畫、音頻、視頻等形式，從而不斷增強影視后期制作課程的教學可視性效果。這樣，學生可更直觀的了解相關知識內(nèi)容，促使他們能快速厘清學習思路，在不斷提升專業(yè)技能的同時，能對知識進行拓展。

3. 結語

總之，新媒體背景下，教師應對影視后期制作課程的教學方式進行積極創(chuàng)新。應能注重學生實踐能力的培養(yǎng)，使他們基于傳統(tǒng)課堂不斷完善知識層次的同時，通過更具有實踐性的課堂，大力提升他們的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡介：高雪 吉林省公主嶺市人，吉林工程職業(yè)學院助教、 本科學歷，研究方向 ： 計算機應用。