王耀燕

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學院，浙江 義烏 322000）

在高等學校物流管理專業(yè)的教學中采用現(xiàn)代學徒制，將學校企業(yè)進行深度的融合，充分發(fā)揮教師和師傅的專長，對學生進行有效的引導，在加強專業(yè)實踐教學的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，進一步提高學生的職業(yè)技能。同時，在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)過程中，為有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，學校要充分意識到現(xiàn)代學徒制的特點及其對學生發(fā)展所帶來的積極影響。2017 年12 月，國務院辦公廳發(fā)布《國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，指出：深化全日制職業(yè)學校辦學體制改革，在技術(shù)性、實踐性較強的專業(yè)，全面推行現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制，推動學校招生與企業(yè)招工相銜接，校企育人“雙重主體”，學生學徒“雙重身份”，學校、企業(yè)和學生三方權(quán)利義務關(guān)系明晰。

一、現(xiàn)代學徒制概述

中華人民共和國教育部在2014 年提出了全新的教學模式，現(xiàn)代學徒制。在該教學模式下，主要是將廠校進行深度的融合，通過校企合作的方式，不斷完善人才培養(yǎng)機制。同時，能夠不斷創(chuàng)新技能性人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學徒制是通過學校和企業(yè)雙方進行深度合作，以通過教師，師傅聯(lián)合傳授知識的方式，有效培養(yǎng)學生的綜合技能，加強理論知識的教學。相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，現(xiàn)代學徒制能夠有效保障其教學的效果。在物流管理專業(yè)教學中，學校和企業(yè)可以充分聯(lián)合起來，以選擇合適的教學方式和人才培養(yǎng)模式，并確立具體的培養(yǎng)計劃。在教學中，教師和師傅可以結(jié)合具體的教學情況，確立培養(yǎng)目標，并且能夠明確招生方式，教學方案，進而結(jié)合學生的實際情況，學校培養(yǎng)的目標，企業(yè)用人的需求來設置相應的課程體系和制度保障。在現(xiàn)代學徒制下的物流管理專業(yè)教學工作能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求的對接。同時，能夠?qū)⒄n程內(nèi)容與職業(yè)標準進行有效的融合，使得學生能夠明確其學習的目標。

二、現(xiàn)代學徒制在物流管理專業(yè)教學中的優(yōu)勢

物流產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的動脈系統(tǒng)，它連接經(jīng)濟的各個部門并使之成為一個有機的整體，其發(fā)展程度是衡量一個國家現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標志之一。近年來，我國物流業(yè)迅猛發(fā)展，全國社會物流總額從2012 年的177.3 萬億元增長到2017 年的252.8 萬億元，見表1。另一方面，物流企業(yè)員工野蠻裝卸、快遞丟件、貨代飛單等現(xiàn)象也屢見不鮮，生產(chǎn)企業(yè)和消費者對物流行業(yè)的滿意度不高?？梢姡锪髌髽I(yè)員工素質(zhì)偏低等問題嚴重阻礙物流業(yè)的高速發(fā)展。本課題組走訪了本地區(qū)主要物流企業(yè)的人力資源部門，對高職物流專業(yè)畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍認為畢業(yè)生的知識和技術(shù)能力表現(xiàn)良好，但在敬業(yè)精神和對企業(yè)的忠誠度方面表現(xiàn)較差，特別是員工頻繁跳槽問題嚴重困擾企業(yè)的發(fā)展。

在現(xiàn)在物流管理專業(yè)教學中，由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，更加注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，而忽略了學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。在學生的實際發(fā)展過程中，很容易受到客觀因素的影響，進而導致學生的學習效果不佳，且難以達到行業(yè)發(fā)展的實際需求。而現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)，通過校企聯(lián)合不斷加強專業(yè)知識的教學和技能的訓練，以真正實現(xiàn)校企一體化。同時，學校和企業(yè)深度合作，形成雙導師制的教學模式，實現(xiàn)學校和企業(yè)之間人員的互兼互聘，全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

表1：2012-2015 年我國社會物流總額變化情況

三、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

1、確定人才培養(yǎng)目標

在現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)中，為有效提高物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，要求學校和企業(yè)能夠進行深度的合作。在教學過程當中，要結(jié)合具體的人才培養(yǎng)需求，突破傳統(tǒng)教學觀念的限制，確立學校和企業(yè)“雙主體”的教育模式。相對于其他專業(yè)而言，物流管理專業(yè)除了要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)之外，還需要培養(yǎng)學生的實踐能力，除了加強倉儲分揀，包裝，配送管理教學之外，還需要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷優(yōu)化其教學方法，使得學生能夠跟隨時代發(fā)展的潮流，在未來能夠借助信息技術(shù)不斷提高其綜合素質(zhì)和能力。在實施學徒制培養(yǎng)中，學校可以加強基礎(chǔ)知識的教學，而企業(yè)可以為學生提供相應的實踐機會，以讓學生從事貨物倉儲，分揀，包裝，配送物流方案設計，供應鏈協(xié)調(diào)等多方面的工作，讓學生在具體的工作過程中，主動養(yǎng)成相應的職業(yè)素養(yǎng)。這就需要學校和企業(yè)能夠結(jié)合市場發(fā)展需求，確立人才培養(yǎng)的目標，特別是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，通過老師教，師傅帶的方式，提升專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2、制訂教學方案

在現(xiàn)代學徒制的物流管理專業(yè)教學中，除了確立相應的人才培養(yǎng)目標之外，還要加強校企聯(lián)合招生招工。為有效保障教學效果，要求學校在保障招生公平公正的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，以滿足學校企業(yè)學生三方的利益訴求?，F(xiàn)階段的高校招生中，大部分采取的是全國普通高考統(tǒng)一考試和對口單招的方式。對于學校和企業(yè)來說，要充分認識到物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標并制訂相應的教學計劃，同時，明確相應的教學內(nèi)容和教學方式，開展相應的教學工作。通過學校教學，學生要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，明確物流管理專業(yè)的發(fā)展方向及就業(yè)方向，知曉即將迎接的挑戰(zhàn)。學校層面，通過制定合理的教學方案與企業(yè)進行有效的對接，進而為學生的日后上崗就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)層面，通過制定相應的實踐方案，與學校共同完成方案的實施，從根本上增強其人才培養(yǎng)的適用性。

3、開發(fā)課程體系

專業(yè)教師應充分認識到現(xiàn)代學徒制對專業(yè)教學工作的積極影響，進而能夠結(jié)合學生的未來發(fā)展需求以及實際的行業(yè)發(fā)展狀況確立相應的人才培養(yǎng)計劃，與企業(yè)導師共同開發(fā)相應的課程體系，將專業(yè)教學內(nèi)容與實際的企業(yè)發(fā)展進行無縫銜接，有效培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。物流管理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標是結(jié)合學校教育，根據(jù)企業(yè)崗位發(fā)展需求，不斷提高學生的綜合素質(zhì)能力。因此，在物流管理專業(yè)教學中，專業(yè)必須與企業(yè)取得充分的聯(lián)系，且能夠與企業(yè)進行專項的討論，以學校教育為載體，構(gòu)建學徒制的專業(yè)課程體系。在專業(yè)課程體系中，應適當融入職業(yè)資格標準和職業(yè)技能鑒定中的相關(guān)內(nèi)容。同時在開發(fā)課程體系的過程中，除實現(xiàn)其企業(yè)對接之外，還要加強工學交替教學機制的建設。以義烏工商職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)為例，在第一學年組織學生通過參加物流設備展、行業(yè)論壇、實地考察等方式進行“知崗”和“模崗”教育；在第二學年組織學生在緊密型校企合作實訓基地進行“跟崗”培養(yǎng)；在第三學年，組織學生百世供應鏈、京東物流、盛輝物流等企業(yè)開展“頂崗”實習。

4、建立考核制度

現(xiàn)代學徒制的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)，要求學生在加強基礎(chǔ)知識的學習之外，還要不斷提高自身的綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)，以更加適應崗位發(fā)展的實際需求。因而在教學過程中，需要學校和企業(yè)能夠充分聯(lián)合起來，明確物流管理專業(yè)教學的重難點。而學生在試崗的過程中，能夠明確其學習過程中存在的不足，進而在后期的學習中能夠?qū)嵤┽槍π缘膶W習，提高學生的綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)。例如學生可以在學校學習一學期，在企業(yè)中實習一學期，通過工學交替的方式，幫助學生掌握更多的技能且能夠激發(fā)學生的學習熱情。在物流專業(yè)教學中，要求教師能夠與企業(yè)教學的師傅進行科學合理的溝通，以在此過程中，共同制定相應的專業(yè)教學標準，課程標準，崗位標準，明確相應的教學內(nèi)容，不斷加強現(xiàn)代學徒制學生的學業(yè)，安全，就業(yè)等多方面的管理工作，同時，制定相應的考核制度，保障物流管理專業(yè)教學工作能夠與企業(yè)的教學工作能夠進行科學合理的對接；建立校企雙方導師的管理和考核制度，保障學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

四、結(jié)束語

總之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，消費者對物流行業(yè)從業(yè)的人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更好的要求。采用學校和用人單位共同參與的現(xiàn)代學徒制人才方式，探討物流管理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的社會滿意度，有利于促進我國物流行業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展，在專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)標準、內(nèi)容和評價體系方面，有待進一步研究。