摘要：在舞臺(tái)人物造型設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)事物的造型塑造能力，更要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察新鮮事物來(lái)設(shè)計(jì)和構(gòu)思的能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美配合。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)人物造型 意象造型 造型設(shè)計(jì)教學(xué)

舞臺(tái)人物造型設(shè)計(jì)的含義是通過(guò)觀察和揣摩人物的外貌和性格等一系列內(nèi)在與外在特征，利用化妝、服裝、配飾等造型的手段，依靠舞臺(tái)劇表演者扮演角色的方式呈現(xiàn)出來(lái)。人物造型設(shè)計(jì)包括服裝造型設(shè)計(jì)和化妝造型設(shè)計(jì)，不同風(fēng)格的人物造型設(shè)計(jì)取決于不同風(fēng)格的表演形式。舞臺(tái)劇人物的形象設(shè)計(jì)建立在基本的表演技能基礎(chǔ)上，根據(jù)不同種類(lèi)的表演風(fēng)格以及表演形式來(lái)創(chuàng)造出不同風(fēng)格的人物形象。

一、意象造型方法的重要意義

我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)中引入意象造型方法，可以讓教師一方面培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，另一方面更進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，這在很大程度上能夠幫助他們尋找自己的造型方式，在呈現(xiàn)基本技法的基礎(chǔ)上去傳達(dá)個(gè)人理念。

二、意象造型的表現(xiàn)方式

意象造型是指藝術(shù)家在創(chuàng)造客觀事物的同時(shí)，將自己親眼看到的客觀事物在腦海中進(jìn)行理想化地加工創(chuàng)造后，繼而表達(dá)個(gè)人主觀想法的一種造型藝術(shù)。在中國(guó)，最具代表性的意象造型即是戲曲。在戲曲中，人物造型可以通過(guò)臉譜和服飾等方式來(lái)展現(xiàn)這一人物的性格特點(diǎn)，從而對(duì)其進(jìn)行獨(dú)特的、與眾不同的意象化造型塑造?？偠灾?，意象造型表現(xiàn)手法能夠?qū)⑷宋镄蜗笏茉斓酶咚囆g(shù)特點(diǎn)，能夠進(jìn)一步地貼近觀看者的內(nèi)心，從而使其引發(fā)共鳴。

在舞臺(tái)人物形象塑造的過(guò)程中，意象造型會(huì)利用一些造型元素間的搭配和組合來(lái)塑造人物形象。例如，服飾與化妝的顏色、服裝面料、構(gòu)成的線條以及空間輪廓等的組合搭配。意象造型的主要表現(xiàn)方法有以下幾種。

（一）象征。象征指的是通過(guò)某些非常詳細(xì)，非常具體的事物來(lái)展現(xiàn)和表達(dá)出抽象的含義、特點(diǎn)。象征這一表現(xiàn)手法可以令十分抽象的，無(wú)法用語(yǔ)言描述的概念變得生動(dòng)、形象、具體、可描述，以此來(lái)增強(qiáng)這一作品的表現(xiàn)力度以及藝術(shù)特征。

象征包括隱喻與暗喻兩種表現(xiàn)方式。在表演中，服裝的顏色代表著角色的身份，由此可以通過(guò)顏色去判斷角色的性格特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生掌握色彩的隱喻含義，還應(yīng)該結(jié)合劇情以及人物的情緒，巧妙地運(yùn)用色彩的明純程度來(lái)表達(dá)象征意義。

（二）提煉。提煉指的是從所有不加修飾的，嘈雜的事物中提取它們最本質(zhì)的特征，拋下非本質(zhì)的特征。在舞臺(tái)人物塑造過(guò)程中，復(fù)雜瑣碎的細(xì)節(jié)會(huì)嚴(yán)重影響到觀眾對(duì)表演的耐性以及專(zhuān)注程度。我認(rèn)為人物塑造應(yīng)該是在求真務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用最重要、最有特點(diǎn)的元素，省略掉不需要的小細(xì)節(jié)，留出一些視覺(jué)空間來(lái)讓觀眾進(jìn)行個(gè)人聯(lián)想，使觀眾在欣賞舞臺(tái)劇的過(guò)程中更好地體悟藝術(shù)所表達(dá)出來(lái)的精神。

對(duì)素材進(jìn)行提煉是有一定難度的，需要學(xué)生自己依靠個(gè)人對(duì)美感的體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)做出決定。在教學(xué)過(guò)程中一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)視角來(lái)觀察事物并多參與實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)出自身的想象能力以及創(chuàng)造能力。

（三）拼貼。拼貼就是將多種風(fēng)格的造型元素進(jìn)行拆分，打破老套的初始順序，將元素進(jìn)行重新組合。拼貼的方法非常多樣也非常靈活，它對(duì)20世紀(jì)全新的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)以及觀念有著重大影響。

拼貼不同特點(diǎn)的元素的過(guò)程就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。使用拼貼這一方式的前提是需要對(duì)各種風(fēng)格的元素文化都有著深入的了解，因?yàn)樗还馐巧逝c材料的簡(jiǎn)單組合，更需要各元素的巧妙拼合。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真大膽地嘗試拼貼這一手法，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用造型材料，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的舞臺(tái)人物造型作品。

三、舞臺(tái)視覺(jué)元素與意象造型的關(guān)系

意象造型的表現(xiàn)形式應(yīng)該將視覺(jué)作為主題，充分利用舞臺(tái)上的各種外在特點(diǎn)，向觀看者展示出更好的視覺(jué)效果。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將設(shè)計(jì)出的造型通過(guò)表演的方式來(lái)進(jìn)行展示，并在全班進(jìn)行分析研究，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。舞臺(tái)視覺(jué)元素并不是獨(dú)立的、單一的，正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生才更應(yīng)該將其與意向造型結(jié)合起來(lái)，使視覺(jué)元素展現(xiàn)出更加精彩的部分，讓人眼前一亮。

四、結(jié)語(yǔ)

意象造型對(duì)于舞臺(tái)人物造型設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，需要引起重視。將意象造型方法引入教學(xué)中是一個(gè)非常迫在眉睫的任務(wù)，但是具有一定難度。這不僅要求學(xué)生充分地了解每一個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，具有豐富的想象力與實(shí)踐能力，還需要學(xué)生關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及觀眾對(duì)藝術(shù)情感的需求。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作具有美感的，能夠觸碰到心靈的藝術(shù)作品。在舞臺(tái)劇的造型設(shè)計(jì)中，不同的人物塑造手段之間不是互相對(duì)抗的，而是相互補(bǔ)充的。不同的人物塑造手法只有通過(guò)互相之間不同的組合才能夠創(chuàng)造出更精彩的藝術(shù)形式以及人物形象?，F(xiàn)代舞臺(tái)表演形式越來(lái)越多變，人物造型的表現(xiàn)手法也隨之有了更加多樣的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕玉梅.劇場(chǎng)感表現(xiàn)在舞臺(tái)人物造型設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝術(shù)探索，2014（02）.

[2]滕玉梅.舞臺(tái)人物造型設(shè)計(jì)教學(xué)中的意象造型[J].藝術(shù)探索，2012（02）.

（作者簡(jiǎn)介：劉雨絲，女，吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院2017級(jí)碩士研究生在讀，研究方向：戲劇與影視學(xué)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）