“雙創(chuàng)”背景下的高職學(xué)生企業(yè)家精神培養(yǎng)

鄒丹

我國從政策方針的層面，對企業(yè)家精神予以高度關(guān)注，對高等學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)家精神提出更高要求。在“雙創(chuàng)”背景下，高職院校作為社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要組成部分，要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的企業(yè)家精神，調(diào)動高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，有效發(fā)揮企業(yè)家精神的引導(dǎo)作用。為此，怎樣實現(xiàn)培養(yǎng)高職學(xué)生企業(yè)家精神的目標(biāo)，并為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，已然成為當(dāng)前高職院校必須重點研究的課題。

高職院校企業(yè)家精神培養(yǎng)體系中存在的問題

第一，高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，未能以我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù)，將培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神上升到高職教育本體價值的高度。高職院校在發(fā)展進(jìn)程中，要考慮到當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)，以國家重大發(fā)展戰(zhàn)略及政策為基礎(chǔ)。職業(yè)教育呈現(xiàn)出社會屬性和職業(yè)性。培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，有利于彰顯高職教育的價值。然而，在高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制中，未能將企業(yè)家精神科學(xué)融入其中，使得多種機(jī)制運(yùn)行不暢。

第二，在當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，未能將其價值訴求和企業(yè)家精神有效整合。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)合格的企業(yè)家，有效應(yīng)對當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難的問題。為此，在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生制定未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要想成為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，必須具備企業(yè)家精神，屬于其獲得成功的必要品質(zhì)。若在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，未能將企業(yè)家精神作為核心觀點，則難以實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

第三，在當(dāng)前高職學(xué)生核心素養(yǎng)中，未能將企業(yè)家精神有效融入其中。依據(jù)我國發(fā)布的《中國學(xué)生核心素養(yǎng)》，其中明確論述了教育的社會服務(wù)功能，以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景為支撐，有助于彰顯社會對高職教育的發(fā)展要求。人文素養(yǎng)?？茖W(xué)精神等與企業(yè)家精神具有共同之處，故而將企業(yè)家精神融入到高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中尤為必要。就培養(yǎng)高職學(xué)生企業(yè)家精神的本質(zhì)而言，也就是培養(yǎng)高職學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高職學(xué)生人才培養(yǎng)方案中，必須對注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將培養(yǎng)過程落實到行動中。

第四，在當(dāng)前高職院校教育深化改革中，未能明確企業(yè)家精神的重要性。通過推進(jìn)高職院校改革創(chuàng)新，有助于實現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)，滿足“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃的要求，采取多元化人才培養(yǎng)路徑，諸如產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制等。這些實踐方式與企業(yè)家精神具有密切聯(lián)系。為增強(qiáng)高職院校的內(nèi)涵，必須在實踐對策中有效融入企業(yè)家精神。

第五，在企業(yè)家精神教育的具體實施環(huán)境中，未能以高職院校教學(xué)規(guī)律為指導(dǎo)對高職學(xué)生的主體地位有所忽視。高職教育和職業(yè)具有密切聯(lián)系，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，與其他高等教育具有明顯差異，以獨特的教學(xué)規(guī)律為指導(dǎo)，對教學(xué)實踐予以高度關(guān)注，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。在培養(yǎng)企業(yè)家精神的過程中，要明確教學(xué)規(guī)律和教育主體的差異性，秉承因地制宜、因材施教的原則，推進(jìn)科學(xué)合理的教學(xué)體系構(gòu)建，將培養(yǎng)企業(yè)家精神的對策落實到位。

高職院校培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神的可行性對策

構(gòu)建健全完善的體系。高職院校在培養(yǎng)企業(yè)家精神時，要將產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、新學(xué)徒制、工匠精神等路徑運(yùn)用其中，對教育領(lǐng)域深化改革，完善人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，科學(xué)運(yùn)用校企合作機(jī)制。從宏觀角度來說，高職院校要著眼于地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)調(diào)整，開展頂層設(shè)計工作，名曲學(xué)校的定位方向，制定具有針對性的教育目標(biāo)。從中層角度來說，圍繞著理論教學(xué)和企業(yè)實訓(xùn)構(gòu)建人才培育機(jī)制，選拔具備雙師資質(zhì)的教師，讓其在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出大學(xué)生在其中的主體地位，推進(jìn)互動模式構(gòu)建，協(xié)調(diào)培養(yǎng)高職學(xué)生的企業(yè)家精神，增進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，改變教師之前高高在上的姿態(tài)，科學(xué)運(yùn)用校企互動和師生互動環(huán)節(jié)，推進(jìn)校企合作機(jī)制建設(shè)，有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓培育環(huán)節(jié)更加清楚明確，采取分層次、分步驟的方式，將人才培育目標(biāo)落實到位。從微觀層面來說，通過將企業(yè)家精神的“顯性內(nèi)容”運(yùn)用到課堂教學(xué)活動中，將企業(yè)家精神的“隱形內(nèi)涵”融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、工匠精神培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，落實理論與實踐相結(jié)合的理念。

構(gòu)建相應(yīng)專屬課程。高職院校要依據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展要求，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工匠精神等教育課堂改革創(chuàng)新，深度開發(fā)企業(yè)家精神的實質(zhì)和內(nèi)涵，在校內(nèi)教學(xué)活動、校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)等多個項目中有效融入企業(yè)家精神內(nèi)涵，完善實訓(xùn)課程、專業(yè)教學(xué)等建設(shè)，推進(jìn)具有個性化的課程體系構(gòu)建。在開展課程體系構(gòu)建工作時，要圍繞著教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)方式，適當(dāng)豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，將有關(guān)企業(yè)家精神的知識點融入其中，增強(qiáng)企業(yè)家精神在高職學(xué)生群體中的影響力，引導(dǎo)學(xué)生樹立企業(yè)家精神，為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。在研究人才培養(yǎng)方式時，要明確校外實踐教學(xué)的重要性，組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)模擬競賽、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等多種多樣的實踐活動，讓學(xué)生以企業(yè)家視角分析和應(yīng)對相應(yīng)問題。另外，校方要對學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)行為予以支持，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)街、孵化器等優(yōu)質(zhì)平臺構(gòu)建，注重增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)家能力，推進(jìn)常態(tài)機(jī)制構(gòu)建。

致力于營造良好的教學(xué)氛圍。校園文化環(huán)境作為影響高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素，屬于高校育人工程中的關(guān)鍵內(nèi)容。為此，為實現(xiàn)培養(yǎng)高職學(xué)生企業(yè)家精神的目標(biāo)，必須注重教學(xué)氛圍塑造，致力于構(gòu)建具有針對性的校園文化環(huán)境，將企業(yè)家精神融入到校園文化環(huán)境構(gòu)建中。首先，要秉承因地制宜的原則，推進(jìn)校園文化建設(shè)，考慮到當(dāng)?shù)氐乩砦恢?、自然條件等諸多要素，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓師生能夠在適宜的教學(xué)氛圍中開展學(xué)習(xí)活動。其次，要注重宣傳人文文化。在針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展學(xué)校實踐基地構(gòu)建工作時，可以參考國內(nèi)外建設(shè)實訓(xùn)基地的成功經(jīng)驗，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)街、孵化器等，開展有關(guān)國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)家的主題展覽，組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。再次，要秉承與時俱進(jìn)的原則，致力于營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)隊伍，并參與到社會服務(wù)和創(chuàng)業(yè)實踐中，組織學(xué)生開展多種多樣的創(chuàng)業(yè)競賽，將企業(yè)家精神融入到評價機(jī)制中，并設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，以有效調(diào)動高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。此外，高職院校要對細(xì)節(jié)予以高度關(guān)注，推進(jìn)特色校園文化構(gòu)建，科學(xué)利用校內(nèi)墻體標(biāo)語、校園廣播、學(xué)校微博等平臺，加大對企業(yè)家精神的宣傳力度，提高企業(yè)家精神對學(xué)生的影響力。

構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)平臺。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神時，要以相應(yīng)平臺為支撐，考慮大利益相關(guān)者的溝通渠道，優(yōu)化教育輸入和成果輸出環(huán)節(jié)，并全面分析高職院校的校內(nèi)外環(huán)境，科學(xué)運(yùn)用政府、企業(yè)、學(xué)校等各方力量，推進(jìn)多元化企業(yè)家精神培育機(jī)制構(gòu)建，深化教育改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。高職院校要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將產(chǎn)教創(chuàng)有效結(jié)合起來，推進(jìn)校企合作價值構(gòu)建，致力于構(gòu)建具有綜合性的人才培養(yǎng)平臺。高職院校在開展平臺構(gòu)建工作時，要著眼于頂層設(shè)計、硬件設(shè)施等多個要素，并在該平臺的支持下，科學(xué)運(yùn)用企業(yè)制度和企業(yè)文化，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制進(jìn)行改革創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)兼具專業(yè)技能和企業(yè)家精神的優(yōu)質(zhì)人才。政府部門可以針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺相應(yīng)政策，高職院校和企業(yè)要給高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)資源。高職學(xué)生可以利用這些資源開展自主創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗進(jìn)行分析和總結(jié)，并將獲取的經(jīng)驗上報給校方及政府部門，形成良性循環(huán)，推進(jìn)有機(jī)整體構(gòu)建。

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神時，要增進(jìn)對企業(yè)家精神內(nèi)涵的認(rèn)知，明確當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際情況，明確培養(yǎng)高職學(xué)生企業(yè)家精神的必要性，在制定人才培養(yǎng)方案時，考慮到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點、學(xué)校教育改革、學(xué)生學(xué)習(xí)特點等諸多要素，貫徹因地制宜、因材施教的原則，有效弘揚(yáng)和傳遞企業(yè)家精神，提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展發(fā)揮積極作用，彰顯高職教育的特點。

參考文獻(xiàn)

[1]李炫林.淺談“雙創(chuàng)”背景下高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2019（02）：194+193.

[2]王偉.“雙創(chuàng)”背景下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及對策研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2019，39（01）：144-147.

[3]房緒.雙創(chuàng)背景下創(chuàng)業(yè)環(huán)境對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（03）：168-169.

（作者單位：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）