郝世明 王曉飛 李新忠 李立本

摘 要 針對物理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐及教學(xué)管理中存在的問題，通過改進(jìn)科學(xué)、合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）運(yùn)行模式，構(gòu)建畢業(yè)論文管理系統(tǒng)推進(jìn)過程管理、質(zhì)量保障與評估體系，質(zhì)量明顯改善。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 質(zhì)量保障 運(yùn)行模式 物理專業(yè)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會的一個(gè)重要階段。教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！?目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理工作主要存在五個(gè)方面的困境。

（1）指導(dǎo)教師意愿不強(qiáng)。由于工作量，工作難度，管理困難等多方面因素，普遍存在老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)意愿不強(qiáng)現(xiàn)象。

（2）做不到師生雙向選題。由于教師帶畢業(yè)設(shè)計(jì)意愿不強(qiáng)，可提供題目非常少，同時(shí)學(xué)生對老師及其科研情況了解不多，其結(jié)果往往是學(xué)生選擇老師而不是其課題，這樣的結(jié)果使得老師和學(xué)生具有一定的被動性和盲目性。

（3）選題審核反饋沒有起到足夠作用。題目是否合適是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目所反映的內(nèi)容是否合適學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及工作量、難度是否適當(dāng)。更主要存在的問題是審核反饋后的效果難以有效保證。

（4）過程管理的特殊性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理相對松散主要為指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，由于學(xué)生面臨就業(yè)、考研及部分學(xué)生可能在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，對學(xué)生的個(gè)體化管理很難奏效，如何健全校、院、教師三位一體的管理機(jī)制，一直是難以解決的問題。

（5）信息管理與統(tǒng)計(jì)的繁瑣性。畢業(yè)設(shè)計(jì)從指導(dǎo)教師的申請表、外文翻譯、中期檢查、評閱評語，到學(xué)生的開題報(bào)告、論文等等，涉及大量的文檔，涉及學(xué)生、指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯教師和秘書等不同對象，而且由于課題的修改、更換和學(xué)生放棄課題等因素，在管理工作中很容易統(tǒng)計(jì)的不一致或出錯(cuò)，這是手工管理難以克服的難題。

構(gòu)建科學(xué)、合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）運(yùn)行模式和質(zhì)量保障與評估體系，才能夠有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，把握好畢業(yè)論文這一重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)非常重要。

1運(yùn)作模式與質(zhì)量監(jiān)控的具體改革實(shí)踐

1.1本科論文運(yùn)作模式改革

充分利用專業(yè)課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生課外科技活動來提升本科論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。探索“時(shí)間彈性式”、“本碩連讀式”和“師生互選式”三種論文運(yùn)作模式。

（1）“時(shí)間彈性式”的運(yùn)作模式是通過延伸時(shí)間，結(jié)合學(xué)生日常科研科技實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作積累以保證本科論文的質(zhì)量。

（2）“本碩連讀式”模式是學(xué)生在本科論文實(shí)踐中，與碩士導(dǎo)師的科研課題結(jié)合起來，為后續(xù)研究生階段的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊，學(xué)生的積極性和質(zhì)量會大幅提高。

（3）“師生互選式”模式兼顧學(xué)生的興趣和老師的要求，對自主學(xué)習(xí)能力稍弱的，多一些機(jī)會。

1.2構(gòu)建本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系

構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)，包括（1）開題：指導(dǎo)教師申請課題→專業(yè)審核人審核課題→學(xué)院審核人審核課題→學(xué)生提出選題申請→指導(dǎo)老師審批是否同意開題→同意以后下達(dá)任務(wù)書;（2）審核開題報(bào)告;（3）填寫查看評定中期報(bào)告;（4）審核學(xué)生論文;（5）指導(dǎo)老師填寫審閱表，評閱老師填寫評閱表;（6）英文翻譯;（7）審閱表和評閱表從系統(tǒng)導(dǎo)出;（8）成績評定匯總統(tǒng)計(jì)。

2效果及總結(jié)

通過改革本科論文運(yùn)作模式，調(diào)動學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動性和積極性，同時(shí)有效提升本科論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。應(yīng)用與科研類型比例逐步提高，整體向科研傾斜，綜述性論文所占比例基本沒有。學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做科研、自己動手設(shè)計(jì)等論文比例增大。部分學(xué)生的論文非常具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己編程。如張一博同學(xué)的論文《基于霍爾傳感器的轉(zhuǎn)速測量系統(tǒng)設(shè)計(jì)》;部分論文旨在解決企業(yè)的實(shí)際問題，如張夢雨同學(xué)的《梅花型鋼絲繩弱磁檢測的模擬計(jì)算》;部分同學(xué)提前介入論文研究，完成質(zhì)量很高，已經(jīng)有相關(guān)論文公開發(fā)表。部分考研同學(xué)和碩士工作進(jìn)行了銜接，完成了高質(zhì)量的畢業(yè)論文。如李浩然同學(xué)的《光柵漫散射器的近遠(yuǎn)場特性研究》。而畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的引入與推廣應(yīng)用，形成規(guī)范，務(wù)實(shí)，公正的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理、監(jiān)控與評價(jià)體系，加強(qiáng)了小環(huán)節(jié)提升了大質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡海兵.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的探索[J].科教文匯，2013（12）：179.

[2] 李靜梅，張國印，吳艷霞，etal.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（22）：191-192.

[3] 李春先，王成志，唐立軍，etal.淺談提高理工科本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的新措施[J].中國電力教育，2013（07）：177-178.

[4] 郝良煥.物理學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].中國電力教育，2014（09）：136-137.

[5] 王雅君，李明穎，時(shí)君麗，etal.畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式和全過程管理及質(zhì)量監(jiān)控體系研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（39）：279-280.