鐘嘯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大以來，全民閱讀工程被列為“十三五”時期文化重大工程之一，已被提升到國家戰(zhàn)略高度。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院關(guān)于開展全民閱讀的重要部署，貫徹落實國家關(guān)于提升國民素質(zhì)和社會文明程度、共同建設(shè)書香社會的活動。以校圖書館和二級學(xué)院為依托，打造“悅讀計劃”——青春與書同行項目。通過本項目研究，豐富閱讀活動項目領(lǐng)域的內(nèi)容與方法，并提供經(jīng)驗借鑒，以期推動全校閱讀活動的實踐創(chuàng)新。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 全民閱讀;校園文化;讀書活動;職業(yè)教育

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0062-02

一、我國全民閱讀的發(fā)展歷程

（一）全民閱讀的發(fā)端

1982年3月，上海市總工會、解放日報社、團(tuán)市委等單位共同籌備了上?！罢衽d中華”讀書活動。此次活動的參與對象主要是當(dāng)時上海市數(shù)量龐大的工人群體，活動的內(nèi)容與形式非常豐富。此次“振興中華”讀書活動大大激發(fā)了工人群體的求知欲，給廣大職工指明了閱讀方向，調(diào)動了廣大民眾的閱讀熱情。之后，中華全國總工會將上海讀書活動的經(jīng)驗全面推廣至全國，在1983年內(nèi)該項讀書活動就覆蓋了全國29個省、市、自治區(qū)，全國大約有1000萬名職工參加，各省市在活動的主題中還加入了各地特色，在全國范圍內(nèi)掀起了“振興中華”的讀書熱潮。

（二）全民閱讀的現(xiàn)狀

2009年4月中宣部、新聞出版總署共同印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推動做好全民閱讀活動的通知》，可是全民閱讀仍然沒有作為國家戰(zhàn)略。直到2012年7月，國務(wù)院《國家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》，將“廣泛開展全民閱讀活動”正式列入國家基本公共服務(wù)規(guī)劃;2012年11月黨的十八大第一次把“開展全民閱讀活動”寫進(jìn)了報告，并將全民閱讀作為增強國家文化整體實力和綜合國力的重要舉措;2013年3月全國兩會期間，一份《關(guān)于制定實施國家全民閱讀戰(zhàn)略的提案》引來115名委員簽名，使“倡導(dǎo)全民閱讀”首入出現(xiàn)在國家政府工作報告當(dāng)中[1]。

（三）全民閱讀的法制進(jìn)程

2016年國家新聞出版廣電總局發(fā)布《全民閱讀促進(jìn)條例（征求意見稿）》。2017年3月1日《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》開始實施，該法的第27條指出各級人民政府應(yīng)該支持開展全民閱讀，第29條第1款指出公益性文化單位需創(chuàng)造條件向公眾提供閱讀服務(wù)。2017年11月4日《中華人民共和國公共圖書館法》出臺，該法第3條第1款也提出公共圖書館應(yīng)承擔(dān)推廣全民閱讀的任務(wù)。2018年，《關(guān)于開展2018年全民閱讀工作的通知》提出加快構(gòu)建全民閱讀推廣服務(wù)體系等總體要求[2]。

二、當(dāng)前高職院校閱讀活動的不足

（一）活動時長受限，未能形成長期、品牌項目

當(dāng)前，高職院校閱讀推廣主要是利用“4·23世界讀書日”、讀書月、畢業(yè)季等時機(jī)來組織各種活動，而在其他的時間里組織的活動較少，這就導(dǎo)致各年度之間的活動分布不均衡，使得閱讀推廣活動效應(yīng)薄弱且短暫，缺乏長效機(jī)制，難以取得理想的效果。同時，由于很多高職院校圖書館工作人員較少，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等因素制約了閱讀推廣[3]。

（二）學(xué)生主動參與度較低

高職院校的生源多為高考分?jǐn)?shù)較低或中專、職高的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的主動性較差，缺乏主動閱讀精神，也不愿意參加學(xué)校組織的各類閱讀推廣活動。這就導(dǎo)致主動參加閱讀推廣活動的學(xué)生很少，尤其是各類講座。為了緩解這種情況，大多數(shù)高校采用的是“第二課堂”學(xué)分等手段，要求學(xué)生必須在專業(yè)基礎(chǔ)課程之外修夠足夠的分?jǐn)?shù)才能畢業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生是被動接受閱讀推廣，使活動效果大打折扣，很難達(dá)到預(yù)期效果。

（三）活動多為圖書館推行，與其他文化活動相比吸引力較低

大學(xué)校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，除了物質(zhì)文化，還包括制度文化、精神文化以及歷史文化。精神文化建設(shè)作為高校文化建設(shè)的核心，主要指在高校校園文化中樹立占主導(dǎo)地位的群體觀念，包括全體師生共同遵循的世界觀、價值觀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等[4]。當(dāng)前大多數(shù)校園閱讀推廣活動都是圖書館舉辦，與學(xué)工處、團(tuán)委等舉辦的各類特色文化活動相比，閱讀推廣活動只是校園文化活動一個很小的組成部分，它本身不是娛樂活動，無論采取哪種形式，也不會像其他校園活動那樣熱鬧并吸引大部分學(xué)生的注意力，很難爭取到更多學(xué)生的關(guān)注和參與，很難在眾多五花八門的校園文化活動中凸顯出來，甚至成為人所共知的標(biāo)志性活動[5]。

三、廣交院“悅讀計劃”——青春與書同行項目

（一）以二級學(xué)院為載體，形成全民讀書風(fēng)尚

廣交院為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐工作的深入開展，總結(jié)、凝練學(xué)生的工作成果，形成豐富多彩、富有實效的學(xué)生工作精品項目，提升學(xué)院育人水平，根據(jù)學(xué)校《關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》和《關(guān)于加強與深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的實施方案》的要求，決定聯(lián)合各二級教學(xué)部門開展學(xué)生育人工作“一院一品”項目。作為學(xué)風(fēng)最好、學(xué)習(xí)能力最強的二級學(xué)院，運輸與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院緊緊圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)中心工作，按照“結(jié)合辦學(xué)與專業(yè)特點、融入職業(yè)素養(yǎng)教育、提升學(xué)生雙創(chuàng)能力”的總體思路，在工作思路、機(jī)制、內(nèi)容及載體上尋求突破和創(chuàng)新，打造了“悅讀計劃——青春與書同行”的全民閱讀品牌項目，力圖將該項目創(chuàng)建成有影響力、具有長效性和實效性的學(xué)生工作育人品牌，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。本項目打破高校閱讀推廣活動由圖書館為主的普遍現(xiàn)狀，將全民閱讀的推廣放在與師生日常工作生活學(xué)習(xí)更為緊密的二級學(xué)院，使活動的推廣更為順利。

（二）以校圖書館為依托，多方聯(lián)動保駕護(hù)航

“悅讀計劃”項目以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的豐富館藏資源為依托。截止到2017年12月，校圖書館共有各類館藏文獻(xiàn)資源170萬余冊，過刊合訂本3.5萬冊、紙質(zhì)圖書超100萬冊、電子圖書68萬冊，年訂各類報刊1200多種，引進(jìn)維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、中國博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫、、讀秀學(xué)術(shù)搜索等多個數(shù)據(jù)庫。本項目的牽頭方為團(tuán)委學(xué)工處，經(jīng)過一年的摸索實踐后，將由多個部門共同研究推動全院的閱讀推廣工作，把單個二級部門的成功經(jīng)驗推廣至所有部門，進(jìn)而提升全院的閱讀水平。

（三）以班級為單元，借用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大影響

“悅讀計劃”以班級為單位，開展班級書香活動，如同學(xué)間書籍分享、書目推薦，評書、誦讀、演講等。如誦讀一曲書中詞，聆聽一段書中語，觀看書中情節(jié)小視頻等，其組織形式可多樣化;同時，可參照示范性團(tuán)組織生活，精心籌備，邀請領(lǐng)導(dǎo)、教師參會進(jìn)行點評;定期制定讀書計劃，內(nèi)容包括推薦書目，如教師上課時推薦的書目。出了班級特色書香活動外，各級學(xué)生會部門，社團(tuán)協(xié)會也開展了形式多樣的讀書活動，如“21天讀書挑戰(zhàn)”“一周一本名著”“見信如晤——征文大賽”“攝影大賽”等。同時，在廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院先進(jìn)班級評選活動中，增加“書香班級”獎項。

四、關(guān)于提升高職院校閱讀項目質(zhì)量的建議

（一）與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，提升閱讀者整體素養(yǎng)

高職院校的學(xué)生不同于本科院校，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)技術(shù)和知識，為就業(yè)和謀生提供必備的專業(yè)技能，能夠拓寬學(xué)生知識面和知識深度的專業(yè)圖書是高職院校閱讀項目的首要內(nèi)容。因此，高職院校在進(jìn)行閱讀推廣時，要緊密結(jié)合學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)，盡可能地讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的知識。其次，當(dāng)今社會對于人才的要求不斷提升，僅僅具備專業(yè)知識和技能的高校畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足社會的需求，在各方面都全面發(fā)展的復(fù)合型人才才是各用人單位的首選，所以在閱讀項目推廣上，還需要兼顧能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的通識類項目的推廣與打造。最后，立足于黨和國家長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，從貫徹落實國家關(guān)于提升國民素質(zhì)和社會文明程度、共同建設(shè)書香社會的目的出發(fā)，各類能夠傳播民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)的活動也是多多益善。

（二）形成閱讀品牌項目，提升推廣效果

閱讀推廣活動不僅僅要有數(shù)量，更重要的是要提高活動質(zhì)量，將某一項目做細(xì)、做精，做成一個閱讀品牌項目，成為典型品牌并傳承下來。當(dāng)高校把閱讀推廣活動做成一個品牌后，其活動自身的品牌價值就會匯聚人氣，品牌自身獨特魅力和傳播效應(yīng)將會讓閱讀推廣事半功倍。廣東交通學(xué)院重點打造的“悅讀計劃——青春與書同行”活動，立足當(dāng)下，放眼未來，將此項目形成品牌進(jìn)而推廣，效果良好。

（三）突出互聯(lián)網(wǎng)，提倡多元閱讀

中國新聞出版研究院發(fā)布的《第十四次全國國民閱讀調(diào)查報告》顯示：2016年我國成年國民數(shù)字化閱讀（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）方式的接觸率為68.2%，較上年上升了4.2個百分點。在網(wǎng)絡(luò)閱讀時代環(huán)境下，國內(nèi)大學(xué)生和閱讀網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)系極其緊密，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)娛樂與生活交往頻度高、娛樂化、虛擬化性及網(wǎng)絡(luò)化的變化趨勢[6]。因此，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的閱讀項目設(shè)置除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的深度閱讀之外，還要注重碎片化、移動化的淺閱讀，要適當(dāng)調(diào)節(jié)兩種閱讀方式的比例，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的活動，讓學(xué)生能在兩種不同的閱讀方式中收獲到更多的知識，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)時代的紅利。

參考文獻(xiàn)：

[1]史偉.我國全民閱讀活動的轉(zhuǎn)型與升級[J].圖書館工作與研究，2015（10）：91-95.

[2]劉霜.論中國全民閱讀立法：現(xiàn)狀、原理與方案[J].邵陽學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（2）：72-76.

[3]張銳，王文中.全民閱讀背景下高職院校閱讀推廣的實踐探索[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（5）.

[4]魏俊玲.高校文化建設(shè)的內(nèi)涵、功能和途徑[J].教育與職業(yè)，2015（12）：28-30.

[5]王洪波.高校圖書館閱讀推廣的困境與突圍[J].圖書館學(xué)刊，2014（5）：69-71.

[6]張登科.全民閱讀背景下閱讀推廣存在的問題及對策：以高校圖書館為例[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2019（17）：112-114.