蘇愛玲

【摘要】促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和心理健康發(fā)展是音樂教育的基本內(nèi)容。之所以這樣說，是因?yàn)橐魳纺軌蚣せ钜粋€(gè)人的創(chuàng)新思維，讓一個(gè)人的創(chuàng)新思維如汩汩清泉噴涌而出;之所以這樣說，是因?yàn)橐魳纺軌蚧庖粋€(gè)人的心理問題，讓一個(gè)人的心理問題如絲絲亂麻迎刃而解。

【關(guān)鍵詞】音樂教育?學(xué)生創(chuàng)新思維?心理健康創(chuàng)新思維，說到底，就是一個(gè)人創(chuàng)造性地從事某一項(xiàng)工作的思維能力。沒有創(chuàng)新，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展就會(huì)缺乏充沛的動(dòng)力，而一個(gè)人創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)又離不開后天的教育過程。音樂教育正就可以培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。

不僅如此，因?yàn)橐魳纺軌蚝芎玫卣{(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒，所以音樂在心理健康教育方面也有著至關(guān)重要的作用。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合音樂課堂教學(xué)實(shí)際，淺顯論述音樂教育在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展和心理健康教育方面的重要作用。

一、音樂教育，孕育學(xué)生創(chuàng)新思維的沃土

創(chuàng)新是民族進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮的不竭源動(dòng)力。而各種各樣的創(chuàng)新又離不開良好的創(chuàng)新思維能力。音樂教育在培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力方面有著至關(guān)重要的作用。

為了更好地發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力方面的作用，作為教師，必須要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，精心設(shè)計(jì)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的課堂教學(xué)活動(dòng)。事實(shí)上，這些課堂教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面起著一個(gè)引領(lǐng)作用。以參加這些課堂教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)生不僅能夠順其自然地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，還能夠循序漸進(jìn)地發(fā)展自身創(chuàng)新思維能力。

如在音樂欣賞課中，教師可以讓學(xué)生一邊聆聽音樂，一邊想象音樂中所描繪的畫面。尤為重要的是，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象之翼，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維能力，盡情地想象音樂中的畫面，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在音樂演唱課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在情感飽滿、節(jié)奏準(zhǔn)確的前提下，演唱歌曲。在此基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生對(duì)曲目進(jìn)行重新填詞，而在讓學(xué)生重新填詞的過程中不正就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力嗎？當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的情景，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的曲目，據(jù)此，教師就可以順其自然地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

從這個(gè)角度來看，音樂教育就好比是孕育學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一片沃土。而這，也正就是音樂教育中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。

二、音樂教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康的推手

對(duì)于一個(gè)人而言，心理健康至關(guān)重要。音樂在心理健康教育方面能夠起到讓人意想不到的作用。當(dāng)一個(gè)人心情煩悶時(shí)，一首舒暢歡快的音樂能夠讓煩悶的心情煙消云散;當(dāng)一個(gè)人情緒激動(dòng)時(shí)，一首舒緩悠揚(yáng)的音樂能夠讓激動(dòng)的情緒化無烏有;當(dāng)一個(gè)人意志消沉?xí)r，一首節(jié)奏明快的音樂能夠讓消沉的意志精神抖擻。而這些，正就是音樂教育在促進(jìn)一個(gè)人心理健康方面的重要作用。

正因?yàn)槿绱?，所以在音樂教育過程中，教師要緊扣音樂教育的內(nèi)容，恰如其分、適時(shí)適度地融入一些心理健康教育的內(nèi)容。如此以來，在異彩紛呈的音樂教育活動(dòng)中，學(xué)生的各種心理健康問題就會(huì)被消除在萌芽狀態(tài)。而音樂教育就會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的一種無形推手。

如在教學(xué)《萬馬奔騰》這首樂曲時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠真切地感受到廣袤的草原上萬馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。與此同時(shí)，學(xué)生也能夠準(zhǔn)確感知到歌曲中的熱烈情緒。在《萬馬奔騰》這首樂曲中，學(xué)生真切地感受到了馬頭琴的柔和雄厚和獨(dú)具特色。短小精悍，有上下兩個(gè)樂句組成是蒙古族歌曲的顯著特點(diǎn)。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，長(zhǎng)調(diào)比較自由、舒緩，短調(diào)比較熱情、歡快。這首歌曲具有短調(diào)的特點(diǎn)。通過讓學(xué)生欣賞這首歌曲，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有一種熱血澎湃的感覺。當(dāng)學(xué)生在情緒低沉、意志消沉的時(shí)候，聆聽這首樂曲，能夠讓學(xué)生渾身充滿力量，變得斗志昂揚(yáng)。

《牧歌》，同樣也是一首蒙古族歌曲。但這首歌曲屬于長(zhǎng)調(diào)，所以節(jié)奏比較自由、舒緩。當(dāng)一個(gè)人心情郁悶的時(shí)候，聆聽這首樂曲，心中的各種郁悶就會(huì)瞬間釋然。

音樂教育能夠讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到音樂在促進(jìn)學(xué)生心理健康方面的重要作用，音樂就好比是學(xué)生治愈各種心理健康問題的“靈丹妙藥”。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂教育不僅有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，還有助于促進(jìn)學(xué)生的心理健康。正因?yàn)槿绱?，音樂教師要立足教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，通過創(chuàng)設(shè)一系列形象逼真的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣以及促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。與此同時(shí)，富有成效的音樂教育也能夠讓學(xué)生的各種心理健康問題迎刃而解。

除此之外，音樂教育還有助于提升學(xué)生的審美能力、塑造學(xué)生的良好品質(zhì)以及提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)等?？傊魳方處熞脑O(shè)計(jì)異彩紛呈的音樂教育活動(dòng)，切實(shí)提升音樂教育的效益，真正讓音樂成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]李澤青.論音樂教育與學(xué)生心理健康的發(fā)展.中華少年：研究青少年教育[J]，2012，（13）：32.