張春霞

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。小學(xué)作文教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性，提升小學(xué)生寫作能力，為學(xué)生以后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)有著重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，教學(xué)效率低下，作文成了教師頭疼，學(xué)生談之色變的內(nèi)容。語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：小學(xué)階段的作文教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生樂于表達(dá)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，在寫作中表現(xiàn)自己的真情實(shí)感，以我手寫我心。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生寫作千篇一律，過于模式化

小學(xué)生剛剛接觸寫作，多以模仿為主，在模仿中慢慢過渡到自主寫作。但是，很多學(xué)生卻將模仿當(dāng)成了寫作的途徑，他們會(huì)通過各種方式，比如從網(wǎng)上找作文模板，然后進(jìn)行仿寫。這樣學(xué)生的寫作能力并沒有得到提升，并且因?yàn)槟７拢瑢W(xué)生的作文總是給人一種似曾相似的感覺，模式化現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.學(xué)生習(xí)作缺乏真情實(shí)感

小學(xué)生在寫作過程中由于缺乏素材，也沒有足夠的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，寫出的文章沒有真實(shí)體會(huì)，缺乏真情實(shí)感，這與新課標(biāo)要求表現(xiàn)真情實(shí)感背道而馳了。

3.作文不貼近生活

生活是寫作的源泉，寫作的本質(zhì)就在于將自己在生活中所積累的各種素材進(jìn)行藝術(shù)性的加工。因此，作文是不能脫離生活的，然而，在實(shí)際的寫作過程中，小學(xué)生常常忽視生活，對(duì)生活中出現(xiàn)的人和事熟視無(wú)睹，不會(huì)用心觀察、體會(huì)，自然就對(duì)生活難以有真實(shí)的體驗(yàn)和情感，在寫作的時(shí)候就會(huì)顯得沒有活力和生機(jī)。

二、小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某樣事物感興趣時(shí)，才會(huì)去探尋，才會(huì)竭盡全力向著自己的目標(biāo)努力，小學(xué)生寫作也是如此。因此，在小學(xué)生寫作過程中，教師要采取各種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽保{(diào)動(dòng)他們的寫作積極性。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代課堂不可或缺的一種有效的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體有著生動(dòng)、形象、直觀等特點(diǎn)，可以通過圖片或視頻展示教學(xué)內(nèi)容。而小學(xué)生的思維正處于形象思維發(fā)展的階段，相比教師的講述，他們更喜歡直觀的、形象的、有趣的圖片或者視頻，因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與激情。

2.教會(huì)學(xué)生觀察生活，積累作文素材

作文應(yīng)該立足于生活，貼近生活實(shí)際。對(duì)于小學(xué)生來說，作文應(yīng)該是記錄自己在日常生活和學(xué)習(xí)過程中的所見所聞、所思所想。這也是語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)的要求。因此，作為教師，我們要運(yùn)用各種手段引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，通過觀察積累真實(shí)的素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，看看山川河流、花鳥魚蟲，體會(huì)人生百態(tài)。比如，讓學(xué)生體驗(yàn)四季的輪換、天氣的變幻等，讓學(xué)生觀察自己周圍的人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等。教師還要通過各種方式積極組織課外活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，在比賽的過程中觀察同學(xué)的一舉一動(dòng)、一言一行，體會(huì)成功和失敗的滋味。最為真實(shí)和直觀的體驗(yàn)一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力，另一方面也使他們積累了各種各樣的寫作素材，使他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升基本的作文能力

閱讀和寫作是密不可分、相互提高的。郭沫若有詩(shī)云：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！遍喿x是一個(gè)積累的過程，學(xué)生只有經(jīng)過大量的積累，才能在寫作的時(shí)候有話可說。小學(xué)生的閱讀要以課本為基礎(chǔ)，但是僅憑課本上的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還要針對(duì)小學(xué)生的具體情況和教學(xué)實(shí)際向他們推薦課外書籍。教師要教給學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x的過程中進(jìn)行摘錄，遇到好的語(yǔ)句段落可以進(jìn)行摘抄，遇到好的修辭手法可以借鑒，看到好的文章結(jié)構(gòu)可以模仿。另外，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，在學(xué)生閱讀了一篇文章之后，可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，說出自己的想法，這樣不但可以對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行監(jiān)督，還能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，作為教師我們要深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，轉(zhuǎn)變意識(shí)和觀念，以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，讓他們愛上寫作、樂于寫作，不斷提升小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

作者單位 ?江蘇省鹽城市東坎鎮(zhèn)坎南小學(xué)