0—3歲早期親子教養(yǎng)模式指導(dǎo)策略的研究

陸惠珍

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢，結(jié)合我園的科藝特色，要面向家長開展多種形式的早期教育、親子教育、科藝指導(dǎo)等服務(wù)，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量的不斷提高和科藝靈感的顯性。本課題立足實(shí)踐，聚焦于教師在0—3親子教育家庭指導(dǎo)策略的研究，通過行動(dòng)研究，不斷計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思、調(diào)整，積累一些個(gè)案和活動(dòng)方案等，從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)獲得一些規(guī)律性的結(jié)論，為參與親子活動(dòng)的幼兒園教師提供一些參考的價(jià)值，對于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展具有促進(jìn)作用，也為進(jìn)一步提高本園親子指導(dǎo)教育的質(zhì)量打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：0——3歲兒童；親子教育；指導(dǎo)策略

問題的提出

推行親子教育勢在必行，人們通常認(rèn)為，3歲以前的孩子啥也不懂，只要讓孩子吃飽、穿暖就行，根本不需要引導(dǎo)和教育。隨著新時(shí)代科學(xué)和社會的發(fā)展，一些年輕父母越來越清醒地認(rèn)識到，0-3歲是寶寶人生發(fā)展的奠基時(shí)期，但他們對如何幫助孩子打好基礎(chǔ)卻茫然不知所措，但幼兒園早期教育只是針對3歲以上的孩子。因此，利用親子活動(dòng)、家長學(xué)校、家長進(jìn)課堂等多種形式，加強(qiáng)0-3歲嬰幼兒的早期教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要，也是提高人口素質(zhì)的途徑之一。

孩子的社會化在很大程度上是在親子相互作用之中進(jìn)行的。親子關(guān)系的質(zhì)量決定著社會化過程是否順利、是否發(fā)生障礙或缺陷，也決定著社會化所可能達(dá)到的水平。為此面向0-3歲嬰幼兒，推行親子教育勢在必行。

一、研究背景

1、相關(guān)概念的詮釋

（1）親子教育

親子教育給人的感覺則親切、溫和得多，它強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上的雙方互動(dòng)，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。

它是通過對父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康和諧地發(fā)展。

（2）幼兒園親子活動(dòng)教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)和真實(shí)演繹，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的科藝融合。結(jié)合一個(gè)主題，展開兩～三節(jié)一系列的活動(dòng)內(nèi)容貫穿全過程，利用下午半天時(shí)間，讓教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時(shí)給予幫助，真正體現(xiàn)了機(jī)幼文化中濃濃的師生情、親子情和生生情，“學(xué)會愛，擁抱愛和分享愛”在每一次的親子活動(dòng)中體現(xiàn)得淋漓盡致。我們的親子教育課程也都是有目的，有計(jì)劃、有組織地實(shí)施0--3歲親子教育的具體，系統(tǒng)的方案，親子活動(dòng)所達(dá)到的活動(dòng)效果也是顯而易見的。

（3）指導(dǎo)家長策略

教師要運(yùn)用多種手段幫助家長獲得科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長樹立正確的兒童發(fā)展觀。在每一次的親子活動(dòng)前，我們還會事先召開一個(gè)簡短的家長會，引導(dǎo)家長朋友如何扮演好自己的角色并真正地參與其中，親子活動(dòng)中家長既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，作為教師的我們要懂得調(diào)動(dòng)他們參與親子活動(dòng)的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，最終實(shí)現(xiàn)孩子在園健康快樂的成長理念。

二、研究方案

1、研究對象

張家港市機(jī)關(guān)幼兒園東園區(qū)0—3歲貝貝班幼兒及家長。

2、研究與實(shí)踐的時(shí)間

2017.9——2018.2

3、研究的方法

（1）文獻(xiàn)查閱法

通過文獻(xiàn)查閱獲得關(guān)于0—3早期教育家庭指導(dǎo)策略的有關(guān)情報(bào)資料，形成相關(guān)的綜述部分。

（2）觀察法

通過利用自然觀察、利用手機(jī)拍攝或攝像機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深入親子活動(dòng)現(xiàn)場，對家長進(jìn)行觀察，分析家長在親子活動(dòng)中的現(xiàn)狀和影響因素。

（3）行動(dòng)研究

本研究以貝貝班的教師、家長及嬰幼兒為研究對象，深入親子活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場觀察、實(shí)錄，分別對不同年齡的寶寶制定不同的游戲內(nèi)容，教師指導(dǎo)策略進(jìn)行實(shí)施、反饋、調(diào)整，歸納、提升出有序的游戲內(nèi)容和教師的指導(dǎo)策略。

（4）案例研究

在親子活動(dòng)中通過觀察、手機(jī)拍攝或攝像機(jī)攝錄等記錄具體的個(gè)案，積累個(gè)案進(jìn)行分析。

4、研究的目的

本課題以指導(dǎo)家長如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境、促進(jìn)家長科學(xué)育兒觀的形成、發(fā)揮宣傳功效，營造全社會科學(xué)育兒的良好氛圍、幫助家長掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容和方法等為研究內(nèi)容，理論上是豐富現(xiàn)有的策略，實(shí)踐上是通過各種個(gè)案研究來進(jìn)行親子游戲活動(dòng)，進(jìn)一步推廣科學(xué)育兒方法，服務(wù)家庭、服務(wù)家長，為兒童的健康成長提供良好的親子教育環(huán)境。充分發(fā)揮示范園的輻射作用。

5、研究的內(nèi)容

（1）收集各國內(nèi)外早期教育信息，向嬰幼兒家長轉(zhuǎn)遞，促使家長在親子教育觀念上得到改變。

（現(xiàn)在的教育與傳統(tǒng)教育有很多不同，即由過去以教育子女為主，轉(zhuǎn)向以父母自我教育為主；由父母權(quán)威管教轉(zhuǎn)向以關(guān)注和引導(dǎo)子女的發(fā)展為主；教育方式由家長一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為在參與游戲中給子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育）。

（2）如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境的研究（包括游戲、閱讀、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等環(huán)境）。

（3）幫助家長了解如何建立良性的親子關(guān)系。（由單一的家長角色轉(zhuǎn)為老師、朋

友、同伴等多種角色）

（4）通過各種途徑幫助家長掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容和方法。使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻。

（5）有序的設(shè)計(jì)適合不同年齡階段嬰幼兒的活動(dòng)方案與組織形式，及親子游戲?qū)μ岣呒彝ソ甜B(yǎng)水平的研究。

三、研究的實(shí)施

1、創(chuàng)設(shè)符合嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)、對家長有教育啟示的的環(huán)境

家庭是孩子生活的第一驛站，孩子的人格、人生觀、價(jià)值觀等方面的發(fā)展都與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系，父母是家庭環(huán)境的塑造者。家庭環(huán)境也是一種教育，而且是一種不可忽視的隱性教育，我園在創(chuàng)設(shè)親子園的物質(zhì)環(huán)境時(shí)注意了對家長的示范性和指導(dǎo)性。

在家長園地中，我們還考慮了要充分發(fā)揮墻面的教育性，因?yàn)?，家長同樣是我們的服務(wù)對象我們張貼了關(guān)于嬰兒教育的教育名言、0～3歲嬰兒各階段的發(fā)展特點(diǎn)等，家長們都感覺十分獲益。

2、精心安排設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，幫助家長了解早期教育的內(nèi)容和方法

在與家長的接觸中，我們感到家長希望了解自己孩子適合什么樣的活動(dòng)的迫切心情。為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，我們研究了不同年齡、月齡孩子的發(fā)展特點(diǎn)和關(guān)鍵期，制定了不同年齡段的發(fā)展目標(biāo)，并通過多種活動(dòng)促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。老師注意抓住每一個(gè)教育契機(jī)，做到有計(jì)劃的教育與隨機(jī)教育相結(jié)合，關(guān)注活動(dòng)的時(shí)效性。我們的每次活動(dòng)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，并以大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作相結(jié)合、個(gè)別與集體相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，寓教于樂的親子活動(dòng)成為了家長和孩子都十分喜歡的游戲。

根據(jù)孩子和家長在每月只有一次參與親子指導(dǎo)站活動(dòng)的特點(diǎn)，我們將教材內(nèi)容精選，讓家長可以舉一反三，回到家里也可以與孩子進(jìn)行有效的互動(dòng)。

3、關(guān)注家長的指導(dǎo)行為，促進(jìn)家長正確教養(yǎng)觀念和行為的形成

為了幫助家長正確認(rèn)識親子教育，正確看待孩子的發(fā)展，有意識地調(diào)整自己的不適宜行為，教師在組織實(shí)施親子活動(dòng)時(shí)注意以家長為教育重點(diǎn)，面向家長進(jìn)行講解和指導(dǎo)。比如：（1）活動(dòng)前面向全體進(jìn)行介紹和講解（2）活動(dòng)中對家長進(jìn)行別指導(dǎo)（3）指導(dǎo)家長科學(xué)觀察寶寶活動(dòng)（4）調(diào)動(dòng)家長間的互動(dòng)，交流有益教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

我們通過半學(xué)年的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)一方面教師的指導(dǎo)方法和策略也有了相應(yīng)的提高，另一方面更提高了家長在科學(xué)育兒觀念、態(tài)度、行為、方式上的明顯改觀。通過0-3歲的研究和實(shí)踐，家長們在親子模式的教養(yǎng)上收到了頗為理想的效果。由于我們的研究水平還很有限，在教養(yǎng)和指導(dǎo)工作中還存在著許多缺點(diǎn)，我們將努力爭取專家引領(lǐng)，使早期教育的實(shí)踐工作在理論的指導(dǎo)下，更加科學(xué)和富有成效。