李曦

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是“一本書(shū)+一支粉筆+一面黑板”那么簡(jiǎn)單，而是整個(gè)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極地為學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)方式，分享最新的資源；同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)上一些正面的知識(shí)傳播到課堂上來(lái)，讓學(xué)生能在第一時(shí)間接收，這是好的教育過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；數(shù)學(xué)教學(xué)；環(huán)節(jié)

在新時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系已密不可分。那么如何在教學(xué)中更加合理地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呢？我就從如下幾個(gè)方面，談?wù)勅绾卧凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下有效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)。

一、教師如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課前備課

俗話(huà)說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍?！本W(wǎng)絡(luò)信息量大、資源豐富，值得我們借鑒學(xué)習(xí)的東西確實(shí)很多；但是，網(wǎng)絡(luò)上的東西有時(shí)也良莠不齊，雜亂無(wú)章。我們應(yīng)該抱著“弱水三千、只取一瓢”的思想，“取其精華、去其糟粕”，進(jìn)行合理的取舍，而不是一味地照抄照搬。

對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，利用互聯(lián)網(wǎng)備課主要包括備寫(xiě)教案、制作課件、錄制微課、編寫(xiě)試卷等幾個(gè)方面。由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)有限，加之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中涉及的圖形、符號(hào)、動(dòng)畫(huà)等較多，之前傳統(tǒng)的備課，教師為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，需要自己動(dòng)手畫(huà)圖，有時(shí)，一張完善的圖片老師來(lái)回地交換著使用。所有的內(nèi)容都由老師親自操作的話(huà)，既需要長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備整理，又因空間受限，難度大，使得內(nèi)容有一定的單一性。這時(shí)，我們就可以充分借助網(wǎng)絡(luò)，下載與我們教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)和圖形時(shí)，可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)把課堂所需要講解的案例、圖片準(zhǔn)備好，然后進(jìn)行取舍和整合。這樣既節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間，內(nèi)容還更加豐富多彩，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、師生如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行課堂有效互動(dòng)

教學(xué)不僅僅是要傳授知識(shí)和接受知識(shí)，還要求學(xué)生和老師相互配合。如何打造適合學(xué)生的高效課堂，是當(dāng)前教育最關(guān)注的話(huà)題，也是我們每個(gè)老師值得思考和踐行的問(wèn)題。以前的教學(xué)，一本書(shū)、一面黑板、一本作業(yè)，所有的教學(xué)內(nèi)容都需老師親自去講或者親自去寫(xiě)。一節(jié)課下來(lái)，老師忙忙碌碌，但給學(xué)生講授的內(nèi)容確實(shí)很有限。隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)運(yùn)而生，尤其是電子白板的使用，我們面臨的難題都可以逐一攻克。

首先，我們可以把白板當(dāng)黑板。對(duì)于教學(xué)課件上的填空或者填表題，可以直接在白板上進(jìn)行；對(duì)與幾何圖形有關(guān)的題目，我們?cè)诜治龅臅r(shí)候，可以在原圖上做相關(guān)的標(biāo)記，這樣看起來(lái)賞心悅目，也可以幫助學(xué)生加深理解；在大容量的練習(xí)課上，老師可以不用去擦黑板，而是用白板去盡情書(shū)寫(xiě)。其次，我們可以用投影代替畫(huà)圖。對(duì)于書(shū)上或者教案上的圖形，只需打開(kāi)展臺(tái)，把圖形投影在電子白板上，這樣既省時(shí)又省力。最后，我們可以用微課代替老師講解，對(duì)于每節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，可以錄制成微課，讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)看，加深記憶。

三、學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)

教離不開(kāi)學(xué)，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)，不光在課堂上，更在課后。只有把課前、課中、課后這三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。如果再把課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)跟網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，那將更完美。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的提出，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一個(gè)更新的更先進(jìn)的要求。如果學(xué)生能在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，那么課堂上的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松好多，我們的教學(xué)效率也將會(huì)大大提高。同時(shí)，我們也可以利用樂(lè)教樂(lè)學(xué)、一起中學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生一定量的作業(yè)，讓學(xué)生課后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣，老師就可以隨時(shí)在線(xiàn)查閱學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題、易錯(cuò)題、答題的準(zhǔn)確率等，我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查找和搜索，這既便利又快捷。

四、總結(jié)

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中教師要根據(jù)具體內(nèi)容和實(shí)際情況，有選擇地合理運(yùn)用教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)從以前單一的理論公式教學(xué)中脫離出來(lái)，讓學(xué)生更好地接受和理解，以提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程整合不是短時(shí)間就可以在所有的學(xué)校實(shí)行的教學(xué)手段。在社會(huì)飛速進(jìn)步的今天，教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越重要，因此，教師要從各個(gè)方面充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是一種很好的方式，可以讓教學(xué)質(zhì)量有極大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李孝誠(chéng)，綦春霞，史曉鋒.初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力發(fā)展的實(shí)證研究：基于網(wǎng)絡(luò)研修共同體教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究[J].中國(guó)電化教育，2013（3）：56-61.

[2]葉春萍.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐成效研究[J].華夏教師，2018（21）：22-23.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究》（編號(hào)：[2018]PLG472）的成果論文。

編輯 溫雪蓮