徐夢(mèng)姣

4月下旬，大班孩子開展了飼養(yǎng)蠶寶寶的活動(dòng)，旨在讓孩子們?cè)谡樟闲Q寶寶的過(guò)程中細(xì)致觀察，主動(dòng)探究蠶寶寶成長(zhǎng)的秘密，培養(yǎng)孩子對(duì)自然生命的熱愛(ài)和責(zé)任心。很快我就發(fā)現(xiàn)了小倩對(duì)蠶寶寶的抵觸。一天，小倩媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，我家小倩連看都不敢看蠶寶寶，更別提照顧它們了。其實(shí)每天都是我在幫她?！眲偳?，有一天，飼養(yǎng)在班級(jí)自然角里的蠶寶寶“越獄”成功，爬到了正在自然角的小倩的裙子上，她嚇得臉色蒼白，又是跺腳又是尖叫：“??！討厭，討厭，快來(lái)救救我……”看來(lái)小倩是真的怕蠶寶寶。怎樣才能幫助小倩克服心理障礙，嘗試親近蠶寶寶，在探究中有所發(fā)現(xiàn)呢？

我想起了曾經(jīng)看過(guò)的動(dòng)畫短片《鷸》，它講述的是這樣一個(gè)故事：居住在海灘邊的小鷸鳥到了該學(xué)習(xí)捕食的年紀(jì)，卻因怕水產(chǎn)生了抗拒心理。后來(lái)，它邂逅了一只寄居蟹，在其陪伴下經(jīng)歷了一次大膽的冒險(xiǎn)，然后便發(fā)現(xiàn)了一個(gè)從未看到過(guò)的滿是貝殼的水下世界，小鷸鳥就在這次奇妙的冒險(xiǎn)之旅中掌握了捕食的方法，享受到了其中的無(wú)限樂(lè)趣，成為了一只真正的鷸。

小鷸鳥的轉(zhuǎn)機(jī)在于寄居蟹對(duì)它的提示，那我何不做一只這樣的寄居蟹呢？

我主動(dòng)與小倩媽媽溝通，請(qǐng)她循序漸進(jìn)地配合引導(dǎo)小倩獨(dú)立飼養(yǎng)蠶寶寶。比如，建議她可以從讓小倩愿意觀察蠶寶寶開始，到喂食桑葉，再到愿意幫蠶寶寶清理糞便，逐步過(guò)渡到完全由小倩獨(dú)立飼養(yǎng)。同時(shí)，在幼兒園，我除了經(jīng)常引導(dǎo)小倩去自然角觀察蠶寶寶外，還準(zhǔn)備了小棒、羽毛、放大鏡等材料幫助孩子們更深入、多方位地觀察蠶寶寶。我請(qǐng)孩子們每天觀察蠶寶寶的變化并記錄，形成了蠶寶寶飼養(yǎng)日記。我還請(qǐng)家長(zhǎng)們協(xié)助每日在班級(jí)群中進(jìn)行微信打卡，只要看到小倩參與了，我一定及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她。連環(huán)跟進(jìn)的幾招使得小倩慢慢地對(duì)蠶寶寶有了熟悉感，抵觸情緒也有所緩解。

盡管如此，小倩始終不敢直接觸碰蠶寶寶。我想不能操之過(guò)急，得找一個(gè)契機(jī)。一天，小倩問(wèn)我：“老師，為什么蠶寶寶能在葉子上爬行而不掉下來(lái)？”契機(jī)終于來(lái)了！我把蠶寶寶輕輕地抓起來(lái)放到自己的手心，移到小倩面前：“你來(lái)摸摸它?！薄安灰?！”小倩拒絕著。這時(shí)，我與小倩進(jìn)行了以下對(duì)話：“你看，當(dāng)我把手反過(guò)來(lái)時(shí)，蠶寶寶有沒(méi)有掉下來(lái)？”“沒(méi)有?！薄斑@是為什么呢？它的腳上有什么？”“不知道?！薄澳忝幌戮椭懒恕！薄安灰！薄霸囋嚳?，如果你害怕，就讓它留在我手上，你就用手指碰它一下?！痹谖业墓膭?lì)下，小倩用手指輕輕地碰了一下蠶寶寶，馬上把手縮了回去，但她的神情還是比較淡定的。我馬上追問(wèn)了一句：“是不是沒(méi)你想的那么可怕？”她微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，我又讓小倩觸摸了幾下蠶寶寶。

見小倩沒(méi)那么抗拒了，我又對(duì)她說(shuō)：“讓它在你的手上爬一下，你感受一下?！薄昂冒伞！彼p聲地回答。當(dāng)我的手搭著小倩的手時(shí)，蠶寶寶從我的手慢慢地爬向她的手。就在蠶寶寶快要爬到小倩手上時(shí)，小倩本能地往后縮了一下，我連忙輕輕地拉住她的手。不一會(huì)兒，蠶寶寶就爬到了小倩的手上。“老師，有癢癢的感覺(jué)！”“還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？”“呀！它的腳上好像有吸盤！”“你太厲害了！這也能感受得到?！毙≠恍α耍乙残α?。

小倩就像故事中的小鷸鳥，體驗(yàn)成功后變得一發(fā)不可收拾：常常拿著尺子測(cè)量蠶寶寶身體長(zhǎng)度的是她，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶要蛻四次皮才能結(jié)繭的是她，每周五的飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上侃侃而談的是她，纏著媽媽每天在班級(jí)微信群里分享對(duì)蠶寶寶的發(fā)現(xiàn)的也是她……飼養(yǎng)蠶寶寶活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小倩獲得了年段的“十佳養(yǎng)蠶小主人”的稱號(hào)。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都可能是那只猶豫著不敢沖進(jìn)風(fēng)浪里的小鷸鳥，我們要學(xué)做智慧的寄居蟹，在生活中尋找契機(jī)，成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子在成長(zhǎng)的道路上主動(dòng)探索、努力發(fā)現(xiàn)，最后羽翼豐滿，進(jìn)退自如。