葉學(xué)敏，顧菡嬌，杜天真，郭韞麗，陳伏生

（1.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院，南昌 330045；2.江西省森林培育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，南昌 330045；3.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，南昌 330045）

進(jìn)入21 世紀(jì)，林業(yè)形勢(shì)和任務(wù)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視林業(yè)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)，林業(yè)迎來空前未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1-2]，林業(yè)在生態(tài)文明建設(shè)以及促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮不可替代的作用。作為林業(yè)建設(shè)的核心學(xué)科，森林培育學(xué)科在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等方面對(duì)支撐我國(guó)林業(yè)發(fā)展均有極其重要的作用[3]。因此，近20年來森林培育學(xué)科是如何不斷深化基礎(chǔ)理論來適應(yīng)國(guó)家林業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型，如何走出一條符合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新之路值得探討和總結(jié)。

森林培育學(xué)科是營(yíng)造和培育森林理論和技術(shù)的學(xué)科，是我國(guó)創(chuàng)建最早的林學(xué)學(xué)科，早期研究對(duì)象以人工林為主，研究?jī)?nèi)容涵蓋了良種生產(chǎn)、苗木培育、森林營(yíng)造、森林撫育、森林主伐更新等[4-5]?？墒牵狈碚撝笇?dǎo)使得大量林業(yè)實(shí)踐工作停留在表象，對(duì)機(jī)理機(jī)制研究探討不足。目前森林培育學(xué)科研究?jī)?nèi)容包含兩大部分：基本原理和森林培育技術(shù)，重點(diǎn)培育對(duì)象為人工林和天然林。雖然有基本理論體系的框架，但許多林業(yè)上面臨的難題現(xiàn)有理論和技術(shù)無法回答。如不同人工林的經(jīng)營(yíng)方式如何，如何適地適樹，天然林如何保護(hù)、撫育和經(jīng)營(yíng)等。所以，森林培育學(xué)面臨著加快和拓展其基礎(chǔ)理論研究的緊迫任務(wù)?，F(xiàn)代分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)的發(fā)展給森林培育學(xué)科理論深化提供了有利條件，如從遺傳控制上改變林木的生長(zhǎng)潛力及抗性，從生態(tài)系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)森林，理論上解釋生產(chǎn)力形成及生物多樣性維持機(jī)理、密度調(diào)控因素、立地因子的劃分、地力維護(hù)機(jī)制、土壤微生物和菌根的功能以及氣候變化對(duì)森林的影響[6]。以往研究成果中不乏對(duì)森林培育研究領(lǐng)域熱點(diǎn)的探究，但大多建立在歸納和總結(jié)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的主觀性。本文嘗試?yán)梦墨I(xiàn)計(jì)量方法進(jìn)行量化分析，基于CiteSpace可視化軟件探尋森林培育學(xué)科的研究現(xiàn)狀，為客觀揭示該領(lǐng)域的研究態(tài)勢(shì)提供一種新思路。

學(xué)位論文是為獲得某種學(xué)位而撰寫的研究報(bào)告或科學(xué)論文[7]。碩士學(xué)位論文是研究生在基本掌握某個(gè)學(xué)科系統(tǒng)研究理論后，獨(dú)立完成的某項(xiàng)科學(xué)研究或?qū)ｉT技術(shù)的工作總結(jié)，是科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有機(jī)表現(xiàn)形式。通過歸納和分析森林培育學(xué)科的碩士學(xué)位論文，可從一個(gè)側(cè)面總結(jié)森林培育學(xué)科的研究進(jìn)展，通過繪制相關(guān)信息知識(shí)圖譜，可較直觀地透視我國(guó)森林培育學(xué)發(fā)展過程、研究熱點(diǎn)和未來趨勢(shì)，并剖析研究重點(diǎn)和薄弱所在，旨在深化森林培育學(xué)科研究生教育教學(xué)改革、優(yōu)化學(xué)科布局，為研究生培養(yǎng)方案的修訂以及學(xué)位論文的選題提供參考，更好地支撐新時(shí)代林業(yè)發(fā)展新需求，為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)及“綠水青山就是金山銀山”等生態(tài)文明思想提供有力的支撐。

1 材料與方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

通過CNKI檢索博碩士論文，分別設(shè)置“學(xué)科專業(yè)名稱”、“森林培育”為檢索條件和檢索詞，在檢索結(jié)果中選取碩士論文。該檢索結(jié)果來源于中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫（CMFD），收錄了林業(yè)高等院校研究生發(fā)表的論文，可體現(xiàn)森林培育學(xué)科的研究熱點(diǎn)和發(fā)展過程。

1.2 分析工具及參數(shù)設(shè)置

基于CiteSpace V（5.3.R1.7.1）信息可視化軟件分析森林培育學(xué)科的發(fā)展歷程、研究?jī)?nèi)容及研究熱點(diǎn)[8]。因2018年碩士學(xué)位論文收錄不完整，參數(shù)設(shè)定為：時(shí)間跨度2000—2017年；時(shí)間分段1年；前中后閾值分別為（1，1，10）、（4，3，25）、（4，3，25）；節(jié)點(diǎn)強(qiáng)度默認(rèn)余弦函數(shù)；主題聚類詞來源選擇標(biāo)題、摘要、作者關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞累加；分析選擇最小生成樹算法；視圖顯示選擇靜態(tài)聚類和合并網(wǎng)絡(luò)。軟件運(yùn)行完成后，保留關(guān)鍵詞聚類時(shí)區(qū)圖譜，利用Excel 2010整理數(shù)據(jù)得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次表、突顯詞統(tǒng)計(jì)表以及論文數(shù)量年度分布圖。

1.3 可視化分析

①關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析：關(guān)鍵詞是論文核心主體的高度概括，分析學(xué)科內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞及其連接關(guān)系有助于挖掘該領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容和熱點(diǎn)；②關(guān)鍵詞聚類分析：將相同主題研究?jī)?nèi)容歸類，從宏觀上解釋研究?jī)?nèi)容的分異規(guī)律，聚類的規(guī)模越大，聚類中包含的成員數(shù)量越大，則編號(hào)越??；③研究熱點(diǎn)分析：利用突顯詞（burst）分別從研究樹種和研究?jī)?nèi)容2個(gè)方面對(duì)學(xué)科的研究熱點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，突顯詞是在某一段時(shí)間內(nèi)被引頻次或者共現(xiàn)次數(shù)突然增加的詞語，突顯詞的權(quán)重體現(xiàn)其在研究領(lǐng)域的重要性和前沿性。

2 結(jié)果與分析

2.1 發(fā)文數(shù)量分析

發(fā)文數(shù)量是衡量一個(gè)研究領(lǐng)域發(fā)展歷程的重要指標(biāo)，本研究共檢索到2 690篇森林培育碩士學(xué)位論文（2000—2017年）。從年度分布來看，雖然每年森林培育學(xué)碩士學(xué)位論文的發(fā)文量有一定起伏，但總體呈逐步增長(zhǎng)的趨勢(shì)（圖1）。2000—2010年，學(xué)位論文數(shù)量呈直線增長(zhǎng)，2010年至最高值272 篇。2011—2017年，森林培育學(xué)碩士論文數(shù)量有所下降，但呈較平穩(wěn)態(tài)勢(shì)。各機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)量顯示我國(guó)森林培育碩士論文主要集中在農(nóng)林高校及科研院所，發(fā)文數(shù)量前10 的機(jī)構(gòu)分別為北京林業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院、福建農(nóng)林大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)（表1）。

圖1 2000—2017年森林培育學(xué)碩士學(xué)位論文發(fā)文數(shù)量Fig.1 The number of silviculture master's degree thesis from 2000 to 2017

表1 2000—2017年森林培育碩士學(xué)位論文前20的機(jī)構(gòu)Tab.1 Top 20 prolific institutes of silviculture master's degree thesis from 2000 to 2017

2.2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)與聚類分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析結(jié)果表明，森林培育學(xué)研究的核心內(nèi)容可以簡(jiǎn)單概括為基于樹種的3類研究類型（生態(tài)、遺傳育種和植物生理）（表2）。通過研讀重要節(jié)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵詞所包涵的內(nèi)容是森林培育學(xué)科的研究重點(diǎn)，代表某一個(gè)研究方向，關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)交叉相連，森林培育領(lǐng)域研究視角趨于多元化（圖2）?！敖M織培養(yǎng)”、“生物量”、“生長(zhǎng)”、“遺傳多樣性”、“干旱脅迫”、“光合作用”和“土壤養(yǎng)分”等出現(xiàn)頻率較高（表2）。最大聚類0 中發(fā)現(xiàn)，研究主題集中在毛竹（Phyllostachys heterocycla）、油茶（Camellia oleifera）、杉 木（Cunninghamia lanceolata）、刺 槐（Robinia pseudoacacia）、木荷（Schima superba）、銀杏（Ginkgo biloba）、馬尾松（Pinus massoniana）和水曲柳（Fraxinus mandshurica）等主要造林樹種的施肥、環(huán)境脅迫（干旱、水分）、無性系、苗期生長(zhǎng)、生理特性、遺傳多樣性、基因克隆、生物量、養(yǎng)分含量和光合作用等方面。聚類8、9 體現(xiàn)光合作用、光合生理為森林培育的重要研究方向?？傮w上，森林培育學(xué)科研究涉及植物生理學(xué)、林木遺傳育種、森林土壤學(xué)和生態(tài)學(xué)，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科交叉趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞聚類分析表明林分類型研究主要以人工林為主，對(duì)天然林的研究較為薄弱。此外，我國(guó)人工林栽植面積較大的樹種杉木、楊樹（Populus）、銀杏、桉樹（Eucalyptus）、毛竹、水曲柳、油茶、核桃（Juglans regia）和櫟類（Oaks）是森林培育學(xué)的研究重點(diǎn)。聚類4反映出我國(guó)北方人工林的研究對(duì)象為華北落葉松（Larix principis-rupprechtii）、油 松（Pinus tabuliformis）、樟 子 松（Pinus sylvestrisvar.mongolica）、側(cè)柏（Platycladus orientalis），研究?jī)?nèi)容偏重于木材材性、營(yíng)林措施和菌根真菌等；聚類5可見，楊樹是森林培育的重點(diǎn)研究樹種，其因生長(zhǎng)快、易繁殖的特性被作為木本植物研究的模式種；從聚類3可知，銀杏為我國(guó)森林培育方面重要的研究樹種，研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)、深入，涵蓋生理特性、無性系選育、碳儲(chǔ)量、組學(xué)等；聚類10 體現(xiàn)桉樹是我國(guó)最重要的人工林之一。

表2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次Tab.2 Co-occurrence frequency of keywords

2.3 森林培育學(xué)科研究熱點(diǎn)

利用突顯詞分別從樹種和內(nèi)容2個(gè)方面對(duì)學(xué)科的研究熱點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，共檢測(cè)到19個(gè)具有高權(quán)重的突顯詞（表3）。結(jié)合截止時(shí)間，3個(gè)研究方向（碳儲(chǔ)量、遺傳改良和養(yǎng)分循環(huán)）可能為今后的研究熱點(diǎn)。

在樹種研究方面，毛竹、水曲柳、油茶、杉木和山核桃（Carya cathayensis）是森林培育學(xué)的重要樹種。但多數(shù)樹種的研究熱點(diǎn)呈單峰型，研究的連續(xù)性不強(qiáng)，如毛竹、水曲柳和杉木分別在2009 — 2013年、2003 — 2007年和2003 — 2006年研究較為集中，表明這些樹種曾是森林培育學(xué)科的研究重點(diǎn)，但突變截止的時(shí)間較早，體現(xiàn)出此樹種相關(guān)主題的研究已趨于成熟，關(guān)注度有所下降。此外，研究發(fā)現(xiàn)文冠果（Xanthoceras sorbifolium）和栓皮櫟（Quercus variabilis）占據(jù)重要地位。文冠果是荒漠化防治的優(yōu)良樹種，且具有含油量高的特點(diǎn)，在三北能源林建設(shè)中起重要作用。栓皮櫟是重要的用材樹種，也是森林群落的建群種[9]，目前，我國(guó)對(duì)櫟類樹種的重視和關(guān)注程度高，已成立“櫟樹國(guó)家創(chuàng)新聯(lián)盟”，為櫟類相關(guān)學(xué)科的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供條件平臺(tái)。

表3 森林培育學(xué)科突顯詞統(tǒng)計(jì)Tab.3 Statistics of burst in silviculture discipline

2.4 森林培育學(xué)科發(fā)展歷程

結(jié)合圖1和圖2內(nèi)容，可將森林培育發(fā)展歷程劃分為3個(gè)階段。

第1階段（2000—2005年）：這一時(shí)期的文獻(xiàn)數(shù)量雖少（圖1），但許多成為了森林培育領(lǐng)域研究的關(guān)鍵文獻(xiàn)，產(chǎn)生了大量具有高中介中心度的關(guān)鍵詞（圖2）。圖中可見，“生物量”、“遺傳多樣性”、“組織培養(yǎng)”、“干旱脅迫”、“施肥”、“土壤微生物”和“光合作用”等在圖中節(jié)點(diǎn)大，連線多，為整個(gè)研究網(wǎng)絡(luò)的中心節(jié)點(diǎn)?！般y杏”、“馬尾松”、“油松”、“杉木”和“落葉松”為森林培育領(lǐng)域中早期的重要研究樹種。此階段研究?jī)?nèi)容豐富，為隨后森林培育領(lǐng)域文獻(xiàn)的急劇增加奠定了基本的理論基礎(chǔ)和研究方向。

第2階段（2006—2010年）：這一時(shí)期，具有高中介中心度的關(guān)鍵詞數(shù)量呈緩慢的增加趨勢(shì)（圖2），但文獻(xiàn)的數(shù)量急劇上升（圖1），其中“生物多樣性”、“土壤養(yǎng)分”、“光合特性”、“生長(zhǎng)規(guī)律”、“酶活性”、“凋落物”、“物種多樣性”、“ISSR”、“葉綠素?zé)晒狻焙汀吧眄憫?yīng)”等關(guān)鍵詞均在這一階段出現(xiàn)，成為學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)?！坝筒琛?、“毛竹”、“板栗”等經(jīng)濟(jì)林樹種在此階段的相關(guān)研究也開始增多。森林培育研究進(jìn)入了發(fā)展活躍期。

第3 階段（2011 — 2017年）：2011年后文獻(xiàn)數(shù)量增長(zhǎng)放緩并逐漸趨于平穩(wěn)（圖1），具有高突現(xiàn)度、高中介中心度的關(guān)鍵詞數(shù)目較少（圖2）。在此階段新產(chǎn)生的突顯詞“碳儲(chǔ)量”、“產(chǎn)量”、“生理生化”、“抗性生理”、“光合生理”、“土壤理化性質(zhì)”、“凋落物分解”、“氮沉降”、“土壤微生物”和“土壤酶活性”均在此階段突變，并具有非常高的突現(xiàn)度，標(biāo)志著森林培育學(xué)研究進(jìn)入以基礎(chǔ)理論研究為核心的發(fā)展期。這一階段還開展了抗旱、抗寒等抗性栽培的生理生化機(jī)理研究，從養(yǎng)分循環(huán)等方面揭示杉木、楊樹、桉樹等人工林地力維護(hù)機(jī)制，從全球氣候變化的角度探討森林生態(tài)系統(tǒng)的響應(yīng)機(jī)理等[6,10]。此階段，森林培育領(lǐng)域基礎(chǔ)理論研究進(jìn)入快速發(fā)展期。

圖2 森林培育學(xué)科碩士學(xué)位論文關(guān)鍵詞聚類時(shí)區(qū)圖譜Fig.2 Clustering time zone map of keywords in master's thesis of silviculture discipline

3 討論

3.1 育種技術(shù)的提高是森林培育學(xué)突破的關(guān)鍵

作為林業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，選育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的林木良種是加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)、提高森林質(zhì)量的保障，是緩解森林資源短缺的有效途徑?，F(xiàn)代生物工程技術(shù)可以克服林木生長(zhǎng)周期長(zhǎng)、雜合度高、有性繁殖難以保持雜種優(yōu)勢(shì)的缺點(diǎn)，可提高遺傳改良和繁育效率，實(shí)現(xiàn)物種優(yōu)良基因的快速整合，加快植物育種的進(jìn)程。植物組織培養(yǎng)以細(xì)胞全能性為理論基礎(chǔ)，可以使幼芽擴(kuò)大繁殖和脫毒等。目前，火炬松（Pinus taeda）、輻射松（Pinus radiata）、鵝掌楸（Liriodendron chinense）、挪威云杉（Picea abies）、落葉松（Larix gmelinii）等多種木本已建立了體細(xì)胞胚胎再生技術(shù)體系[11]，對(duì)促進(jìn)林木植物的良種選育、擴(kuò)大繁殖以及工廠化高效育苗具有重要意義。此外，遺傳多樣性保護(hù)和種質(zhì)資源收集、保存與利用為重要研究主題[12]。

3.2 生態(tài)學(xué)為森林培育學(xué)科提供了重要的理論體系

了解全球環(huán)境變化（溫室氣體、氮沉降等）對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)（森林植物、土壤微生物、森林土壤、土壤酶、土壤養(yǎng)分、凋落物分解）的影響是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，森林與環(huán)境是不可分割的一個(gè)系統(tǒng)，生態(tài)學(xué)為研究森林與其環(huán)境相互關(guān)系提供了重要的理論基礎(chǔ)。目前，生態(tài)學(xué)已廣泛地與森林培育學(xué)科緊密結(jié)合，在森林系統(tǒng)的起源、立地條件與森林生長(zhǎng)的相互作用關(guān)系、森林系統(tǒng)的功能及其實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)、森林系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律及森林培育技術(shù)對(duì)森林最終目標(biāo)的影響等方面展開研究。近年來研究集中在探究全球氣候變化及森林的響應(yīng)與適應(yīng)、人工林生產(chǎn)力、大樣地群落學(xué)和生物多樣性[13-15]、運(yùn)用生態(tài)模型預(yù)測(cè)森林與環(huán)境的適應(yīng)性和交互作用[16]等方面。

3.3 向超宏觀和超微觀發(fā)展、由表征向機(jī)理發(fā)展

森林培育學(xué)科向宏觀發(fā)展的典型為碳儲(chǔ)量研究，生物量是森林生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的一個(gè)重要體現(xiàn)，它不僅直接與CO2的排放量有關(guān)，還與人口的基本生活資源相關(guān)[17-18]，估算不同陸地生態(tài)系統(tǒng)的生物量可以了解該生態(tài)系統(tǒng)在氣候變化下的動(dòng)態(tài)變化，計(jì)算森林植被的貢獻(xiàn)。由原先個(gè)體、種群的研究擴(kuò)大到群落、生態(tài)系統(tǒng)的尺度。同時(shí)，學(xué)科在微觀層次也進(jìn)一步發(fā)展，分子生物學(xué)技術(shù)的突破使得研究微觀的林木生長(zhǎng)調(diào)控過程更為便利，通過遺傳改良來提高林木的生長(zhǎng)、抗性和生態(tài)功能。遺傳多樣性是生態(tài)系統(tǒng)多樣性和物種多樣性的載體，許多潛在的歷史信息（如種群擴(kuò)張、消亡、分化）都蘊(yùn)藏在生物的基因中[19]。如今，越來越多的森林培育研究采用分子生物學(xué)手段，通過現(xiàn)代分子測(cè)序技術(shù)挖掘林木基因組的關(guān)鍵基因，培育新品種、良種。此外，養(yǎng)分循環(huán)、凋落物分解、森林與環(huán)境的適應(yīng)性研究為地力維護(hù)、植被管理和預(yù)測(cè)環(huán)境變化對(duì)森林的影響提供了理論的支撐，這些機(jī)理性研究在未來可能繼續(xù)引領(lǐng)森林培育研究的發(fā)展方向[20-22]。

3.4 森林培育學(xué)科發(fā)展與國(guó)家林業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型

“立以學(xué)科，興以學(xué)科，強(qiáng)以學(xué)科”是高校的發(fā)展宗旨，林業(yè)學(xué)科的建立與發(fā)展體現(xiàn)出科教興林的價(jià)值導(dǎo)向和國(guó)家意志[3]。當(dāng)前，林業(yè)發(fā)展從追求木材生產(chǎn)、森林資源保護(hù)逐步過渡到森林資源多目標(biāo)經(jīng)營(yíng)、可持續(xù)發(fā)展以及森林生態(tài)系統(tǒng)管理[23-24]。這些林業(yè)發(fā)展變革對(duì)森林培育學(xué)科發(fā)展以及林業(yè)高等教育改革是非常重要的標(biāo)識(shí)牌。通過分析近20年來的森林培育學(xué)碩士學(xué)位論文，筆者認(rèn)為，森林培育學(xué)科的發(fā)展在研究理論的深化、創(chuàng)新、交叉和系統(tǒng)化的過程中緊緊圍繞生態(tài)建設(shè)和林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐去適應(yīng)我國(guó)林業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型。

由于森林培育學(xué)是一門應(yīng)用型科學(xué)，而現(xiàn)代科學(xué)最突出的特征是學(xué)科交叉。森林培育學(xué)科經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)科建設(shè)，學(xué)科整體研究水平不斷提高并趨于成熟，但還存在理論缺乏、實(shí)踐多于理論等問題，亟需從系統(tǒng)學(xué)的角度對(duì)生態(tài)過程進(jìn)行定量，學(xué)科交叉勢(shì)在必行。同時(shí)，不斷深化的生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、土壤學(xué)、植物生理學(xué)等研究為森林培育學(xué)提供了核心的理論依據(jù)[25]。進(jìn)一步將森林培育學(xué)理論付之于實(shí)踐也是所有林業(yè)工作者都需要迫切考慮的事情。許多重要樹種的研究都與我國(guó)實(shí)施的生態(tài)林業(yè)建設(shè)工程（天然林保護(hù)工程、退耕還林（草）工程、速生豐產(chǎn)林工程、重點(diǎn)防護(hù)林建設(shè)工程以及能源林工程等）密切相關(guān)。例如，杉木、馬尾松、毛竹和桉樹是我國(guó)南方重要的速生豐產(chǎn)林建設(shè)樹種，水曲柳、楊樹是北方防護(hù)林、速生豐產(chǎn)林建設(shè)樹種，而研究熱點(diǎn)碳儲(chǔ)量、干旱脅迫、氮沉降等也是在為解決我國(guó)碳匯測(cè)算、生態(tài)脆弱區(qū)修復(fù)和環(huán)境污染預(yù)測(cè)防治等實(shí)踐問題的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的。通過理論服務(wù)實(shí)踐、實(shí)踐豐富理論來支撐新時(shí)代林業(yè)發(fā)展新需求，處理好人類、社會(huì)與自然的關(guān)系。

4 結(jié)論與展望

本文從碩士學(xué)位論文這個(gè)視角分析森林培育學(xué)科的研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)，從這個(gè)側(cè)面初步將森林培育學(xué)科發(fā)展歷程劃分為3個(gè)階段，反映出森林培育領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容趨于多元化以及交叉化。森林培育學(xué)研究緊密結(jié)合生態(tài)建設(shè)和林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)理論不斷深入、創(chuàng)新、交叉和系統(tǒng)化。今后的學(xué)科發(fā)展應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下2個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)森林培育學(xué)理論研究?？v觀森林培育研究近20年的發(fā)展，總體來看還是應(yīng)用型研究偏多，雖然其中不乏對(duì)人工林養(yǎng)分循環(huán)及地力維護(hù)、人工林高效培育機(jī)理、人工林密度效應(yīng)法則和逆境栽培生理生化等研究[6,26]，但在森林培育相關(guān)理論研究中沒有形成較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和理論體系[27-28]。森林培育學(xué)科為應(yīng)用型學(xué)科，需要借助其他學(xué)科（如植物學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、水文學(xué)和土壤學(xué)等）的基礎(chǔ)理論研究和先進(jìn)技術(shù)手段來豐富對(duì)林木、森林以及森林生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到深化森林培育學(xué)理論研究的目的。

（二）重視森林質(zhì)量精準(zhǔn)提升。若缺乏良好的森林質(zhì)量，森林的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值就無法實(shí)現(xiàn)。目前，我國(guó)森林資源總量、木材和林產(chǎn)品供應(yīng)能力明顯缺乏，人工林生產(chǎn)力遠(yuǎn)低于世界平均水平，森林質(zhì)量提升潛力巨大。因此，應(yīng)采取合理而有效的育林技術(shù)體系[29]，從遺傳、立地、密度、植被和地力5個(gè)方面進(jìn)行控制以保持森林長(zhǎng)期生產(chǎn)力，通過合理的森林培育技術(shù)措施和集約經(jīng)營(yíng)手段，精準(zhǔn)提升森林質(zhì)量以應(yīng)對(duì)森林多功能、多目標(biāo)需求的挑戰(zhàn)。