如何巧妙地把“一帶一路”戰(zhàn)略滲透于課堂教學(xué)之中

羅強(qiáng)

筆者在組織（北師大版七年級(jí)上冊(cè)）第16課《秦漢開拓西域和絲綢之路》教學(xué)一課時(shí)，先分發(fā)了有關(guān)“一帶一路”的資料讓學(xué)生課余時(shí)閱讀。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先讀、看《絲綢之路示意圖》，然后說(shuō)，中國(guó)訪問中亞和東南亞國(guó)家的期間，首次提出了建“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，即“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想。

一、“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”之間的聯(lián)系

1.《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，提出：深化與中亞、南亞、西亞等國(guó)家交流合作，形成絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上重要的交通樞紐、商貿(mào)物流和文化科教中心，打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)。強(qiáng)調(diào)各國(guó)之間共同打造互利共贏的“利益共同體”和共同發(fā)展繁榮的“命運(yùn)共同體”?！敖z綢之路“是中國(guó)最早實(shí)行對(duì)外開放的標(biāo)志，“一帶一路”是“絲綢之路”的延伸和地域及內(nèi)涵的擴(kuò)大。

2.出示：古代陸上和海上都有絲綢之路，從絲綢到瓷器與茶葉，形成一股持續(xù)吹向全球的東方文明之風(fēng)。尤其是在宋元時(shí)期，中國(guó)造船技術(shù)和航海技術(shù)的大幅提升以及指南針的航海運(yùn)用，全面提升了商船遠(yuǎn)航能力，中國(guó)同世界60多個(gè)國(guó)家有著直接的“海上絲路”商貿(mào)往來(lái)，引發(fā)了西方世界一窺東方文明的大航海時(shí)代的熱潮。明代鄭和遠(yuǎn)航的成功，標(biāo)志著海上絲路發(fā)展到了極盛時(shí)期。

3.出示：從2100多年前張騫出使西域到600多年前鄭和下西洋，數(shù)不清的瓷器、絲綢、茶葉等流向各國(guó)帶去了文明和美好，也帶來(lái)了喜愛和贊譽(yù)。今天，中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，在處理國(guó)際經(jīng)濟(jì)問題上充分展示了開放包容的大國(guó)形象，惠及周邊國(guó)家的“一帶一路”戰(zhàn)略讓中國(guó)向世界重申和平崛起的偉大理念。

4.我國(guó)的四大發(fā)明，也是通過(guò)這絲綢之路相繼傳播出去的。

二、“興趣是最好的老師”

在教學(xué)中，通過(guò)設(shè)境激趣，筆者是如下展開的：

1.不拘一格的情境導(dǎo)入激趣。①用唱歌導(dǎo)入，②詩(shī)詞歌賦及文言文導(dǎo)入，③圖、畫、表導(dǎo)入，及指導(dǎo)閱讀等，均收到事半功倍的效果。如：把一帶一路”戰(zhàn)略，通過(guò)上面方法導(dǎo)入，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，進(jìn)行探究。

2.在教學(xué)活動(dòng)中新穎別致的設(shè)境激趣。

如在教“絲綢之路”一目前，讓學(xué)生繪制83頁(yè)的絲綢之路示意圖。再根據(jù)所提供的課前學(xué)習(xí)資料及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，暢想一下“一帶一路”的路線，見解頗豐，領(lǐng)會(huì)具體。

3.為使教材內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中更生動(dòng)，用影視、媒體播放激趣。

根據(jù)教學(xué)需要，整合教材，制作課件播放。如播放張騫通西域視頻、《西游記》片段、鄭和下西洋片段及海上絲綢之路送茶的情景等。

4.巧用名人名、地名設(shè)境激趣。

三、教師教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效

①功夫在課前（設(shè)計(jì)）：根據(jù)所滲透內(nèi)容、編寫導(dǎo)學(xué)案。②在課中：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)歸納、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。③反思在課后：反思本節(jié)課的得失，方法當(dāng)否，才能有效滲透其內(nèi)容。

四、質(zhì)疑引思能升華滲透內(nèi)容

①讓學(xué)生理解：為什么？如：我國(guó)為什么要實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略？

②事件原因、意義，運(yùn)用：還發(fā)現(xiàn)什么？如：日本為何也要加入“一帶一路”？

③事件的感悟、啟示、認(rèn)識(shí)：如我國(guó)為什么在這時(shí)能夠?qū)嵤耙粠б宦贰睉?zhàn)略？給我們什么啟示？為了把祖國(guó)建設(shè)的更加富強(qiáng)，做為中學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

五、精練巧講能鞏固滲透內(nèi)容

一是基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用。這是要求全體學(xué)生都要掌握的“絲綢之路”中最基礎(chǔ)的知識(shí)。二是強(qiáng)化訓(xùn)練，把基礎(chǔ)題和“一帶一路”進(jìn)行整合練習(xí)。三是應(yīng)對(duì)中考專題進(jìn)行全面提高質(zhì)量。巧講：俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。我在講時(shí)，把“一帶一路”的作用、影響及“五通”和“三大使命”簡(jiǎn)而告之。

高效歷史課堂中的講是對(duì)整節(jié)內(nèi)容的高度概括，是對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的歸納總結(jié)。在“以生為本”的理念引領(lǐng)下，可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生作“本課（或章節(jié)）小結(jié)”，還要有承上啟下、埋“伏筆”之效，易于今后的教學(xué)，一脈以貫之。這樣學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，從而大大提高課堂的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)，是讓學(xué)生從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。最后能實(shí)現(xiàn)“以史為鑒”、“人文精神”和“家國(guó)情懷”用“鄉(xiāng)愁”記憶。

結(jié)合歷史教學(xué)的實(shí)際，通過(guò)巧妙的構(gòu)思、設(shè)置和引導(dǎo)，在教學(xué)中滲透與歷史有關(guān)的戰(zhàn)略目標(biāo)，“一帶一路戰(zhàn)略”。相得益彰，相互促進(jìn)，不僅沒有影響本課教學(xué)任務(wù)的完成，而且還開闊了學(xué)生的眼界，拓展了視野，從而關(guān)注了社會(huì)、關(guān)注了世界。不僅掌握了歷史知識(shí)，更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“一帶一路”戰(zhàn)略的作用，增強(qiáng)了民族自豪感，愛國(guó)之情油然而生。

總之，滲透內(nèi)容落實(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中。巧設(shè)情境，激趣引思，能激活學(xué)生積極、深刻的思考;精練巧講，能提升學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)活動(dòng)的組織上要高效嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;在精練上還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的習(xí)題，才能讓我們的歷史課堂真正高效起來(lái)。

當(dāng)然，怎樣把歷史課堂上成高效課堂，滲透國(guó)家戰(zhàn)略，這就是我一直在教學(xué)實(shí)踐中探索、并不懈追尋的……

（作者單位：余慶縣松煙中學(xué)）