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      高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

      2019-10-20 04:24:28林鑫德
      知識(shí)文庫(kù) 2019年13期
      關(guān)鍵詞:高中化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

      林鑫德

      高中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力,滿足新課程改革與素質(zhì)教學(xué)的要求?;瘜W(xué)教師通過(guò)學(xué)生自主管理方式完成化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),整個(gè)過(guò)程中教師起到指導(dǎo)作用,符合新課程教學(xué)理念。文中以學(xué)生自主管理能力為切入點(diǎn),分析化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)與提升學(xué)生自主管理能力的措施,實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)新課程改革的目的。

      1 引言

      高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自己管控化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,獨(dú)立自主的完成化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí)并提高學(xué)生自主管理能力,響應(yīng)新課程理念。高中化學(xué)教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐,完成學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng),本文就此展開論述。

      2 高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要性

      2.1 滿足化學(xué)課堂教學(xué)需求

      高中教學(xué)主要形式為“大班”模式,也就是每個(gè)班級(jí)有45-60名學(xué)生,教學(xué)過(guò)程中普遍存在“學(xué)生多、教師少”的情況,尤其是類似化學(xué)這種“非主科”,大部分化學(xué)教師要承擔(dān)2個(gè)或以上班級(jí)的教學(xué)。在這種情況下化學(xué)教師即便想要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,卻也力所不逮,這是新課程改革效果有限的主要原因。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體,學(xué)生之間存在個(gè)體差異,能否依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、能力以滿足每一位學(xué)生科學(xué)發(fā)展需求,才是真正有效的教學(xué)。

      2.2 尊重高中生的心理特點(diǎn)

      依據(jù)高中生心理特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理。高中生正處于青春期,這一時(shí)期會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感與自我意識(shí),很容易產(chǎn)生對(duì)成人的抵觸情緒,不愿意聽從父母或其他成人的意見。高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí),要尊重學(xué)生“渴望自由”的心理特征,將學(xué)生放在平等位置,培養(yǎng)學(xué)生自主管理學(xué)業(yè)的能力。教師利用自主管理方式開展教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生意識(shí)到教師這一“堅(jiān)強(qiáng)后盾”的存在,也就是達(dá)成在教師指導(dǎo)下的自主管理學(xué)習(xí)。

      2.3 滿足學(xué)生終身教育需求

      隨著人們綜合素質(zhì)提升,人們已經(jīng)意識(shí)到終身教育的重要性。終身教育的主要內(nèi)容之一就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),而一個(gè)人是否具有自主管理自己學(xué)習(xí)能力就變得很重要。學(xué)習(xí)能力中自主管理能力作為主要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期就是青少年階段,教師應(yīng)該抓住這一時(shí)期,培養(yǎng)與提升學(xué)生自主管理能力,促使學(xué)生進(jìn)入到高?;蛏鐣?huì)后,依然在生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用到這個(gè)能力,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。

      3 高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的措施

      3.1 重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

      高中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,要做到以下幾點(diǎn):

      (1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心?;瘜W(xué)教師課堂教學(xué)時(shí)可以將化學(xué)知識(shí)融合到現(xiàn)實(shí)生活中,將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)生易理解的語(yǔ)言講述,讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)并不是遙不可及的,而是與現(xiàn)實(shí)生活存在緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:生活常見有機(jī)物知識(shí)點(diǎn)講解時(shí),教師可以將杜康釀酒及杜康兒子用酒糟釀出乙酸的故事,讓學(xué)生明白我國(guó)古代已經(jīng)有化學(xué)知識(shí),化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中扮演著重要角色,讓學(xué)生明白乙醇與乙酸之間的聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)這兩種物質(zhì)的認(rèn)知。

      (2)教師重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力,也是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目及未來(lái)從事工作必須具備的能力。教師化學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中要給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間,教師解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用自主實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)與提升學(xué)生自我管理能力。

      3.2 創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)手段

      化學(xué)課程新課標(biāo)落實(shí)背景下,要求教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生順利開展各類教學(xué)活動(dòng)?;瘜W(xué)課程本身具有較強(qiáng)實(shí)踐性,化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段,重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc觀察能力。教師向?qū)W生講述化學(xué)知識(shí)的同時(shí),要根據(jù)情況選擇合適的教學(xué)方法。

      高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)作為主要組成部分,在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。新課標(biāo)要求教學(xué)過(guò)程中教師強(qiáng)化師生互動(dòng),而師生互動(dòng)的主要方式就是提問(wèn)。化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合提問(wèn)技巧,將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為問(wèn)題背景,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并明確實(shí)驗(yàn)步驟、流程及所試劑藥品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并給出適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與幫助措施,師生交流時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),提高互動(dòng)效果。

      如,講解氯氣化學(xué)性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師完成演示實(shí)驗(yàn):干燥的有色布條通過(guò)氯氣;濕潤(rùn)的有色布條通過(guò)氯氣。對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)效果,學(xué)生會(huì)提出自己的問(wèn)題:濕潤(rùn)有色布條出現(xiàn)褪色情況,而干燥的有色布條則沒(méi)有變化呢?經(jīng)過(guò)思考討論,他們會(huì)得出氯氣與水發(fā)生反應(yīng)出現(xiàn)褪色結(jié)果,但又會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題:兩者發(fā)生什么樣的反應(yīng)?以這個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)完成化學(xué)探究實(shí)驗(yàn),教師實(shí)驗(yàn)中詳細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)步驟與流程,并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)生的問(wèn)題給予學(xué)生指導(dǎo),促使教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)措施。通過(guò)實(shí)驗(yàn)+問(wèn)題的模式實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),拉近師生關(guān)系的同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      3.3 構(gòu)建良好課堂師生關(guān)系

      教師在展開教學(xué)的過(guò)程中要十分重視學(xué)生的主人翁意識(shí),堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,在課內(nèi)鼓勵(lì)他們認(rèn)真主動(dòng)思考,學(xué)生的主體作用發(fā)揮得好,就能夠有一個(gè)好的精神狀態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí),這也有助于幫助學(xué)生們形成良好的課堂參與度。在講課的過(guò)程中,教師大多數(shù)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)這一環(huán)節(jié)??墒菍W(xué)生們對(duì)于回答問(wèn)題有著天生的恐懼感,一般情況下,沒(méi)有人會(huì)愿意主動(dòng)舉手要求回答問(wèn)題,都是在教師的要求下被迫回答的。這一問(wèn)題應(yīng)該得到學(xué)校和教師的重視。教師應(yīng)該在課堂上因材施教,采用學(xué)生們喜歡的感興趣的形式進(jìn)行授課,提高他們的課堂參與度和積極性。

      (1)教師在展開教學(xué)的過(guò)程中要十分重視學(xué)生的主人翁意識(shí),堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,在課內(nèi)鼓勵(lì)他們認(rèn)真主動(dòng)思考,學(xué)生的主體作用發(fā)揮得好,就能夠有一個(gè)好的精神狀態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí),這也有助于幫助學(xué)生們形成良好的課堂參與度。在講課的過(guò)程中,教師大多數(shù)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)這一環(huán)節(jié)。可是學(xué)生們對(duì)于回答問(wèn)題有著天生的恐懼感,一般情況下,沒(méi)有人會(huì)愿意主動(dòng)舉手要求回答問(wèn)題,都是在教師的要求下被迫回答的。這一問(wèn)題應(yīng)該得到學(xué)校和教師的重視。教師應(yīng)該在課堂上因材施教,采用學(xué)生們喜歡的感興趣的形式進(jìn)行授課,提高他們的課堂參與度和積極性。

      (2)積極的情感可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,新課改中提到:化學(xué)教學(xué)是師生交往,互動(dòng)并且共同發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,在課堂教學(xué)中,教師有義務(wù)營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。教師應(yīng)該改變以往的主體地位,要讓師生關(guān)系變得平等,教師要尊重學(xué)生的想法,滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲。俗話說(shuō):親其師,信其道。使用相互競(jìng)爭(zhēng)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情,最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛能,在課堂上積極的去實(shí)踐,開拓自己的思維。

      4 結(jié)語(yǔ)

      總之,高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力,要求教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn),達(dá)成提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合能力的目的?;瘜W(xué)教師教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理模式要提供合適空間,培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力,實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)、全面落實(shí)素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)。

      (作者單位:泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué))

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